聽(tīng)障兒童聽(tīng)覺(jué)康復(fù)和言語(yǔ)矯治的游戲化設(shè)計(jì)

張琦

摘 要：眼睛是心靈的窗戶(hù)，而語(yǔ)言是人類(lèi)能夠開(kāi)展思維活動(dòng)，與人進(jìn)行交流的最重要的工具。聽(tīng)力障礙兒童由于先天或者后天的聽(tīng)力器官受損導(dǎo)致聽(tīng)力下降，不能夠順利與他人進(jìn)行交流。由于受聽(tīng)覺(jué)障礙的限制，幼兒缺乏對(duì)語(yǔ)言的訓(xùn)練，對(duì)眼前的事物不能夠完整準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)，雖然能夠熟識(shí)直觀形象的事物，但是在語(yǔ)言發(fā)展上有一定的阻礙。游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)是一種自主而快樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)，在聽(tīng)障幼兒的聽(tīng)覺(jué)康復(fù)和言語(yǔ)矯治的過(guò)程中采用游戲這種輕松的方式，可以很好地幫助聽(tīng)障兒童進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)學(xué)習(xí)，在快樂(lè)有趣的游戲中提高自己對(duì)事物的認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)障兒童;聽(tīng)覺(jué)康復(fù);游戲;言語(yǔ)矯治

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)有聽(tīng)力殘疾人2780萬(wàn)，其中14歲以下的聽(tīng)障兒童將近300萬(wàn)人，且每年還新增聽(tīng)力殘疾兒童2.3萬(wàn)名左右，聽(tīng)障兒童數(shù)量大，地域分布廣泛，而現(xiàn)有的康復(fù)機(jī)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足他們的需求。幼兒的聽(tīng)力障礙導(dǎo)致他們都存在著不同程度的語(yǔ)言障礙，極大地影響了他們對(duì)于教育的接受水平以及參與社會(huì)生活的程度，也影響著聽(tīng)障幼兒們的身心健康發(fā)展。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，通過(guò)有效的早期干預(yù)和語(yǔ)言訓(xùn)練，聽(tīng)障兒童的語(yǔ)言障礙得以消除，能夠正常學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)并且順利進(jìn)入幼兒園和小學(xué)接受教育。然而目前的現(xiàn)實(shí)是聽(tīng)障幼兒的課程設(shè)計(jì)還不能完全滿(mǎn)足幼兒本身和家長(zhǎng)的需求。對(duì)于單調(diào)枯燥的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，老師、家長(zhǎng)以及幼兒本身都會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒，如果將治療過(guò)程游戲化變成兒童樂(lè)于接受的模式，或許會(huì)產(chǎn)生不錯(cuò)的治療效果。

一、問(wèn)題的提出

聽(tīng)障兒童由于生理上的缺陷，在成長(zhǎng)過(guò)程中也容易產(chǎn)生心理上的障礙，尤其是聽(tīng)力障礙導(dǎo)致語(yǔ)言功能上的缺陷使其與人交往存在障礙，不能很好地理解對(duì)方的思想，對(duì)身心健康發(fā)展影響極大。最近幾年以來(lái)，對(duì)于聽(tīng)障兒童的治療手段在不斷地發(fā)展，尤其是游戲治療廣泛用于特殊教育領(lǐng)域。通過(guò)游戲化的治療手段對(duì)兒童的心理和行為障礙進(jìn)行治療，更容易提升孩子們的興趣。以往傳統(tǒng)的治療方式很容易使幼兒、家長(zhǎng)和老師產(chǎn)生厭倦的心理，治療效果也不太理想，而以游戲形式讓聽(tīng)障兒童主動(dòng)地進(jìn)行言語(yǔ)矯治的康復(fù)訓(xùn)練，兒童既能夠感受到快樂(lè)不會(huì)覺(jué)得枯燥，也能夠提升治療的效果，展現(xiàn)出了游戲在聽(tīng)障兒童聽(tīng)覺(jué)康復(fù)和言語(yǔ)矯治過(guò)程中的重要地位[3]。

二、游戲在聽(tīng)障兒童語(yǔ)言康復(fù)中的意義和作用

聽(tīng)力障礙兒童由于自身存在的缺陷，肯定會(huì)對(duì)其心理產(chǎn)生一定的副作用。在傳統(tǒng)的治療手段中，他們?cè)诿看蔚目祻?fù)訓(xùn)練中都是重復(fù)著相同的機(jī)械性的動(dòng)作，久而久之也難免在心理上產(chǎn)生反感的情緒，治療的過(guò)程中不能夠集中精力配合訓(xùn)練，治療效果不言而喻。游戲?qū)τ趦和瘉?lái)說(shuō)是比較有吸引力的，選擇一些恰當(dāng)?shù)?、兒童們喜歡的游戲項(xiàng)目融入治療手段中，對(duì)聽(tīng)力障礙兒童來(lái)說(shuō)是有趣、簡(jiǎn)單、容易學(xué)會(huì)和完成的。

游戲是兒童生命存在的基本方式，游戲性是兒童精神的基本特質(zhì)。目前我國(guó)有關(guān)聽(tīng)障兒童語(yǔ)言康復(fù)的理論研究還不夠完善，主要來(lái)源于西方，國(guó)內(nèi)對(duì)通過(guò)游戲化的治療方式對(duì)聽(tīng)障兒童語(yǔ)言康復(fù)的訓(xùn)練的研究雖然還處于前進(jìn)階段，但目前來(lái)看這是一種不錯(cuò)的訓(xùn)練方式，通過(guò)游戲的方式將康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，大大激發(fā)了聽(tīng)障幼兒的興趣，它讓聽(tīng)力障礙兒童們以一種新的方式來(lái)接受治療，對(duì)于家長(zhǎng)和老師而言，游戲化的設(shè)計(jì)使得康復(fù)訓(xùn)練不再那么單調(diào)枯燥，治療效果也有很大的提升，促進(jìn)了聽(tīng)障幼兒聽(tīng)覺(jué)的康復(fù)。

三、游戲在聽(tīng)障兒童語(yǔ)言康復(fù)中的應(yīng)用

如果游戲是一種很好的治療方式，那么如何更好地把游戲融入聽(tīng)障幼兒的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練中，在聽(tīng)障幼兒語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練中把游戲的作用發(fā)揮出來(lái)，是老師和家長(zhǎng)應(yīng)該思考和不斷探索的問(wèn)題。運(yùn)用合適的策略把兩者結(jié)合在一起，對(duì)于聽(tīng)障兒童的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練會(huì)起到很好的作用。

（一）把游戲和教學(xué)融合在一起

1.寓教于樂(lè)是一種良好的教育方式，選擇恰當(dāng)?shù)?、符合兒童年齡的游戲活動(dòng)可以使聽(tīng)障兒童們更好地融入訓(xùn)練環(huán)境中，也有助于老師更好地了解孩子們的興趣以及他們的需求，從而能夠根據(jù)所觀察到的東西制定出更好的教學(xué)游戲活動(dòng)，更好滿(mǎn)足孩子們的需求。

2.貼近聽(tīng)障兒童的現(xiàn)實(shí)生活設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，認(rèn)真了解和觀察孩子們每天都會(huì)接觸到的生活中的事物，豐富游戲的內(nèi)容，讓聽(tīng)障兒童們?cè)谟螒蛑芯湍軌蛞?jiàn)到生活中的一些場(chǎng)景，從而讓他們?cè)谟螒蛑械玫街R(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，既順利地完成教學(xué)內(nèi)容，也讓他們更好地融入生活當(dāng)中。

（二）在游戲過(guò)程中適當(dāng)選擇教具

教具可以作為輔助性的工具，在教學(xué)的過(guò)程中能夠很好地引導(dǎo)聽(tīng)障兒童們進(jìn)行游戲活動(dòng)。選擇的教具要在使用過(guò)程中操作方便，能夠輕松地和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，在游戲過(guò)程中對(duì)聽(tīng)障兒童有一定的啟發(fā)性，充分發(fā)揮它的使用價(jià)值。

（三）游戲的選擇應(yīng)服務(wù)于言語(yǔ)矯治

言語(yǔ)矯治幾乎是每個(gè)聽(tīng)障兒童必須經(jīng)歷的康復(fù)過(guò)程，在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮到對(duì)呼吸系統(tǒng)、發(fā)聲系統(tǒng)以及構(gòu)音系統(tǒng)的服務(wù)。對(duì)于呼吸系統(tǒng)的鍛煉可以選擇“吹風(fēng)車(chē)”“吹泡泡”等游戲;對(duì)于發(fā)聲系統(tǒng)的鍛煉可以選擇“樓梯”和“背靠背”等游戲;對(duì)于構(gòu)音系統(tǒng)的鍛煉最常見(jiàn)的是“紐扣游戲”和“花生醬游戲”。

四、總結(jié)

聽(tīng)障幼兒的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要花費(fèi)大量的人力、時(shí)間和精力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，游戲?qū)τ诼?tīng)障兒童語(yǔ)言康復(fù)的訓(xùn)練會(huì)表現(xiàn)出越來(lái)越明顯的作用，未來(lái)對(duì)于聽(tīng)障兒童的治療效果也會(huì)越來(lái)越好。聽(tīng)障兒童的語(yǔ)言康復(fù)正在引起越來(lái)越多的人的關(guān)注，作為孩子的家長(zhǎng)和老師要共同擔(dān)起這一份責(zé)任，為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，讓聽(tīng)障兒童的童年生活也充滿(mǎn)快樂(lè)，充滿(mǎn)樂(lè)趣。適時(shí)地把游戲引入到聽(tīng)障兒童的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練之中，讓兒童們?cè)缛湛祻?fù)享受童年的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬穎.游戲在聽(tīng)障幼兒語(yǔ)言康復(fù)中的價(jià)值問(wèn)題及對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

[2]張蕾，黃昭鳴，杜曉新，等.游戲在聽(tīng)障兒童聽(tīng)覺(jué)康復(fù)和言語(yǔ)矯治中的運(yùn)用[J].中國(guó)聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)科學(xué)雜志，2007（5）：39-43.

[3]劉愛(ài)君.關(guān)于內(nèi)蒙古聾兒康復(fù)個(gè)訓(xùn)中是否適合使用言語(yǔ)矯治的探討[J].內(nèi)蒙古教育，2015（18）：83-84.

編輯 張佳琪