摘 要：親子共讀共寫(xiě)是提升小學(xué)階段學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的有效方法。在親子共讀共寫(xiě)的過(guò)程中，父母與孩子一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。親子共讀共寫(xiě)能夠有效促進(jìn)兒童的智力發(fā)展，共讀能夠?yàn)楦改缸优g的交流、溝通提供機(jī)會(huì)，共享閱讀樂(lè)趣;共寫(xiě)則能幫助父母了解孩子的內(nèi)心，增進(jìn)親子情感交流。但親子共讀共寫(xiě)不同于學(xué)校教育中的閱讀、寫(xiě)作，它需要結(jié)合每個(gè)家庭自身的特點(diǎn)有效開(kāi)展，才能保障閱讀寫(xiě)作的質(zhì)量。文章以江蘇省海安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)低年級(jí)親子共讀共寫(xiě)個(gè)案研究為實(shí)踐案例，提出“家庭為主、學(xué)校推動(dòng)、社會(huì)相輔”的親子共讀共寫(xiě)實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);課外閱讀;親子共讀共寫(xiě);實(shí)施策略

作者簡(jiǎn)介：堵愛(ài)玲，江蘇省海安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)閱讀教學(xué)。（江蘇 ?南通 ?226600）

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2019）14-0124-02

基于交往學(xué)習(xí)的原理，順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，江蘇省海安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展了小學(xué)低年級(jí)親子共寫(xiě)個(gè)案研究，以推行親子共讀共寫(xiě)的方式，促進(jìn)小學(xué)生家庭教育質(zhì)量的提升。本文以該課題研究為背景，從三個(gè)方面探討開(kāi)展親子共讀共寫(xiě)的有效途徑，以期為建立良好的親子關(guān)系、提高家庭教育質(zhì)量提供有益借鑒。

一、家庭為主

1. 營(yíng)造良好的親子共讀共寫(xiě)環(huán)境。良好的親子共讀共寫(xiě)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在舒適的閱讀環(huán)境下，學(xué)生能專注于閱讀和寫(xiě)作。家長(zhǎng)要在家中開(kāi)辟親子閱讀的專用場(chǎng)所，以舒適愜意、富有童趣的設(shè)計(jì)為主，配備適于孩子身高的書(shū)架，多種書(shū)籍?dāng)[放整齊，桌椅高度合適，且要確保閱讀場(chǎng)所的光線柔和充足。家長(zhǎng)要注意，在親子閱讀場(chǎng)所的建設(shè)方面，既要保障場(chǎng)所的安靜與舒適，也要添加適當(dāng)?shù)臏剀巴ぴ?，以便孩子能夠靜心閱讀、快樂(lè)寫(xiě)作，始終保持閱讀興趣，主動(dòng)閱讀寫(xiě)作，優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境也是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的必要條件。

2. 精心選擇親子閱讀書(shū)籍。處于成長(zhǎng)時(shí)期的兒童在各個(gè)階段的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力方面存在差異，在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，家長(zhǎng)要充分考慮孩子當(dāng)下的閱讀需求，根據(jù)孩子的實(shí)際情況認(rèn)真挑選閱讀書(shū)籍，起到正確引導(dǎo)的作用。此外，不提倡完全由家長(zhǎng)選定閱讀書(shū)目，家長(zhǎng)應(yīng)與孩子一起選擇閱讀材料，激發(fā)孩子的閱讀興趣，確保孩子能充分參與閱讀，調(diào)動(dòng)孩子的閱讀積極性。在書(shū)籍選擇環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子選擇合適的書(shū)籍，關(guān)注家中現(xiàn)有書(shū)籍的結(jié)構(gòu)特征，避免出現(xiàn)書(shū)籍種類單一的現(xiàn)象，影響孩子閱讀范圍的拓展。例如，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生可以選擇篇幅短小的故事類書(shū)籍，家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子在小故事中領(lǐng)略大道理;小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字?jǐn)?shù)量和閱讀理解能力都有所上升，這就需要家長(zhǎng)提供不同的書(shū)籍，如閱讀難度不高的中外文學(xué)名著等，適當(dāng)增加科普類閱讀材料，拓展孩子的閱讀視野。家長(zhǎng)要全面了解孩子的閱讀特點(diǎn)和閱讀需要，與孩子一起選擇共讀書(shū)籍，以共讀促進(jìn)共寫(xiě)。

3. 合理規(guī)劃共讀共寫(xiě)方案。在親子共讀共寫(xiě)中，父母的陪伴相當(dāng)重要，父母不能保證親子共讀共寫(xiě)時(shí)間，這不利于孩子讀寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)階段的學(xué)生心智尚未發(fā)育成熟，很多方面都需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，家長(zhǎng)的行為對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有著強(qiáng)大的示范效應(yīng)。因此，家長(zhǎng)要為孩子樹(shù)立榜樣，每天抽出固定時(shí)間陪伴孩子共讀共寫(xiě)，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)若能以身作則，保持良好的讀寫(xiě)習(xí)慣，言傳身教，更能促使孩子養(yǎng)成良好的閱讀行為習(xí)慣。發(fā)展親子共讀共寫(xiě)，最重要的目的是促成父母和孩子的共讀，為父母子女提供高質(zhì)量的親子陪伴，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

二、學(xué)校推動(dòng)

江蘇省海安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在低年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展了親子共讀共寫(xiě)活動(dòng)，并挑選了若干家庭作為課題研究的案例樣本。對(duì)親子共讀共寫(xiě)行為進(jìn)行追蹤，能夠增強(qiáng)開(kāi)展親子閱讀的意識(shí)，為家庭提供正確的親子共讀共寫(xiě)指導(dǎo)，以此推動(dòng)親子共讀共寫(xiě)。

1. 給予家庭完善的親子共讀共寫(xiě)指導(dǎo)。學(xué)校是開(kāi)展教育的重要場(chǎng)所，相對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更懂得如何更好地培養(yǎng)學(xué)生。因此，學(xué)校要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，向?qū)W生家長(zhǎng)普及親子共讀共寫(xiě)的重要價(jià)值，并講解親子共讀共寫(xiě)的方式，向他們傳授閱讀技巧和方法。首先，學(xué)?？梢韵蚣议L(zhǎng)發(fā)出《親子共讀共寫(xiě)倡議書(shū)》，幫助家長(zhǎng)了解親子共讀共寫(xiě)及其重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與。學(xué)?？梢栽诔h書(shū)上就親子共讀共寫(xiě)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、時(shí)間安排和策略選擇方面給予家長(zhǎng)全方位的指導(dǎo)，例如，讓家長(zhǎng)設(shè)置一處親子共讀共寫(xiě)區(qū)域，保障每天20～30分鐘的親子共讀共寫(xiě)時(shí)間，記錄、總結(jié)和分析共讀共寫(xiě)情況，并提出改進(jìn)措施等。其次，學(xué)?？梢云刚?qǐng)專家不定期為家長(zhǎng)提供親子閱讀有關(guān)內(nèi)容的專業(yè)指導(dǎo)，如親子共讀共寫(xiě)方法指導(dǎo)等，為親子共讀共寫(xiě)等家庭教育問(wèn)題提供指導(dǎo)。第三，學(xué)校還可以組織家長(zhǎng)進(jìn)課堂的示范教學(xué)活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供一些可行性較強(qiáng)的親子閱讀指導(dǎo)方法，幫助家長(zhǎng)提高親子閱讀指導(dǎo)能力和家庭教育能力，提升學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平。

2. 組織開(kāi)展親子共讀共寫(xiě)交流活動(dòng)。學(xué)?？梢詾榧议L(zhǎng)提供親子共讀共寫(xiě)成果展示和經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，既促進(jìn)親子共讀共寫(xiě)活動(dòng)的有序展開(kāi)，又能加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中逐步優(yōu)化親子共讀共寫(xiě)模式。首先，學(xué)?？梢越M織每個(gè)班級(jí)建立親子共讀共寫(xiě)微信群，讓家長(zhǎng)上傳親子共讀共寫(xiě)的完成情況和有益經(jīng)驗(yàn)，與群內(nèi)成員分享，就遇到的問(wèn)題開(kāi)展交流探討，促進(jìn)家長(zhǎng)之間的互相借鑒與學(xué)習(xí)。其次，開(kāi)展親子共讀共寫(xiě)評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)家長(zhǎng)積極參與、共同進(jìn)步。例如，按照學(xué)校規(guī)定的每學(xué)期閱讀任務(wù)和寫(xiě)作任務(wù)，考核各個(gè)家庭的完成情況和取得的成效，進(jìn)行班級(jí)或者學(xué)校排名，于期末推選“親子共讀共寫(xiě)之星”，并予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)課外閱讀教育質(zhì)量較好的家庭，提醒相對(duì)落后的家庭，促使他們進(jìn)步。

三、社會(huì)相輔

親子共讀共寫(xiě)不僅要以家庭為主導(dǎo)、學(xué)校提供精準(zhǔn)指導(dǎo)，還需要社會(huì)的支持與輔助。例如，公共圖書(shū)館可以為親子閱讀提供場(chǎng)所環(huán)境和書(shū)籍材料，對(duì)親子閱讀的順利實(shí)施有重要作用。圖書(shū)館作為親子共讀共寫(xiě)的延伸區(qū)域，不僅可以為家長(zhǎng)學(xué)生提供豐富的閱讀資源和優(yōu)秀的寫(xiě)作素材，還能讓孩子感受到讀書(shū)的氛圍。公共圖書(shū)館應(yīng)開(kāi)辟親子共讀共寫(xiě)區(qū)域，或者少兒閱覽區(qū)，在書(shū)籍選擇、場(chǎng)所建造等方面要符合親子共讀共寫(xiě)活動(dòng)開(kāi)展的要求。在書(shū)籍借閱方面，要出臺(tái)一些措施，為親子共讀提供支持，如免費(fèi)借閱、圖書(shū)薦購(gòu)等，讓公共圖書(shū)館成為親子共讀共寫(xiě)的重要場(chǎng)所，促進(jìn)課外閱讀、家庭教育質(zhì)量的提升。

在親子共讀共寫(xiě)中，孩子不僅能在輕松溫馨的閱讀環(huán)境中收獲知識(shí)，還能增進(jìn)與家長(zhǎng)的情感交流。家長(zhǎng)的陪伴有利于建立良好的親子關(guān)系，提升孩子的讀寫(xiě)能力。親子共同共寫(xiě)以家庭為主導(dǎo)，是聯(lián)結(jié)家校教育的一大紐帶，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。本文從家庭、學(xué)校、社會(huì)三大方面全方位探討親子共讀共寫(xiě)順利開(kāi)展的有效途徑，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力，提升家庭教育質(zhì)量，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

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責(zé)任編輯 袁靜琴