丁丹

音樂教學(xué)是基礎(chǔ)教育教學(xué)的重要組成部分，是陶冶學(xué)生的音樂情操、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、提升學(xué)生的審美情趣和審美能力的重要途徑。同時(shí)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)是素質(zhì)教育發(fā)展和推進(jìn)下小學(xué)音樂教學(xué)全新的教學(xué)目標(biāo)和核心任務(wù)。但是音樂素養(yǎng)并不是單純地讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂知識(shí)和實(shí)踐能力，還需要學(xué)生對(duì)音樂有較高的認(rèn)知、感悟與審美，且有較強(qiáng)的音樂實(shí)踐能力。那么，農(nóng)村學(xué)校究竟如何有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)呢？本文從以下四個(gè)方面，對(duì)該問題進(jìn)行了詳細(xì)的研究與論述，以期為一線的農(nóng)村小學(xué)音樂教師課堂教學(xué)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

一、巧用音樂要素，熟悉音樂作品

音樂要素能夠全面、真實(shí)地反映音樂作品，使學(xué)生能夠更好地熟悉音樂作品的內(nèi)容，感受音樂的表現(xiàn)力，從而發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知與感悟能力。因此，小學(xué)音樂教師首先要抓住音樂作品中的音樂要素，向?qū)W生提出啟發(fā)性的問題，以引導(dǎo)學(xué)生展開深入的分析和思考，使學(xué)生更好地體驗(yàn)整個(gè)音樂作品所呈現(xiàn)的具體情景，并讓學(xué)生在情境中感悟音樂要素，體會(huì)音樂作品的具體表現(xiàn)力。其次，音樂教師需要充分地挖掘音樂作品中的音樂要素，并對(duì)音樂作品中的音樂要素進(jìn)行改編和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以使學(xué)生體驗(yàn)音樂要素的變化所帶來的音樂作品的不同，從而更好地感悟音樂作品中蘊(yùn)藏的情緒與情感，有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如，在教授《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲時(shí)，我先讓學(xué)生們熟悉這首歌曲，待學(xué)生們熟悉歌曲后，我截取了兩段音樂讓學(xué)生們對(duì)比欣賞。播放完畢后，讓學(xué)生們分析這兩段音樂中音色和拍子是否相同，并指導(dǎo)學(xué)生們用明亮、輕巧的聲音以及不同的音色、語氣表現(xiàn)歌曲中蝸牛與黃鸝鳥的角色。任何音樂的思想情緒、情感變化都可以通過音樂要素來體現(xiàn)，所以，我先讓學(xué)生們熟悉音樂的要素，然后再感受音樂的表達(dá)，讓學(xué)生們懂得在生活和學(xué)習(xí)中要向蝸牛學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈的精神，摒棄黃鸝鳥的驕傲自大。在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中，我通過巧用音樂要素，熟悉音樂作品，有效提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、巧授技能方法，深層體驗(yàn)作品

科學(xué)技能與方法的運(yùn)用，既能夠幫助學(xué)生深層體驗(yàn)音樂作品所呈現(xiàn)的情緒、情感與深層含義，提高學(xué)生音樂技能和素養(yǎng)，也能夠有效促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，音樂教師一方面可以充分運(yùn)用色彩符號(hào)優(yōu)化音樂知識(shí)的呈現(xiàn)，將一些音樂知識(shí)或者音樂作品中包含的音樂要素以線條、圖形、顏色等色彩符號(hào)展示給學(xué)生，從而啟發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地感受音樂知識(shí)、體驗(yàn)音樂作品的意境;另一方面，教師可以巧妙地運(yùn)用一些強(qiáng)烈而且富有節(jié)奏感的樂器進(jìn)行課堂輔助教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些樂器并了解它們的節(jié)奏特點(diǎn)和演奏方法，從而更加深入地感知音樂的節(jié)奏、速度與情緒、情感的變化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如，在教授《小螺號(hào)》這首歌曲時(shí)，為了讓學(xué)生們深層地體驗(yàn)到音樂作品，我組織學(xué)生們認(rèn)真聆聽歌曲，注意歌曲的節(jié)奏，并跟著歌曲的節(jié)奏拍手，當(dāng)播放的音樂中重復(fù)這首歌曲的主題后，學(xué)生們就要跺一次腳，跺幾次腳就說明出現(xiàn)過幾次主題。在整個(gè)播放過程中，學(xué)生們的注意力高度集中，體驗(yàn)歌曲中節(jié)奏和力度的變化。在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中，我通過巧授技能方法，使學(xué)生深層地體驗(yàn)了音樂作品。

三、巧用知識(shí)技能，賦予音樂生命

小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)等基本特點(diǎn)，而且他們的注意力持續(xù)時(shí)間比較短，所以，讓他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、反復(fù)地哼唱和聆聽是很難實(shí)現(xiàn)的。而只有賦予音樂生命力，才能夠激活音樂課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)，也能夠產(chǎn)生對(duì)音樂的濃厚興趣。因此，教師可以運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放關(guān)于音樂知識(shí)和作品的視頻，創(chuàng)設(shè)視聽情境，從而為學(xué)生再現(xiàn)形象、傳遞音樂，賦予音樂生命與活力;還可以通過主旋律模唱、聲勢(shì)模擬等方法，充分運(yùn)用樂曲作品中的節(jié)奏、音符以及基礎(chǔ)音樂知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生模擬和還原樂曲，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如，在教授《楓橋夜泊》這首歌曲時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們對(duì)歌曲進(jìn)行了賞析，然后親自演唱歌曲片段，讓學(xué)生們感受我的演唱方法。這時(shí)，再給予學(xué)生們練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生們跟我一同進(jìn)行演唱，感受歌曲的生命。在小學(xué)音樂教學(xué)中，通過巧用知識(shí)技能，有效賦予了音樂的生命。

四、把握適當(dāng)評(píng)價(jià)，給予學(xué)生信心

評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)和過程，是激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、改善學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程的重要因素，更是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。因此，小學(xué)音樂教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂課堂評(píng)價(jià)方式，充分把握好評(píng)價(jià)的教育功能，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行音樂課堂評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)也要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和日常表現(xiàn)，讓學(xué)生在整個(gè)音樂學(xué)習(xí)過程中充滿動(dòng)力。此外，教師也需要采用自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)等多樣化的評(píng)價(jià)方式，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面、客觀化的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，給予學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心，也為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升提供有效的支撐與動(dòng)力。

例如，在教授《百鳥朝鳳》這首歌曲時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)歌曲進(jìn)行了多次欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生們積極主動(dòng)地感受音樂，然后讓學(xué)生們展開聯(lián)想，模仿歌曲中的音樂表型。這時(shí)，我結(jié)合學(xué)生們的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，我會(huì)對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng);對(duì)于表現(xiàn)不突出的學(xué)生，我會(huì)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，如此學(xué)生們漸漸地燃起了自信，課堂參與度越來越高。在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中，我通過把握適當(dāng)評(píng)價(jià)，給予了學(xué)生的信心。

五、結(jié)語

總之，提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)是素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)提出的全新要求，是當(dāng)前每一位小學(xué)音樂教師的重要任務(wù)。所以，作為農(nóng)村小學(xué)音樂教師，更要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要性和迫切性，并從農(nóng)村小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和音樂學(xué)習(xí)情況出發(fā)，運(yùn)用巧用音樂要素、巧授技能方法、巧用知識(shí)技能與把握適當(dāng)評(píng)價(jià)等教學(xué)策略與方法，實(shí)現(xiàn)靈活、高效的音樂教學(xué)，以幫助學(xué)生更好、更快地掌握音樂知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知、感悟與審美，發(fā)展學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

（責(zé)編 ?唐琳娜）