“堅(jiān)守師德規(guī)范塑造魅力教師”

郭佳

摘 要：作為鄉(xiāng)村教師，在教學(xué)中所面臨的困難較多，要確保教學(xué)質(zhì)量，就必須要堅(jiān)守師德規(guī)范，努力的將自己打造成為魅力教師。文中，結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)歷，就如何堅(jiān)守師德規(guī)范進(jìn)行來探討。

關(guān)鍵詞：教育;師德;堅(jiān)守;實(shí)例

是老師，無論在哪里任教，都會(huì)給學(xué)生帶去溫暖。

越是別人不愿意去的偏遠(yuǎn)地區(qū)，越是能讓自己感受到責(zé)任重大。

—題記

我所任教的學(xué)校地處益陽市南縣偏遠(yuǎn)地帶，但絲毫沒有影響我的工作熱情。從畢業(yè)到現(xiàn)在，我從教5年，上班時(shí)間都是在和一群活潑可愛、充滿求知欲的小學(xué)生打交道，上課時(shí)，我是他們的老師，下課時(shí)，我是他們的大朋友，孩子們可喜歡我了！

為了響應(yīng)縣里號召，開展“閱讀夢飛翔”的活動(dòng)，初期時(shí)，我積極對班級學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育：整理書桌，課前準(zhǔn)備，書包學(xué)習(xí)用品放置，進(jìn)閱讀室的隊(duì)列，以及學(xué)習(xí)閱讀室的閱讀規(guī)章和紀(jì)律等。培訓(xùn)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書包都放凳子上，坐的地方特別小，嚴(yán)重影響到了學(xué)生寫字姿勢，于是，我自掏腰包，在網(wǎng)上買了掛書包的神器，每個(gè)學(xué)生一個(gè)，從此學(xué)生們再也不用擔(dān)心書包沒地方掛了！活動(dòng)中期，開始進(jìn)入書籍閱讀，開始時(shí)，我會(huì)根據(jù)繪本給學(xué)生講故事，吸引學(xué)生的閱讀興趣，孩子們每天都特期待中午的閱讀課了呢！慢慢的，我嘗試讓學(xué)生自主閱讀，然后每周進(jìn)行一次“閱讀分享匯”，前期學(xué)生膽比較小，不敢表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，我承諾學(xué)生：誰上臺(tái)講故事，然后投票，票數(shù)最多的，可以得到老師買的獎(jiǎng)品。此后，學(xué)生的積極性越來越高，閱讀激情也越來越高漲，每次“閱讀分享會(huì)”都可精彩了！

“閱讀分享會(huì)”

學(xué)校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，但環(huán)境很好，學(xué)校后面是村里的大片農(nóng)田，春天是鮮花綠草，夏天是禾苗，秋天是稻穗，冬天則是銀裝素裹，學(xué)生在教室里就能感受到一年四季的變化，這大概就是大自然對農(nóng)村學(xué)生的饋贈(zèng)吧！記得我教二年級下冊《村居》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的童趣，我在網(wǎng)上淘了那種需要手工涂色的風(fēng)箏，班上學(xué)生每人發(fā)了一個(gè)，然后利用手工課，讓他們在操場上圍成一個(gè)大圈圈，把風(fēng)箏涂成獨(dú)一無二的顏色。我利用班會(huì)活動(dòng)課，組織學(xué)生來到學(xué)校后面的田地里，舉行“放風(fēng)箏”比賽，讓學(xué)生們在大自然里自由的奔跑，體會(huì)詩中孩子們的心情，去開心的放飛屬于自己的夢想！

“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”

以上只是我本人的小例子，在以后的教學(xué)生涯中，我必會(huì)堅(jiān)守師德規(guī)范，用心的愛我學(xué)生，讓學(xué)生在我滿滿的師愛里健康，向上！

參考文獻(xiàn)

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