淺談對(duì)自閉癥學(xué)生不良行為的糾正

黃洪波

摘 要：在特殊教育學(xué)校的日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于特殊學(xué)生給予了更多的關(guān)懷和關(guān)愛，對(duì)于一些患有自閉癥的學(xué)生而言進(jìn)行了更多的呵護(hù)和引導(dǎo)。針對(duì)部分學(xué)生出現(xiàn)的不良行為如過度的寡言少語、和他人不進(jìn)行交流互動(dòng)、性格存在問題甚至出現(xiàn)焦躁不安、無法正確的處理和他人之間的關(guān)系，以及學(xué)習(xí)和生活中的問題等等，一些教師進(jìn)行了探索。但是針對(duì)這些自閉癥學(xué)生不良行為的糾正仍然需要進(jìn)行深入的探討。

關(guān)鍵詞：自閉癥;不良行為;糾正策略

自閉癥學(xué)生的性格相對(duì)較為沉悶，并且無法和他人進(jìn)行積極的溝通交流，對(duì)于外部事物的看法存在的一些問題。出現(xiàn)了一系列不利于學(xué)習(xí)的癥狀，例如焦躁不安、情緒低落，容易發(fā)怒，并且時(shí)常說謊。他們的個(gè)性還不成熟，不能很好地控制自己的思想和行為，并且和他人缺乏交流互動(dòng)，得不到教師正確的引導(dǎo)。因而出現(xiàn)長期抑郁自閉等心理疾病。這需要教師積極作為，主動(dòng)出擊，為學(xué)生營造這樣的健康交流的環(huán)境，用朝夕相處的關(guān)懷和關(guān)愛引導(dǎo)學(xué)生，讓他們享受正常的學(xué)習(xí)和生活所帶來的美好。

1 注重從家庭環(huán)境出發(fā)矯正自閉癥學(xué)生的不良行為

一些患有自閉癥的孩子喜歡獨(dú)自呆在家中，總是想呆在自己的小環(huán)境中不和他人交流。伴隨著時(shí)間推移孩子的自閉癥狀況就會(huì)顯得越發(fā)明顯，由于和他人缺乏交流互動(dòng)，因此也就越發(fā)的依賴家長。而大多數(shù)家長對(duì)于如何矯正不良行為沒有深入的研究和探討，無法擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任來。因而家長要從家庭教育的視野來開展相應(yīng)的不良行為糾正行動(dòng)。學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)開展有針對(duì)性的講座，以及對(duì)于自閉癥學(xué)生關(guān)懷呵護(hù)的座談會(huì)。家長缺乏對(duì)于輕度、中度、重度自閉癥的表現(xiàn)情況的了解，因此教師更應(yīng)當(dāng)和家長進(jìn)行積極的交流互動(dòng)，逐步的引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)關(guān)于如何和自閉癥孩子相處的秘訣。同時(shí)，不要給孩子太大的壓力以及負(fù)擔(dān)，矯正他們的不良心態(tài)和不良習(xí)慣。不要用分?jǐn)?shù)以及以及作業(yè)來約束他們，而是要為他們營造良好的家庭生活的氛圍，開展一些家庭活動(dòng)可以達(dá)到相應(yīng)的效果。

2 幫助自閉癥學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以糾正不良行為

患有自閉癥的學(xué)生由于缺乏和他人的交流互動(dòng)，對(duì)于如何科學(xué)的學(xué)習(xí)沒有太多的了解。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)這些學(xué)生的不良學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助，對(duì)于自閉癥學(xué)生的不良學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行更多的解釋和延伸，幫助同學(xué)們開展自查自省活動(dòng)，逐步的端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)對(duì)于自己的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行更多的矯正。同時(shí)在考試的過程中注重幫助學(xué)生樹立正確的考試態(tài)度和應(yīng)試態(tài)度。避免壓力過大負(fù)擔(dān)過大而產(chǎn)生心態(tài)消極的現(xiàn)象發(fā)生。教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免出現(xiàn)更多的不良反應(yīng)。

3 開展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，幫助自閉癥學(xué)生融入集體

自閉癥學(xué)生在生活中容易出現(xiàn)態(tài)度消極、情緒波動(dòng)過大，以及不能正確的處理人與人之間關(guān)系等一系列不良行為，教師針對(duì)這些行為的糾正雖然進(jìn)行了積極探索，但很難取得突破性的進(jìn)展，原因在于教師和學(xué)生之間存在年齡差異社會(huì)認(rèn)知差異。此時(shí)教師不妨有針對(duì)性的開展班級(jí)聯(lián)歡活動(dòng)以及其他形式的集體活動(dòng)。讓學(xué)生和學(xué)生之間開展交流互動(dòng)，讓普通學(xué)生做自閉癥學(xué)生的好幫手，為他們的生活帶來光明，為他們的學(xué)習(xí)帶來幫助。以及和他人交流互動(dòng)的美好。運(yùn)用每年的外出旅游或者郊游活動(dòng)例如，有的教師會(huì)利用每周一次的班級(jí)大掃除時(shí)間，將自閉癥學(xué)生和普通學(xué)生進(jìn)行分組，開展勞動(dòng)互幫互助活動(dòng)。學(xué)生在勞動(dòng)的過程中享受勞動(dòng)的快樂來開展班級(jí)集體交流互動(dòng)。大家一起郊游野餐，其樂融融，在希望的田野上放飛自我。自閉癥學(xué)生會(huì)受到大家的感染，并且逐步的進(jìn)行自我調(diào)整，和他人進(jìn)行交流互動(dòng)。伴隨著時(shí)間的推移，很多自閉癥學(xué)生都會(huì)和他人進(jìn)行積極的交流互動(dòng)，走出自閉的困惑，逐步的改變自己的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師利用聯(lián)歡活動(dòng)為大家的交流互動(dòng)營造良好的氛圍，發(fā)揮了集體的力量，對(duì)于矯正自閉癥學(xué)生的不良行為產(chǎn)生了巨大的作用，提高了整體教學(xué)活動(dòng)和引導(dǎo)活動(dòng)的有效性。

4 結(jié)語

總而言之，在生活上關(guān)注自閉癥學(xué)生、在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)自閉癥學(xué)生、發(fā)揮家庭教育學(xué)校教育和社會(huì)教育的巨大作用，為他們營造良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境這是糾正自閉癥學(xué)生不良行為的有效方法。教師和家長要幫助自閉癥學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，正確的面對(duì)生活中的壓力以及學(xué)習(xí)中的困難，要做到迎難而上，而不是唯唯不前，消極自閉。教師對(duì)于現(xiàn)有的自閉癥學(xué)生不良行為的表現(xiàn)，以及在學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生的問題進(jìn)行了積極的應(yīng)對(duì)和解決，建立了行之有效的應(yīng)對(duì)體系。相信在不久的將來，對(duì)自閉癥學(xué)生不良行為的糾正活動(dòng)會(huì)取得更多的成果。

參考文獻(xiàn)

[1]聶子娟.試論思想政治教學(xué)與糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣相結(jié)合的策略[J].才智，2016（07）：131.

[2]劉榮飛.淺談職業(yè)學(xué)校學(xué)生不良品行行為糾正的有效策略[J].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，28（02）：112-114.