周永帥

摘 要：中職院校的計(jì)算機(jī)課程一直以來都是一門非常重要的課。與小學(xué)和初中時(shí)期學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程相不同的是，中職計(jì)算機(jī)課程應(yīng)當(dāng)具備更加明顯的實(shí)踐性特征。很多學(xué)生從中職畢業(yè)后會直接選擇走上社會參加工作，而在這個信息時(shí)代，以辦公軟件為代表的計(jì)算機(jī)技術(shù)正在廣泛普及到我們的實(shí)際生活中。所以在中職學(xué)校開展教學(xué)時(shí)要把強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力作為重要的目標(biāo)和理念。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)課程;教師教學(xué)

掌握一門計(jì)算機(jī)技術(shù)，對學(xué)生的個人學(xué)習(xí)以及今后走向社會參加工作都是非常有幫助的。特別是那些處在中職院校里接受教育并為自己走上社會參加工作積極準(zhǔn)備的學(xué)生來說，更是如此。所以教師要充分重視這一部分的教學(xué)工作，把提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)作為自己的重要教學(xué)目標(biāo)。

1 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)問題分析

筆者認(rèn)為，中職院校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)主要存在以下兩點(diǎn)問題：

1.1重視理論而忽視實(shí)踐

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，也正是由于這種超強(qiáng)的實(shí)踐性在我國乃至世界范圍內(nèi)才會出現(xiàn)眾多的低年齡的黑客和計(jì)算機(jī)天才。對這些人來說，可能計(jì)算機(jī)理論掌握不夠牢固，但實(shí)踐能力絕對處于一流水準(zhǔn)。中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作長期以來一直在堅(jiān)持教授學(xué)生“是什么”和“為什么”，而對于在此環(huán)節(jié)中占據(jù)著重要地位的“怎么做”，卻鮮有涉及。

1.2教學(xué)過程中采用一刀切的方法

針對班級內(nèi)的所有學(xué)生開展內(nèi)容相同、形式相似的知識教學(xué)工作，一直以來都是每一位教師的工作重點(diǎn)和主流方式。這種教學(xué)方式在其他學(xué)科中可能并無不妥，但在計(jì)算機(jī)這門課程的教學(xué)過程中，這種教學(xué)方法大概率是不可取的?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活水平的提高，使得計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)走進(jìn)了千家萬戶。學(xué)生真正接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間是非常早的，甚至在他們進(jìn)入學(xué)校正式學(xué)習(xí)之前，就已經(jīng)能夠熟練使用電腦，打游戲聽音樂。而對那些家庭條件比較普通的學(xué)生來說，他們個人的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力還相對薄弱，在進(jìn)入中職學(xué)校接受計(jì)算機(jī)課程教育時(shí)，仍然需要從零開始。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在如此大的差距也就意味著教師在教學(xué)過程中采用一刀切的方法是行不通的，即便強(qiáng)力推行這種方法，取得的效果也不甚理想。

2 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

針對上述問題，我們可以從以下兩個方面著手開展實(shí)踐工作：

2.1突出實(shí)踐教學(xué)的重要地位

計(jì)算機(jī)能力的提升僅僅依靠理論層次的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更為重要的是通過必要的實(shí)踐練習(xí)活動，真正提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。甚至從某種程度上來說，實(shí)踐能力的重要性是要大于理論層次方面的。所以教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分注重給予學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會，讓他們通過開展反復(fù)的實(shí)踐，真正提高個人的能力。首先在日常的教學(xué)中教師要盡量帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的機(jī)房內(nèi)上課，再把書本上的相關(guān)理論講解清楚后當(dāng)下用計(jì)算機(jī)親自操作一遍問學(xué)生演示，而后要求學(xué)生在各自的電腦上進(jìn)行演示，這種理論學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)際操作的方法對學(xué)生計(jì)算能力的提升是非常有幫助的。除此之外，教師也要對學(xué)生的在校行為適當(dāng)?shù)胤艑捯?。例如那些家庭條件較好的學(xué)生會選擇帶筆記本電腦來學(xué)校，教師可以建議這些學(xué)生在課余時(shí)間把自己在課上講到的知識親自實(shí)踐練習(xí)一遍，而不是整天沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲浪費(fèi)自己的寶貴時(shí)光。

2.2依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)調(diào)整教學(xué)方式

每一名學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是不一樣的，也正是由于這種差距性導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)過程中必須采取靈活應(yīng)對的教學(xué)方法。分層教學(xué)法便是一個非常適合計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的方案，教師首先在全班范圍內(nèi)進(jìn)行一次調(diào)查，把班級內(nèi)所有學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力和知識掌握情況都摸排清楚，然后根據(jù)不同基礎(chǔ)能力層次的標(biāo)準(zhǔn)，把全班學(xué)生劃分為若干層次。針對每個層次的學(xué)生開展更加符合實(shí)際的教學(xué)措施，例如那些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生就要學(xué)習(xí)一些非常簡單的計(jì)算機(jī)知識（如開關(guān)機(jī)、建立文檔、熟練使用網(wǎng)絡(luò)工具完成搜索、收藏、下載和重命名等任務(wù)），而那些能力出眾且學(xué)習(xí)天賦很高的學(xué)生，教師也可以傳授他們一些更加復(fù)雜的知識（例如photoshop、網(wǎng)頁的制作、視頻的剪切和特效處理等）。針對每個層次的學(xué)生開展差異化教學(xué)可以有效促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的提升和進(jìn)步。在實(shí)施分層教學(xué)的同時(shí)，教師也要積極倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)文化，計(jì)算機(jī)能力強(qiáng)的學(xué)生不可以因此恃才傲物而是要耐心幫助其他同學(xué)，一起進(jìn)步。

3 結(jié)語

計(jì)算機(jī)是中職院校開展教育時(shí)的一門重要課程，同時(shí)也是對學(xué)生的求學(xué)之路和人生發(fā)展之路擁有重要影響的課程。所以，教師應(yīng)當(dāng)把計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)成中心內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題。考察教學(xué)實(shí)踐，提出更加符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教學(xué)措施，只有做到這些才能真正實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)工作的良好運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)

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