魏巍

摘要 近年來，網(wǎng)絡空間安全已成為全球關注的熱點。本文主要介紹了網(wǎng)絡空間安全及其學科內(nèi)涵，從國內(nèi)網(wǎng)絡空間安全人才培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，結合我校法學特色優(yōu)勢，著重研究在網(wǎng)絡安全法背景下如何培養(yǎng)多元化網(wǎng)絡空間安全人才，提出了一些舉措。

關鍵詞 網(wǎng)絡安全法 網(wǎng)絡空間安全 人才培養(yǎng)

1網(wǎng)絡空間安全及學科內(nèi)涵

國際標準化組織將網(wǎng)絡空間定義為，由互聯(lián)網(wǎng)及與之相連的網(wǎng)絡和技術設備上的人、軟件、服務互相作用而產(chǎn)生的復雜空間。網(wǎng)絡空間安全是繼信息安全和網(wǎng)絡安全之后產(chǎn)生的一個新概念，將網(wǎng)絡空間視為一種能夠影響現(xiàn)實世界的空間形態(tài)，與國家安全緊密相連。網(wǎng)絡空間安全主要研究網(wǎng)絡空間中的安全威脅和防護問題，即在有敵手的對抗環(huán)境下，研究信息在產(chǎn)生、傳輸、存儲、處理的各個環(huán)節(jié)中所面臨的威脅和防御措施，以及網(wǎng)絡和系統(tǒng)本身的威脅和防護機制。

網(wǎng)絡空間安全學科現(xiàn)已正式批準為國家一級學科，它是多個學科交叉融合的產(chǎn)物，涉及計算機科學與技術、軟件工程、信息與通信工程、管理科學與工程等多個學科領域。網(wǎng)絡空間安全學科結構由網(wǎng)絡空間安全基礎、密碼學及應用、系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡安全和應用安全構成，形成以網(wǎng)絡空間安全基礎理論為基礎，以密碼學理論為支撐，集網(wǎng)絡安全、系統(tǒng)安全、應用安全等多層次的學科體系，該學科建設旨在面向國家和社會的現(xiàn)實需求解決實際問題。

2我國網(wǎng)絡空間安全人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)已有二十多所院校先后設立網(wǎng)絡空間安全專業(yè)，促進了我國網(wǎng)絡空間安全人才培養(yǎng)體系的建設，同時有不少網(wǎng)絡安全學者對該專業(yè)人才培養(yǎng)進行了相關研究。張宏莉等人在《網(wǎng)絡空間安全人才培養(yǎng)的規(guī)劃建議》一文中，從國家規(guī)劃、職業(yè)培訓與認證、學歷教育、特殊人才培養(yǎng)四個方面提出了人才培養(yǎng)的建議。李建華等人在總結多年信息安全專業(yè)建設經(jīng)驗的基礎上，提出網(wǎng)絡空間安全人才培養(yǎng)應該著力建設創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)環(huán)境，明確多層次、立體化的卓越專業(yè)人才培養(yǎng)要求，建立細粒度的網(wǎng)絡空間安全專業(yè)教學質(zhì)量評估體系。

當前，我國網(wǎng)絡安全人才培養(yǎng)尚處于起步階段，還存在很多問題，主要表現(xiàn)在：公眾對網(wǎng)絡安全意識相對欠缺;人才培養(yǎng)與社會需求嚴重脫節(jié);專業(yè)師資隊伍薄弱;教育體系實踐環(huán)節(jié)薄弱;社會培訓缺乏統(tǒng)一標準等。因此，對網(wǎng)絡空間安全人才培養(yǎng)研究具有重要的意義。

3多元化網(wǎng)絡空間安全人才培養(yǎng)研究

本文結合我校法學特色優(yōu)勢，對如何培養(yǎng)具備網(wǎng)絡安全法律意識的多元化網(wǎng)絡安全人才，從以下四個方面進行分析研究。

3.1突出特色，準確定位培養(yǎng)目標

信息化社會對網(wǎng)絡空間安全人才的要求是多方位的，對本科生應著重于實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)，重視交叉學科間的相互融合，讓學生在學習基礎性理論的同時拓寬學科范圍，使學生具備多學科知識，注重培養(yǎng)學生能綜合運用網(wǎng)絡空間安全基礎理論知識，分析解決相關實際問題的能力。網(wǎng)絡空間安全人才培養(yǎng)還應根據(jù)高校自身情況進行規(guī)劃和設計，培養(yǎng)高校特色的網(wǎng)絡空間安全人才。我校是一所政法類普通本科院校，建設網(wǎng)絡空間安全學科應依托法學背景，以培養(yǎng)具有法律意識的網(wǎng)絡空間安全人才為目標。2017年我國發(fā)布實施了《網(wǎng)絡安全法》，作為國家實施網(wǎng)絡空間管轄的第一部法律，明確了網(wǎng)絡空間戰(zhàn)略的作用，即確定保障網(wǎng)絡安全的基本要求和主要目標。將網(wǎng)絡安全法融入到網(wǎng)絡空間安全專業(yè)建設中，從本科生開始就可以培養(yǎng)網(wǎng)絡安全戰(zhàn)略思維，有利于學生以后學習和工作的發(fā)展，為學生將來進入到研究生階段學習深造或踏入社會工作打下堅實的基礎。

3.2加強網(wǎng)絡安全法教育，提高安全意識和職業(yè)素養(yǎng)

構建良好的網(wǎng)絡空間安全人才培養(yǎng)體系，應首先讓學生樹立正確的網(wǎng)絡安全觀。而隨著《網(wǎng)絡安全法》和《網(wǎng)絡安全等級保護條例2.0》的制定和出臺，我國網(wǎng)絡安全安全法律體系逐步完善，為維護網(wǎng)絡主權，保障網(wǎng)絡安全、治理網(wǎng)絡空間提供了法律依據(jù)。在技術與制度發(fā)展到一定程度之后，人的作用在安全領域逐漸受到重視，網(wǎng)絡安全文化建設應與網(wǎng)絡安全技術進步、網(wǎng)絡安全相關制度的完善整體規(guī)劃和構建。

把網(wǎng)絡安全教育落到實處，需將《網(wǎng)絡安全法》納入網(wǎng)絡空間安全人才培養(yǎng)方案中。學生通過網(wǎng)絡安全法的學習，不僅能夠增強他們的安全意識，而且能夠讓他們認識到網(wǎng)絡空間安全學科的重要性，同時提高他們的主人翁意識和責任感，進而激發(fā)他們學習網(wǎng)絡空間安全知識和技術的興趣。

3.3強化培養(yǎng)理念，建設多元化的人才培養(yǎng)模式

3.3.1構建課堂實踐教學體系

課堂教學中，除了讓學生學好專業(yè)理論知識外，更要注重學生實踐動手能力的培養(yǎng)。需在教學計劃中增加大量的實踐教學和技能訓練環(huán)節(jié)，通過實踐教學體系的構建和實踐平臺的搭建利用，學生能夠將專業(yè)知識系統(tǒng)地貫穿起來并真正運用到實際操作中，在大量的實踐過程中盡其所能開拓思維，養(yǎng)成獨立思考、分析和解決實際問題的習慣，逐步達到提高安全技能水平的目的。

3.3.2鼓勵校企合作

為促使高校網(wǎng)絡空間安全人才培養(yǎng)更好地滿足社會實際需求，應大力鼓勵高校與相關企業(yè)加強合作。高校培養(yǎng)出來的學生具有良好的理論基礎，而企業(yè)可以提供真實的工程環(huán)境，結合雙方的優(yōu)點可以實現(xiàn)互惠互利。通過建立實訓教學基地、聯(lián)合課程建設和合作科研項目等方式，進一步達到高校培養(yǎng)實戰(zhàn)型人才的目標，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)界需求的無縫銜接，不僅向產(chǎn)業(yè)界提供高質(zhì)量的實用型人才，還能提供高尖端人才。

3.3.3創(chuàng)辦組織活動

鼓勵學生多參加各類網(wǎng)絡安全技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，不僅能讓學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足，實現(xiàn)自我突破，而且能提高學生自我挑戰(zhàn)的積極性，也為學生以后順利適應將來的就業(yè)崗位，在遇到問題時能夠快速變通，采取有效措施迅速處理問題起到了極大的幫助作用。

鼓勵高校實施國際互聯(lián)網(wǎng)安全治理創(chuàng)新工程，創(chuàng)辦網(wǎng)絡空間安全研究基地和學術交流中心，通過舉辦國際學術交流活動，促進學生學習更加先進的網(wǎng)絡空間安全領域的知識和技術，培養(yǎng)國際化安全人才，實現(xiàn)創(chuàng)新型和戰(zhàn)略型安全人才培養(yǎng)。

3.4結合專業(yè)培養(yǎng)方向，合理設置課程

在課程設置方面，可借鑒相關專業(yè)的課程安排，同時結合學校自身的專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向合理設置。

3.4.1基礎課程

基礎課程包括數(shù)學類課程、大學物理、網(wǎng)絡空間安全法律基礎、網(wǎng)絡空間安全導論、C ＼C++程序設計、數(shù)據(jù)結構、操作系統(tǒng)等。將網(wǎng)絡空間安全法律基礎納入專業(yè)基礎課程中，與數(shù)學類課程、大學物理、網(wǎng)絡空間安全導論同時作為先行課，提供理論基礎和指導作用;C ＼C++程序設計等其他課程提供了計算機編程實踐基礎。

3.4.2專業(yè)課程

專業(yè)課程應針對網(wǎng)絡空間安全專業(yè)的特點，科學安排，形成特色。主要包括數(shù)據(jù)庫安全、信息系統(tǒng)安全、應用密碼學、安全協(xié)議、數(shù)據(jù)恢復技術、信息隱藏技術、網(wǎng)絡攻防技術、電子數(shù)據(jù)調(diào)查與鑒定等課程，其中應用密碼學、網(wǎng)絡攻防技術、電子數(shù)據(jù)調(diào)查與鑒定等課程為特色課程。這些課程的開設，為網(wǎng)絡安全、系統(tǒng)安全、應用安全提供了技術支撐。另外，在當前大數(shù)據(jù)時代背景下，還可增設大數(shù)據(jù)導論、物聯(lián)網(wǎng)技術等專業(yè)選修課程，作為網(wǎng)絡空間安全相關技術學習的背景課程。

3.4.3實踐課程

實踐課程包括計算機取證、網(wǎng)絡攻防、信息系統(tǒng)安全實驗、網(wǎng)絡安全課程設計等一系列課程，另外還包括校企合作項目的實踐培訓課程。這些實踐類課程的安排，能夠鍛煉并提高學生運用理論基礎知識處理現(xiàn)實問題的能力，同時可以培養(yǎng)學生協(xié)作分工的團隊精神。

4總結

網(wǎng)絡空間安全人才培養(yǎng)是國家信息安全戰(zhàn)略中的重要組成部分，高校作為人才培養(yǎng)的重要機構，要積極構建和不斷完善這一新興學科的人才培養(yǎng)體系，保障國家網(wǎng)絡空間安全發(fā)展。希望本文可以對網(wǎng)絡空間安全人才培養(yǎng)工作起到促進作用。

參考文獻

[1] ISO/IEC 27032：2012，Information technology-Security techniques-Guidelines for cybersecu-rity[S].

[2] 安靜.網(wǎng)絡空間安全概念內(nèi)涵及治理困境[J].中國信息安全，2015（10）：88-89.

[3] 教育部網(wǎng)絡安全一級學科研究論證工作組.網(wǎng)絡（空間）安全一級學科論證報告[R].北京：教育部，2014.

[4] 李建華，邱衛(wèi)東等.網(wǎng)絡空間安全一級學科內(nèi)涵建設和人才培養(yǎng)思考[J].信息安全研究，2015，1（02）：149-154.

[5] 常健，葉丹楓.論網(wǎng)絡空間安全保障的戰(zhàn)略導向與制度完善[J].法律和科技，2016（03）.