王華林

摘 要：隨著教育體系的完善與發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)備受人們關(guān)注。初中數(shù)學(xué)教學(xué)考查的不僅僅是學(xué)生的邏輯思維能力、問(wèn)題分析能力，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用能力。在現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展中，企業(yè)對(duì)于人才的需求越來(lái)越多樣化，而初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠讓學(xué)生在思維方式上變得靈活多樣。要想更好地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)立足根本，對(duì)傳統(tǒng)式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改善，引入先進(jìn)的管理理念，為實(shí)現(xiàn)高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。針對(duì)新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量提升策略等內(nèi)容展開具體分析和論述，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)一定幫助。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提升策略

從宏觀的角度上來(lái)看，新形勢(shì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系的構(gòu)建，主要是引入現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)取代傳統(tǒng)式“黑板+粉筆”式教學(xué)，這樣能夠大大提高課堂效率。不僅如此，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握好相應(yīng)的理論知識(shí)。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大多采用死板式填鴨教學(xué)，這種教學(xué)方法并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，反而還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。如果長(zhǎng)此下去，必定會(huì)導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂授課效率低等問(wèn)題。而引入現(xiàn)代化的教學(xué)機(jī)制，能夠豐富學(xué)生的視野，豐富課堂環(huán)境，例如微課教學(xué)、多媒體教學(xué)、PPT教學(xué)等，這些現(xiàn)代化的教學(xué)理念，能夠更好地開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生帶來(lái)全新的視覺感受。

一、初中數(shù)學(xué)課堂的問(wèn)題及其原因

1.教師方面的問(wèn)題

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路者、指明燈。而從目前的情況來(lái)看，大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師都會(huì)采用題海戰(zhàn)術(shù)，在課堂上爭(zhēng)分奪秒地講解習(xí)題，希望能讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，但實(shí)際上這種灌溉式的教學(xué)并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，很容易使學(xué)生感到反感。另外，這種教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是一種摧殘，學(xué)生并不能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取相應(yīng)的快感與滿足感。久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這一課程失去興趣。大部分教師認(rèn)為數(shù)學(xué)就是要在練習(xí)中探索規(guī)律，在練習(xí)中避免錯(cuò)誤。而這種想法過(guò)于傳統(tǒng)，并不適用于現(xiàn)代化的教學(xué)體系。如今教師要懂得引入現(xiàn)代化的教學(xué)理念，豐富學(xué)生的視野，為學(xué)生提供更多趣味性的教學(xué)形式。除此之外，還有很多教師對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)缺乏了解，課堂上雖然配備了多媒體設(shè)備，但卻很少使用，這也使得很多初中多媒體設(shè)備變成了擺設(shè)[1]。

2.學(xué)生方面的問(wèn)題

仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，每一名初中生在課上與課下是兩種截然不同的狀態(tài)，在課上總是表現(xiàn)得非常頹廢、困倦、無(wú)精打采，而每當(dāng)下課鈴響起，學(xué)生通常就像打了雞血一樣，瞬間變得精神煥發(fā)。針對(duì)這一問(wèn)題，教師要反復(fù)琢磨，是否是教育理念存在問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生厭倦心理。由于每名學(xué)生的生活環(huán)境和家庭背景有一定差異性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，也會(huì)在理解能力上有一定差異，教師一定要針對(duì)學(xué)生的不同情況，采取針對(duì)性教學(xué)，將個(gè)性化教學(xué)體系充分融入初中課堂中，這樣能夠更好地為每一名學(xué)生服務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度決定了自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師在實(shí)際的教學(xué)中要為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。從宏觀的角度上來(lái)看，學(xué)生的問(wèn)題歸根結(jié)底可以總結(jié)為兩個(gè)字——“興趣”，興趣是最好的老師，失去了興趣，也就失去了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力[2]。

二、新形勢(shì)下構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂策略

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是學(xué)生人生路上的導(dǎo)師。要用正確的方式和方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立正確的人生觀、思想觀與價(jià)值觀。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師一味地認(rèn)為多做題、多練習(xí)題、采用題海戰(zhàn)數(shù)就能夠使學(xué)生掌握更多的內(nèi)容，更好地理解數(shù)學(xué)題。但這種想法過(guò)于片面，并不具有實(shí)踐性。為此，教師要懂得轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)式的管理理念，將現(xiàn)代化的教學(xué)體系融入實(shí)際的教學(xué)中。例如在學(xué)習(xí)一次函數(shù)、二次函數(shù)及反比例函數(shù)時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體來(lái)教學(xué)，將flash動(dòng)畫與PPT等放到課堂上，這樣能夠更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在大多數(shù)教師眼中，衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是考試成績(jī)，這種想法過(guò)于片面。在現(xiàn)代化的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的邏輯思維能力、問(wèn)題分析能力，不能將數(shù)學(xué)考試成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。就是要懂得多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)于教師的自身素質(zhì)、能力也要有所提升，教師教學(xué)理念要跟上時(shí)代的發(fā)展需求。運(yùn)用創(chuàng)新式的教學(xué)理念，能夠培養(yǎng)多元化人才，這也是現(xiàn)如今初中數(shù)學(xué)教學(xué)所需要的[3]。

2.結(jié)合青少年特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

初中階段的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、對(duì)新鮮事物感興趣等性格特點(diǎn)，教師在實(shí)際的教學(xué)中也要根據(jù)學(xué)生的這一性格特點(diǎn)來(lái)巧妙地設(shè)置課堂環(huán)節(jié)。例如教師可以在課堂上設(shè)置PPT，并設(shè)定相應(yīng)的板塊翻動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以將學(xué)生分成若干小組，每組安排一個(gè)小組長(zhǎng)，例如在學(xué)習(xí)一次函數(shù)部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓小組長(zhǎng)來(lái)翻動(dòng)PPT中的板塊，抽取相應(yīng)的題目，然后拿回小組中共同討論。這樣的環(huán)節(jié)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅如此，還能提高學(xué)生的參與意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新力、邏輯思維能力和問(wèn)題分析能力都有很大幫助。

俗話說(shuō)得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆?！苯處熤挥凶哌M(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，充分了解學(xué)生的內(nèi)心想法，并制訂相應(yīng)的教學(xué)策略，這樣才能夠更好地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。除此之外，教師在設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)時(shí)也要考慮到學(xué)生自身的性格特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。從其心理和生理出發(fā)，進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計(jì)。在數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計(jì)中，最重要的是讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間去思考。思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中關(guān)鍵的部分，一定要加以重視。不能讓傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)影響課堂效率，要引入現(xiàn)代化的教學(xué)理念，完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)[3]。教師在設(shè)置初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念的時(shí)候，一定要充分考慮到青少年的性格特點(diǎn)，從其自身實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)定個(gè)性化的教學(xué)體系，這樣能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。有關(guān)研究學(xué)者指出，青少年時(shí)期情緒多變。教師在實(shí)際的教學(xué)中一定要充分考慮這一因素，巧妙設(shè)置教學(xué)理念，這也為提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率奠定了基礎(chǔ)。

3.以興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

“興趣是最好的老師?！币胩岣叱踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就要以興趣為出發(fā)點(diǎn)，先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后再引入創(chuàng)新式教學(xué)理念。如今，大多數(shù)教師都采用轟炸式教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，這種死板的教學(xué)形式通常會(huì)令學(xué)生感到厭煩，并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。對(duì)此，相關(guān)教師一定要加以重視，從自身找原因來(lái)完善課堂教學(xué)體系。在日常教學(xué)和生活中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，多鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，樹立起學(xué)習(xí)信心[4]。

在現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展中，教師要懂得運(yùn)用多元化的教學(xué)體系來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以興趣為出發(fā)點(diǎn)。班級(jí)中的學(xué)生通常會(huì)分為優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生，面對(duì)不同的學(xué)生，教師都要采取不同的教學(xué)方法，從側(cè)面來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如對(duì)于優(yōu)等生而言，教師可以為其設(shè)置一些拔高題，讓學(xué)生找到成就感。而對(duì)于中等生，教師可以為其設(shè)置一些基礎(chǔ)題，讓學(xué)生在做題過(guò)程中能夠夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)核心內(nèi)容掌握得更全面、更透徹。而對(duì)于學(xué)困生而言，教師也要設(shè)定相應(yīng)的教育標(biāo)準(zhǔn)，首先要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，然后再逐漸滲透基礎(chǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單做起，從基礎(chǔ)做起。久而久之必定會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4.構(gòu)建新型師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是讓學(xué)生走近教師、熟悉教師的第一步。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師總會(huì)產(chǎn)生一種畏懼心理，無(wú)論是課上還是課下，都擔(dān)心受到教師的批評(píng)，所以大部分學(xué)生一談起教師就“談虎色變”。這種尷尬的師生關(guān)系并不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此，教師一定要懂得共建新型師生關(guān)系的重要性。讓學(xué)生于自己成為朋友，這樣學(xué)生才能夠不畏懼與教師交談，教師也更容易走進(jìn)學(xué)生的心里。

教師首先要放下自己的架子，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，多幾次師生談話，讓學(xué)生說(shuō)出自身的缺點(diǎn)和教師在教學(xué)中的錯(cuò)誤。這樣的交流，無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師而言，都是一次自我提升的好機(jī)會(huì)。教師與學(xué)生在年齡上有一定的差距，所以他們的思維方式和對(duì)問(wèn)題的分析能力也有不同的看法。教師要站在學(xué)生的角度多審視自己，找出自己教學(xué)中所存在的問(wèn)題。久而久之，必定會(huì)構(gòu)建出新型師生關(guān)系，這種師生關(guān)系有助于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)好數(shù)學(xué)[5]。

在現(xiàn)代化的教學(xué)發(fā)展中，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的關(guān)系，學(xué)生可以對(duì)教師教學(xué)方法提出異議，而教師也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)共同進(jìn)步。初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，應(yīng)當(dāng)從多方面考慮，教師是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主體，雙方之間要明確各自的地位，教師不能過(guò)于干預(yù)學(xué)生的思維方法，而學(xué)生也要懂得尊重教師。只有這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)師生互惠互利共同進(jìn)步的目標(biāo)。

綜上所述，本文主要論述了新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升等內(nèi)容，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的教學(xué)體系中初中數(shù)學(xué)教學(xué)事關(guān)重要。教師在課堂上要懂得走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，明白學(xué)生所想。除此之外，教師還要設(shè)計(jì)創(chuàng)新式的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生多樣化的思維方式打好基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師一定要充分注重學(xué)生的心理變化，只有這樣才能收獲更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李曉聲.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].教育探索，2017（9）：109-111.

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[4]孔強(qiáng)志.芻議初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2017（4）：121-128.

[5]吳秀清.新課改形勢(shì)下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].亞太教育，2018（8）：121-128.

編輯 李燁艷