楊在恩

摘 要：班主任不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的負(fù)責(zé)人，也是學(xué)生生活、思想、心理的引導(dǎo)者，班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的組織者和監(jiān)督者，同時(shí)還擔(dān)負(fù)著班級(jí)與全體任課教師教學(xué)、教育工作以及發(fā)揮學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通與協(xié)調(diào)的作用。班主任無(wú)論在哪個(gè)階段的教學(xué)體系中，都是中流砥柱，是不可或缺的角色。初中階段的學(xué)生，正處于青春躁動(dòng)期，比較叛逆，班主任有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生探索未知的世界，用正確的眼光看待社會(huì)現(xiàn)象，形成健康的價(jià)值觀、世界觀，讓處于青春躁動(dòng)時(shí)期的初中生順利度過(guò)人生最重要的成長(zhǎng)階段。從三個(gè)方面探究初中班主任管理與教育藝術(shù)的應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：教育藝術(shù);初中班主任;管理

初中班主任面臨的是青春期的孩子們，不能采用強(qiáng)制的命令來(lái)管理初中學(xué)生，他們需要被尊重、被重視，也需要表達(dá)自己的想法，一味打壓式管理已經(jīng)跟不上時(shí)代的腳步。因此初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候要具備一定的管理與教育的藝術(shù)與技巧。

一、初中班主任應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

基本素質(zhì)可以分為個(gè)人素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力兩個(gè)方面。

1.個(gè)人素養(yǎng)的內(nèi)涵很廣，包含多個(gè)方面，包括學(xué)習(xí)能力、總結(jié)能力、學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)取精神、責(zé)任心、自我控制、管理潛力、工作態(tài)度、誠(chéng)實(shí)水平等。初中班主任最應(yīng)該具備的品質(zhì)大致為：心理素質(zhì)、責(zé)任心、工作態(tài)度、誠(chéng)實(shí)水平、公平公正。初中生由于年齡的特殊性，處在自身的性格、品質(zhì)形成期，很容易受到外界的影響，班主任優(yōu)秀的心理品質(zhì)在日常接觸中也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，產(chǎn)生好的連鎖反應(yīng)，所以我們才強(qiáng)調(diào)班主任的精神面貌與個(gè)人素養(yǎng)。

2.職業(yè)素養(yǎng)包括：專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)操守、真誠(chéng)、敬業(yè)、守時(shí); 有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、良好的溝通能力和親和力;善于學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)解決困難的態(tài)度和能力;良好組織能力和協(xié)調(diào)管理能力，等。班主任不僅僅肩負(fù)教學(xué)責(zé)任，還要做好班級(jí)管理的工作，兩項(xiàng)工作同等重要，這對(duì)班主任的職業(yè)素養(yǎng)要求更高。在班級(jí)日常管理中，班主任不僅要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要時(shí)刻注意學(xué)生的心理波動(dòng)，以及學(xué)生的日常生活，甚至家庭狀況，這個(gè)過(guò)程包含了連續(xù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐與自省。不能區(qū)別對(duì)待學(xué)習(xí)差的學(xué)生，耐心引導(dǎo)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)能力因材施教，分層教學(xué)，讓班上的每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。

二、初中班主任管理及教育藝術(shù)提高的建議

1.運(yùn)用制度化班級(jí)管理策略

俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)也是一個(gè)小的社會(huì)，必須建立完善的、科學(xué)的以及系統(tǒng)的班級(jí)管理制度。初中班級(jí)管理制度應(yīng)該明文規(guī)定獎(jiǎng)懲制度，包括日常生活、學(xué)習(xí)中的常規(guī)班級(jí)管理制度，以及建立屬于自己班級(jí)的傳統(tǒng)、班風(fēng)等非成文管理制度。前面一部分由初中班主任來(lái)制訂，后面一部分班主任可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)制訂，這樣讓他們也參與其中，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)。在制度建立過(guò)程中，班主任要對(duì)學(xué)生傳遞一種積極向上的思想觀念，積極營(yíng)造一個(gè)健康的班級(jí)管理氛圍。

2.發(fā)揮班干部的作用

在初中班級(jí)管理與教育工作中，不能只依靠班主任的力量，就跟單位一樣，有不同的科室，科室有負(fù)責(zé)人，班級(jí)管理也可以參照這種管理模式。班干部就是班主任與學(xué)生良好鏈接的關(guān)鍵橋梁或紐帶，好的班干部就是班主任的得力助手。班主任在班干部的選擇上一定要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及綜合素質(zhì)進(jìn)行選舉，可以用選舉制，也可以用委派制，要遵循“重點(diǎn)選取，競(jìng)爭(zhēng)上崗”的原則，選拔一批優(yōu)質(zhì)的班干部進(jìn)行輔助管理、教育。班干部在實(shí)際工作中碰到問(wèn)題，要及時(shí)和班主任溝通，班主任分析問(wèn)題原因和給出參考意見(jiàn)，適當(dāng)給予班干部權(quán)力，更多地讓班干部自己去解決問(wèn)題。

3.注意掌握管理與教育藝術(shù)

引導(dǎo)與溝通的方式方法是班級(jí)管理中班主任特別需要注意的，在班級(jí)管理中不能以居高臨下的態(tài)度命令學(xué)生，要注意換位思考，初中生本來(lái)就處在叛逆期，青春期學(xué)生充滿(mǎn)了矛盾，既自信又自卑，樂(lè)觀陽(yáng)光的表面背后又有一顆敏感的內(nèi)心，班主任需要尊重學(xué)生的自尊心和他們的心理、生理發(fā)展規(guī)律，在平常接觸中了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地制訂管理辦法和教育措施，要保持公平公正，班主任的教育不能僅限于語(yǔ)言，更要用行動(dòng)踐行，深入學(xué)生群體，在交流中加深對(duì)學(xué)生的了解。班主任是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友。用自己的人格魅力和積極的生活態(tài)度去感染學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，要做到以身作則、以理服人，讓學(xué)生相信自己，從而達(dá)到教育的目的。

三、小結(jié)

在現(xiàn)代化的教學(xué)工作中，初中班主任作為一個(gè)班級(jí)的主導(dǎo)者，不僅要具備基本的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，樹(shù)立正確的教育觀念，不斷提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì);同時(shí)還要充分發(fā)揮班級(jí)管理制度、班干部的作用，掌握實(shí)際管理及教育工作中的度，以提高管理和教育這門(mén)藝術(shù)的藝術(shù)性，從而有效地提高班主任在教學(xué)中的作用，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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編輯 張佳琪