新時(shí)期小學(xué)班主任工作質(zhì)量提升

莫賢雷

摘 要：對于一所學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展來說，班主任是不可或缺的，說班主任是學(xué)校的中流砥柱也不為過。班主任肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)、習(xí)慣培養(yǎng)、心理疏導(dǎo)、品質(zhì)塑造的重要責(zé)任，因此班主任的工作方法、工作策略、工作理念對于學(xué)生的未來發(fā)展來說都形成重要的影響。尤其是在新時(shí)期、新形勢下，社會(huì)變革和學(xué)生的發(fā)展日新月異，班主任更應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)工作方法，提高管理效率。在此對新時(shí)期小學(xué)班主任工作質(zhì)量的提升策略進(jìn)行簡要探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;工作質(zhì)量;提升策略

小學(xué)生正處于人生發(fā)展的起步階段，處于為一生發(fā)展奠基的重要時(shí)期，在此階段中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)與教育，將為學(xué)生未來的發(fā)展提供更加優(yōu)厚的便利條件，同時(shí)也讓小學(xué)生未來的發(fā)展空間更加廣闊。在當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展的趨勢下，小學(xué)生也發(fā)生著巨大的變化，如果還是一味采用傳統(tǒng)的教育理念來指導(dǎo)小學(xué)班主任工作，那必將不能適應(yīng)當(dāng)前的新形勢，也必將會(huì)出現(xiàn)班級管理工作開展不扎實(shí)、不深入的現(xiàn)象。所以小學(xué)班主任必須不斷學(xué)習(xí)、不斷開拓、不斷創(chuàng)新，不斷提高自身的班級管理能力，通過密切師生關(guān)系、開展多種活動(dòng)、積極聯(lián)系家長、關(guān)注學(xué)生進(jìn)步等多種途徑來加大小學(xué)班級管理力度，提高自身的工作質(zhì)量。

一、用愛心靠近學(xué)生、接納學(xué)生

許多小學(xué)班主任都有這樣的感受，那就是現(xiàn)在小學(xué)生的管理難度比起以往加大了許多?，F(xiàn)在的小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)的影響下已經(jīng)形成了極為強(qiáng)烈的主見，對事物的看法比較獨(dú)立，但是又因?yàn)槟挲g的原因而顯示出幼稚的一方面，對事物看待片面、不完整。所以現(xiàn)在的小學(xué)生管理難度較大，對班主任的教導(dǎo)不僅不聽從，甚至還會(huì)故意對著干，所以很多班主任對學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭煩感，不喜歡和學(xué)生接近。其實(shí)，如果我們從孩子的視角出發(fā)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們在很多情況下還是非常天真、爛漫的，他們的很多錯(cuò)誤行為并不是他們故意犯錯(cuò)，而是天性使然。因此班主任應(yīng)當(dāng)懷著一顆寬容的心去看待學(xué)生，用愛心去接納學(xué)生。例如班級中一名學(xué)生經(jīng)常違反紀(jì)律，屢次勸說都沒有效果，甚至還有了變本加厲的趨勢。后來班主任和這名學(xué)生進(jìn)行了一次深入的交談，得知這個(gè)孩子犯錯(cuò)的原因竟然是想要引起老師的注意，希望老師能夠經(jīng)?？吹剿?、關(guān)注他。孩子的幼稚想法打動(dòng)了班主任，于是在今后的時(shí)光中班主任經(jīng)常和他談心，喊他回答問題，這個(gè)孩子也慢慢改變了自己，不僅學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，思想品德也有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

二、取得家長的充分信任與支持

當(dāng)前的社會(huì)形勢下，很多家庭都會(huì)把孩子當(dāng)成家庭的中心，對孩子言聽計(jì)從，孩子在家說一不二，這種現(xiàn)象直接影響到了學(xué)生在校的表現(xiàn)，學(xué)生會(huì)把在家的那種“霸王”狀態(tài)帶到學(xué)校，和同學(xué)交往中經(jīng)常會(huì)因此產(chǎn)生沖突。而家長因?yàn)楸容^溺愛孩子，不會(huì)對孩子進(jìn)行正面的引導(dǎo)，又進(jìn)一步加大了學(xué)生的管理難度。因此班主任通過校訊通、家長學(xué)校，召開家長會(huì)、建立家校聯(lián)系微信群和QQ群的形式，和家長進(jìn)行廣泛的溝通，向家長宣傳家校配合對孩子成長的重要性，宣傳家長在家庭教育中所起到的重要作用，向家長介紹學(xué)生在校的具體表現(xiàn)，向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，了解家長對班主任管理工作的意見和建議，向家長介紹提高孩子管理質(zhì)量的方法與策略等等。這樣使家校之間的溝通更為頻繁、密切，家長對班主任的工作支持率大大提升，那種家長不滿班主任的管理而到學(xué)校反映情況的現(xiàn)象完全杜絕了，同時(shí)學(xué)生管理難度的降低，班主任工作質(zhì)量的提升也就理所應(yīng)當(dāng)了。

三、組織多種形式的教育活動(dòng)

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，如果僅憑口頭的說教，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭倦情緒，甚至還可能導(dǎo)致小學(xué)生心生逆反心理，不利于教育活動(dòng)的開展，也不利于提高班主任的工作質(zhì)量。為了提升對小學(xué)生的教育效能，班主任需要組織多種形式的教育活動(dòng)，提高小學(xué)生的參與熱情，保證教育效果的不斷提升。例如班主任針對小學(xué)生不懂感恩、不尊重父母的現(xiàn)象，組織小學(xué)生開展了一次以感恩父母為主題的教育活動(dòng)，要求小學(xué)生放學(xué)后向自己的父母了解他們的工作情況，了解他們工作的時(shí)間長度、工作的強(qiáng)度變化，了解他們在下班后需要從事的家務(wù)，了解家長為了把自己撫養(yǎng)成人而付出的無數(shù)辛酸與汗水。這種活動(dòng)讓小學(xué)生真正體驗(yàn)到了父母的不容易，讓家庭關(guān)系更加和睦，尤其是培養(yǎng)了學(xué)生的感恩心理，讓學(xué)生形成了回報(bào)父母、回饋社會(huì)的良好理念，從而實(shí)現(xiàn)班級管理工作效率的更大提升。

總而言之，在當(dāng)前社會(huì)不斷進(jìn)步、學(xué)生不斷發(fā)展的新形勢下，小學(xué)班主任必須不斷深化教學(xué)改革，用素質(zhì)教育理念來指導(dǎo)當(dāng)前的小學(xué)班級管理工作，認(rèn)真履行教育職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，并向其他班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，不斷開展反思，促進(jìn)自身綜合管理水平的更大提高，為新時(shí)期小學(xué)班主任工作質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

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編輯 李沂蓉