茍振鋒　王朝暉

【摘 要】計算機(jī)導(dǎo)論課程主要揭示計算機(jī)基本原理、計算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)等基本框架知識。學(xué)習(xí)好本課程可以為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)，論文主要針對計算機(jī)導(dǎo)論課程教學(xué)改革進(jìn)行討論。

【Abstract】The introduction to computer course mainly reveals the basic framework knowledge such as basic principles of computer， computer-related professional learning and so on. Learning this course well can lay a solid foundation for the follow-up course learning. This paper mainly discusses the teaching reform of the course of introduction to computer.

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)導(dǎo)論;課程改革;理論實踐

【Keywords】introduction to computer; curriculum reform; theory and practice

【中圖分類號】G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2019）06-0095-02

1 引言

計算機(jī)導(dǎo)論課程可以為學(xué)生介紹計算機(jī)的基本概念，為其后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。從當(dāng)前來看，計算機(jī)導(dǎo)論課程在授課過程中存在很多問題，嚴(yán)重影響授課質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，必須要進(jìn)行計算機(jī)導(dǎo)論課程教學(xué)的研究與改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)質(zhì)量。

2 當(dāng)前計算機(jī)導(dǎo)論課程存在的問題

2.1 教學(xué)方法單一

從當(dāng)前計算機(jī)導(dǎo)論課程教學(xué)來看，部分課堂存在教學(xué)方法單一的問題。教師在授課時依然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有結(jié)合計算機(jī)導(dǎo)論課程的優(yōu)勢以及當(dāng)前人才培養(yǎng)目標(biāo)合理開發(fā)教學(xué)手段，只是通過簡單的課件演示展示所需要講述的內(nèi)容，課堂氛圍枯燥，不利于學(xué)生理解新的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)動力沒有得到有效激發(fā)，從而影響整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

2.2 課程內(nèi)容不能滿足當(dāng)前時代發(fā)展的要求

計算機(jī)導(dǎo)論課程覆蓋的計算機(jī)概念比較多，內(nèi)容比較廣，該門課程的相關(guān)概念分布較雜，知識量雖然大但系統(tǒng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生存在理解和記憶方面的問題，從而影響課程學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平。隨著新型計算機(jī)技術(shù)以及概念的不斷衍生，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的計算機(jī)理論內(nèi)容也不斷豐富，但從實際計算機(jī)導(dǎo)論課程教學(xué)情況來看，教學(xué)課時并沒有隨著相關(guān)理論知識的不斷發(fā)展而有所增加，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容雖然增多但教學(xué)時間缺乏，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性[1]。

2.3 學(xué)生認(rèn)知水平的差異

學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)水平的差異是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量問題的主要原因之一，雖然在高中課程體系中已經(jīng)重視起信息技術(shù)課程的引入，但是受到不同家庭環(huán)境、地域條件以及教學(xué)質(zhì)量等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生個體之間計算機(jī)基礎(chǔ)水平存在較大區(qū)別，學(xué)生對計算機(jī)的認(rèn)知能力不同導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)度不一致。此外，計算機(jī)導(dǎo)論課程對授課教師也有較高的要求，該門課程是一門先導(dǎo)課，需要授課教師具有豐富的計算機(jī)專業(yè)知識以及授課經(jīng)驗，能夠?qū)⑾嚓P(guān)理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生建立起系統(tǒng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)框架，從而為學(xué)生后續(xù)計算機(jī)學(xué)習(xí)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

3 計算機(jī)導(dǎo)論課程教學(xué)改革方法

3.1 豐富教學(xué)形式

教學(xué)形式的改革可以使學(xué)生更好地了解課程相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)活動的實際開展情況，不斷豐富教學(xué)形式，應(yīng)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，可以采用對分課堂教學(xué)模式開展教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生開展“亮考幫”等[2];還可以通過開展學(xué)術(shù)報告和講座教學(xué)的方法，在學(xué)生基礎(chǔ)知識教學(xué)活動之外進(jìn)行相關(guān)輔助內(nèi)容的補(bǔ)充。多種形式的教學(xué)既可以給學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，而且能夠使學(xué)生更好地把握知識的前瞻性、系統(tǒng)性，提高學(xué)生對相關(guān)理論知識的理解，能夠舉一反三，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。計算機(jī)導(dǎo)論課程教學(xué)在專業(yè)教學(xué)活動中具有至關(guān)重要的作用，直接影響學(xué)生后續(xù)的計算機(jī)學(xué)習(xí)規(guī)劃，因此教師可以通過邀請專業(yè)計算機(jī)人才，通過學(xué)術(shù)報告的形式介紹計算機(jī)技術(shù)的新發(fā)展和新應(yīng)用，提高學(xué)生對計算機(jī)知識的興趣，加深學(xué)生對相關(guān)理論知識的理解[3]。

3.2 改革教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合當(dāng)前計算機(jī)人才的培養(yǎng)需求對計算機(jī)導(dǎo)論課程目標(biāo)進(jìn)行一定的改革，使計算機(jī)導(dǎo)論課程更加適應(yīng)時代發(fā)展的要求。首先，需要讓學(xué)生通過計算機(jī)導(dǎo)論課程的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)專業(yè)的總體情況，了解當(dāng)前職業(yè)發(fā)展前景以及人才培養(yǎng)目標(biāo)。其次，計算機(jī)導(dǎo)論課程的教學(xué)要滿足后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)要求，不斷完善課程框架體系，引入物聯(lián)網(wǎng)、云運(yùn)算等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生明確當(dāng)前計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展概況以及發(fā)展前景。同時，還需要注重學(xué)生計算機(jī)方法論以及計算機(jī)思維的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)工作創(chuàng)造良好的思維環(huán)境。

3.3 引入最新計算機(jī)科技動態(tài)

從實際教學(xué)活動來看，課程教材內(nèi)容以及相關(guān)理論知識往往具有一定的滯后性。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種新型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)知識體系不斷出現(xiàn)，在教學(xué)活動中需要在重視傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，不斷引入新科技核心內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生理論知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。計算機(jī)導(dǎo)論課程的服務(wù)對象是大一新生，通過對最新前沿科技動態(tài)的延伸，可以使學(xué)生獲得直觀的體驗，提高學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語

綜上所述，計算機(jī)導(dǎo)論課程作為學(xué)生在大學(xué)時代接觸的第一門信息專業(yè)課程，對學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)的奠定以及計算機(jī)信息的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的計算機(jī)導(dǎo)論課程教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法陳舊，無法滿足高水平人才培養(yǎng)的需要，因此需要不斷創(chuàng)新和改革計算機(jī)導(dǎo)論課程教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生奠定堅實的計算機(jī)課程體系基礎(chǔ)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】趙思雨. 計算機(jī)導(dǎo)論課程改革探究 [J]. 福建電腦，2018（04）：152.

【2】陳有英. 《計算機(jī)導(dǎo)論》課程教學(xué)改革的研究與實踐[J]. 軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)）， 2015，14（5）：24-25.