惠杰

摘要：摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，不斷地融入人文教育，弘揚人文精神是教師重要教學(xué)方向之一。通過人文課堂的高效構(gòu)建，可以在加強學(xué)生對語文課堂知識掌握的同時幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，從而讓學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)過程中能夠得到更全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語文；人文課堂；構(gòu)建

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0032-01

在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確的提出了：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用語言文字進(jìn)行交流溝通，并且積極的吸收古今中外的優(yōu)秀文化，不斷地提高自身的文化素養(yǎng)，提升自身的精神內(nèi)涵，讓學(xué)生通過人文課堂的構(gòu)建，可以得到更全面的發(fā)展與培養(yǎng)。

1.在小學(xué)語文教學(xué)過程中構(gòu)建人文課堂的意義

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，通過構(gòu)建人文課堂可以有效地加強學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行語文知識的積累，有效地提升學(xué)生的語感，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生初步的掌握語文學(xué)習(xí)的技能與方法，從而讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的同時還可以受到文章內(nèi)涵的渲染，可以樹立正確的價值觀念，不斷地加強學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚。從而有效地提升小學(xué)語文教學(xué)效率，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中不斷地提高自身的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，讓學(xué)生逐步的形成良好的個性與健全的人格，為學(xué)生今后的人生道路及學(xué)業(yè)發(fā)展打下堅固的基礎(chǔ)。

2.新課程下小學(xué)語文人文課堂構(gòu)建的策略

2.1加強對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

德育教育也是小學(xué)語文人文教育中的重要內(nèi)容，通過德育教育可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。所以教師在小學(xué)語文德育教育過程中，就需要充分的挖掘語文課文中的文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生通過語文課文的學(xué)習(xí)，能夠樹立積極向上的價值觀念，從而有效地推動小學(xué)語文人文課堂的構(gòu)建。例如在學(xué)習(xí)人教版語文二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》一課時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生深度的品味詩歌的語言，讓學(xué)生能夠通過文章的感悟更深刻的體會雷鋒精神，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)可以形成積極向上的生活態(tài)度，從而讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中能夠得到更全面的發(fā)展與培養(yǎng)，有效地推動小學(xué)語文人文課堂的構(gòu)建。

2.2為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中要想高效地構(gòu)建小學(xué)語文人文課堂，教師需要為學(xué)生營造一個輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，從而有效地提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。如在日常語文課堂教學(xué)過程中，教師就需要對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵，讓學(xué)生能夠在課堂上充分的發(fā)表自己對課文內(nèi)容的看法，并且引導(dǎo)學(xué)生能夠從不同的角度進(jìn)行問題的思考，讓學(xué)生能夠在民主和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，保持著愉悅的心情，進(jìn)行高效地語文學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文二年級上冊《媽媽睡了》一課時，教師在課堂上就可以引導(dǎo)學(xué)生說一說，課文是怎樣寫媽媽的慈祥的？哪里看媽媽慈祥了？讀完課文你有怎樣的感受？并且比一比看哪一個學(xué)生說的最好，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答過程中，無論學(xué)生回答的好壞，一定要對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵，保護學(xué)生積極回答問題的積極性。在課堂上通過競賽的方式，可以有效地調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，教師給予學(xué)生充分的鼓勵，可以逐步的樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在課堂上敢想、敢說、敢問，從而有效地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主自由的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)能夠在日常生活中充分的感受到父母對自己的愛，同時也懂得關(guān)愛父母。

2.3調(diào)動學(xué)生課堂參與程度。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要想高效地融入人文精神，就需要調(diào)動學(xué)生積極主動的與教師一起進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主體，只有這樣才能讓學(xué)生在課堂上充分的感受到人文關(guān)懷，讓學(xué)生能夠不斷地進(jìn)行語文知識的汲取，例如在日常語文教學(xué)過程中，教師就可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有趣的教學(xué)情境，來充分的調(diào)動學(xué)生語文課堂的參與程度，從而有效地加快人文課堂的高效構(gòu)建。例如在學(xué)習(xí)人教版語文二年級上冊《朱德的扁擔(dān)》一課時，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時就可以用多媒體為學(xué)生播放文章的創(chuàng)作背景即相關(guān)的影視短篇，并引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考描述一下朱德的人物形象，通過這些資料的觀看可以有效地激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的欲望，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究可以有效地加強學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，讓學(xué)生能夠更深刻的感受到朱德不怕吃苦的優(yōu)良革命精神，讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)能夠?qū)W習(xí)朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，從而有效的推動了小學(xué)語文人文課堂的高效構(gòu)建。

3.結(jié)語

在新課程下構(gòu)建小學(xué)語文人文課堂是一個循序漸進(jìn)的過程，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況不斷地優(yōu)化教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧民主的語文學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠充分的感受到語文知識里的人文魅力，以此有效地促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅固的基礎(chǔ)。

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