◆摘 要：薛福成是我國(guó)近代改良思想家，十分注重教育。他通過(guò)對(duì)近代中國(guó)國(guó)情的剖析和對(duì)歐洲教育的考察，逐步形成了自己的近代教育思想。本文重點(diǎn)通過(guò)分析薛福成的近代教育思想，探究其對(duì)中國(guó)近代教育的影響。

◆關(guān)鍵詞：薛福成；近代教育；思想

教育改革是薛福成主要思想之一。他提出清朝在內(nèi)憂外患的情況下，要想謀求生存和發(fā)展就必須重視教育。薛福成認(rèn)為，中國(guó)的教育需要學(xué)習(xí)西方，培養(yǎng)適宜時(shí)代需要的人才。于是他在教育各個(gè)方面都提出了自己獨(dú)特的見(jiàn)解，形成了自己的近代教育思想。

一、批評(píng)科舉制度，積極倡導(dǎo)“實(shí)用”之學(xué)

1864年開(kāi)始，薛福成陸續(xù)寫成《選舉論》上中下，在三篇文章中痛斥科舉制度，指出科舉制就是用僵化的形式，限制知識(shí)分子的思想。他同時(shí)還指出，中國(guó)自宋明以來(lái)實(shí)行的教育體制，造就的都是不合時(shí)宜的平庸之士，并通過(guò)研究日本學(xué)習(xí)西方而成功的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在教育上進(jìn)行了全面深化的改革是明治維新重要的舉措，也是日本得以富強(qiáng)的原因之一。于是他提議全社會(huì)該當(dāng)“捐除故見(jiàn)，務(wù)為有用之學(xué)”他還認(rèn)為國(guó)家富強(qiáng)關(guān)鍵在于培育的人才是契合時(shí)代所需的，這些人才熟知先進(jìn)科技、本身也務(wù)實(shí)求新。學(xué)生讀書是為了明理致用，謀求國(guó)家復(fù)興。1879年，他在《籌洋芻議》中闡述了實(shí)行全面變法的必要：“若夫西洋諸國(guó)，恃智力以相競(jìng)。我中國(guó)與之對(duì)峙，商政礦物宜籌也，不變則彼富而我貧；考工制器宜精也，不變則彼捷而我遲。”可見(jiàn)他將向西方學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)器物轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)制度。在1890至1894四年里，薛福成奉旨出使西方，看到了西方國(guó)家的教育理念是重視實(shí)業(yè)，提出了中國(guó)也應(yīng)學(xué)習(xí)西方，培養(yǎng)應(yīng)用人才。他還看到西方學(xué)校文武農(nóng)工商各有仕、武、農(nóng)、工、商學(xué)院。所以建議中國(guó)也應(yīng)細(xì)化學(xué)校教育，開(kāi)設(shè)專門學(xué)校，開(kāi)展實(shí)業(yè)教育。

二、關(guān)注全民素質(zhì)，推介民族全納教育

對(duì)于全民素質(zhì)的提高，薛福成也很重視。他指出“知西國(guó)所以致富強(qiáng)者，全在養(yǎng)民、教民上用功?！敝赋鼋逃聵I(yè)先進(jìn)或落后是衡量一個(gè)國(guó)家是否強(qiáng)大的重要因素之一，在出使四國(guó)考察期間，薛福成還指出了普及教育是西方國(guó)家的強(qiáng)國(guó)基本。他還以荷蘭這個(gè)國(guó)家為例，考察到荷蘭是世界上教育最普及且程度最高的國(guó)家之一，國(guó)民素質(zhì)也居領(lǐng)先地位。通過(guò)對(duì)國(guó)外的全民教育進(jìn)行研究，并將其和國(guó)家富強(qiáng)的關(guān)系進(jìn)行分析，薛福成指出，中國(guó)想要讓國(guó)家強(qiáng)大，人民思想水平得以提升，就應(yīng)將教育視為根本國(guó)策，廣設(shè)學(xué)校，普及教育，提高全體國(guó)民的素質(zhì)。

三、建立近代教育制度

薛福成反思了中國(guó)落后的教育情況，主張改變封建教育，建立近代教育制度。中國(guó)也只有效仿西方近代教育體制，才能拋棄妨礙新政實(shí)施的腐舊觀，從根本上實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)。薛福成對(duì)近代教育制度提出革新的意見(jiàn)，大致有以下幾個(gè)方面。

（1）改革學(xué)制，興學(xué)堂

意識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)制不能造就適應(yīng)時(shí)代的人才，反而會(huì)摧殘和壓抑人才，造成人才荒蕪的局面?？婆e制度下選拔的“人才”往往自大蔽預(yù)，拘于成見(jiàn)，高談氣節(jié)。這種“人才”已被社會(huì)淘汰，于是積極主張對(duì)傳統(tǒng)舊學(xué)制改革，只有這樣“亦可轉(zhuǎn)移風(fēng)氣，不務(wù)空談。功名之路開(kāi)，奇杰之才出矣?！毖Ω３闪粢獾轿鞣绞哭r(nóng)工商等各方面都有所學(xué)，所以參照西方的教育，創(chuàng)辦各類新式學(xué)校，積極培養(yǎng)專研時(shí)務(wù)之士。還提出要多設(shè)學(xué)堂，這樣才能隨地教民。在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛設(shè)立各類學(xué)堂，目的就是培養(yǎng)各種人才。不僅要在江南制造總局內(nèi)開(kāi)設(shè)“兵工學(xué)校”，還要興辦制造學(xué)堂，農(nóng)桑、藝術(shù)類學(xué)堂等各種專業(yè)技術(shù)學(xué)校，通過(guò)教育學(xué)生而“收回洋人所奪之利者”，從而實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)。

（2）遣留學(xué)、引人才

在《上曾侯相書》中，薛福成就提出了派遣留學(xué)生的建議。之后又提出“務(wù)必究洋人之所長(zhǎng)，更善察洋人之所短也?！敝该髁伺汕擦魧W(xué)生留學(xué)的目的。他還提出了聘用外國(guó)人才為本國(guó)所用的建議，1875年他在《應(yīng)詔陳言疏》中，比較了中西海軍及其設(shè)備應(yīng)用，實(shí)事求是指出西方艦隊(duì)是上下分工非常明確的，而且十分精細(xì)，“職司有定位，作息有定時(shí)”也正是因?yàn)檫@樣，才能夠所向披靡。所以，薛福成建議朝廷重金聘請(qǐng)外國(guó)技術(shù)人員來(lái)訓(xùn)練中國(guó)海軍，并選派一些篤學(xué)善行的青年才俊，將其送入西方學(xué)習(xí)，數(shù)年后回國(guó)效力。之后在1893年，他又闡述了“借才異國(guó)”的人才理論，援引了中國(guó)古代歷朝在國(guó)家遭遇危機(jī)時(shí)“借才異國(guó)”的舊例，指出在國(guó)際交涉中通過(guò)聘請(qǐng)外國(guó)專業(yè)人才，可以為本國(guó)發(fā)謀求發(fā)展。

（3）改革教育內(nèi)容，注重科學(xué)技術(shù)

認(rèn)為當(dāng)前在國(guó)家“強(qiáng)鄰環(huán)伺，四面受敵”的局勢(shì)下，知識(shí)分子不能只專讀經(jīng)書，空談義理。而要迎合時(shí)代，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科技。于是他建議學(xué)校辦學(xué)一定要與時(shí)代緊密結(jié)合，尤其要革新教學(xué)內(nèi)容，并且引入先進(jìn)技術(shù)，培養(yǎng)適應(yīng)先進(jìn)科技的人才，只有這樣才可以提高工業(yè)生產(chǎn)的效率。清光緒元年，他再次指出西方國(guó)家強(qiáng)大的原因是因?yàn)榫邆浒l(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)。所以中國(guó)的教育也要突出經(jīng)世致用，做到每項(xiàng)技術(shù)專門而精，相關(guān)人才還要經(jīng)過(guò)實(shí)際訓(xùn)練而能熟練操作。知識(shí)分子要認(rèn)真研習(xí)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容，旨在中國(guó)社會(huì)能夠開(kāi)創(chuàng)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的新風(fēng)氣。

隨著內(nèi)憂外患國(guó)情的深化和自身視野的開(kāi)闊，薛福成逐步形成了自己的近代教育觀。他提出的關(guān)于變革中國(guó)封建教育制度和培養(yǎng)近代化人才的理念，后來(lái)被維新派人士采用且納入實(shí)踐中，這也體現(xiàn)了薛福成近代教育思想深遠(yuǎn)的歷史影響。

參考文獻(xiàn)

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[2]鐘叔河編.薛福成出使英法意比四國(guó)日記[M].長(zhǎng)沙：岳麓書社出版，1985.

作者簡(jiǎn)介

陳姍姍（1993.03.25—），女，漢族，碩士研究生，北華大學(xué)，專門史。