王春良

摘要：地理學(xué)科是一門理論和生活相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)好地理有助于提高高中學(xué)生的生活認知情況。隨著我國教育改革的發(fā)展，高中地理課堂也有了很大的變化。由以往的老師作為課堂的主體來授課，變成了要以學(xué)生為主體地位的新型教學(xué)模式。師生互動教學(xué)模式是影響學(xué)生學(xué)習成績的重要因素，是提高學(xué)生學(xué)習興趣的重要因素。因此以師生互動作為課堂載體的教學(xué)模式，可以提高高中地理課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高中地理；課堂教學(xué)；師生互動

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0208-01

隨著社會的發(fā)展，教育部提出要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，重視學(xué)生的素質(zhì)教育。高中地理的學(xué)習不僅可以提高學(xué)生自身的文化素養(yǎng)，還能加寬學(xué)生的眼界，用更全面的視野去了解大自然、了解中國、了解世界。因此作為地理老師我們首要任務(wù)就是用新穎的教學(xué)方式與同學(xué)們多交流、多互動。讓學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。所以有了學(xué)習興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習自主性和積極性，才能建設(shè)高中地理學(xué)科高效課堂。

1.課堂中師生互動的內(nèi)涵

對于高中地理課程的學(xué)習，大部分的時間都是在課堂上的學(xué)習。所以學(xué)生們課堂四十分鐘的效率決定了學(xué)生地理成績的好壞。所以老師需要改變傳統(tǒng)一人搜課教學(xué)方式，與同學(xué)們多溝通、多互動，引導(dǎo)學(xué)生體會他們才是課堂的主體，端正學(xué)習態(tài)度，積極主動地去學(xué)習。師生互動的方式，能讓學(xué)生充分體會到老師的關(guān)愛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，并且主動地參與到地理知識的探究過程中去。

2.高中地理課堂中師生互動存在的問題

根據(jù)教育部相關(guān)的課程標準，明確的要求教師要以學(xué)生的發(fā)展為根本，把學(xué)生作為學(xué)習的主體，但是實際上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式還需要很漫長的一個過程。目前高中課堂師生互動的環(huán)節(jié)還是存在著很大的問題。

2.1師生互動意識模糊。

因為教育的改革需要逐步地發(fā)展，現(xiàn)在很多老師已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，用創(chuàng)新的思維去建設(shè)課堂。教育的改革還不成熟，所以一些新的教育模式和思維還處于基礎(chǔ)階段。就如有些老師對課堂中師生互動的環(huán)節(jié)理解的不透徹，知識比較片面。將課堂中師生的問答就看成是師生互動的表現(xiàn)。其實則不然，師生問答還是處于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。所以我們需要用更多的技巧和方式去與學(xué)生溝通，促進學(xué)生對課堂知識的理解。

2.2師生互動隨機化。

由于課堂的時間有限，同時還受到學(xué)生數(shù)量和教學(xué)任務(wù)的影響，關(guān)注點過于隨機化，所以老師在課堂中的互動不能照顧到全體學(xué)生。在課堂中可能會多的注意單那些優(yōu)秀的學(xué)生和調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。而還有一些安靜乖巧的學(xué)生就很容易被老師所忽視，長此以往可能就會打擊這部分學(xué)生的學(xué)習積極性，影響課堂中的聽課效率。

2.3師生互動形式化。

高中時期是學(xué)習壓力大、學(xué)習任務(wù)繁重的時期。而在我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響下，迫使學(xué)生在有限的時間內(nèi)來掌握繁雜的知識。所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很大程度的消耗了學(xué)生的學(xué)習興趣。老師為了改變教學(xué)模式，會在課堂中頻繁地與學(xué)生互動來增加學(xué)生課堂學(xué)習的學(xué)習效率。但是老師的教學(xué)設(shè)計，往往流于形式，忽視了與學(xué)生的情感互動。這種互動模式僅僅是活躍了課堂氣氛而已，不能從根本上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。導(dǎo)致有些學(xué)生甚至不愿意回答問題、不愿意與老師交流，從而對課堂失去興趣。

2.高中地理課堂師生互動有效性的實現(xiàn)策略

2.1課前精心備課。

如果想在有限的課堂時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習效率，就需要我們教師在備課階段精心準備課堂方案，課程的設(shè)計的好壞直接影響著課堂的效率。這是實行師生互動的基本條件，老師要在課前充分的準備各種發(fā)生的問題，才能有條不紊的進行課堂教學(xué)。增強學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們在輕松的氣氛中掌握課堂知識。

2.2采取適當?shù)慕虒W(xué)方法。

根據(jù)課程目標，結(jié)合生活實際，用多元化的教學(xué)手段來改變以往的教學(xué)模式，用創(chuàng)新的思維建設(shè)課堂，設(shè)計有效的師生互動環(huán)節(jié)，增強學(xué)生學(xué)習的積極性。

（1）多媒體導(dǎo)入法。

例如在學(xué)習宇宙中的地球一課時，我們可以用視頻導(dǎo)入課程的方式，給學(xué)生展示浩瀚的宇宙中，各種天體的各種形態(tài)。感受宇宙的浩瀚下，我們?nèi)祟惖拿煨?。已?jīng)我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍?，在宇宙中的形態(tài)和運行方式，已經(jīng)各個天體之間的相互聯(lián)系。從而增加學(xué)生學(xué)習新知識和對探索地球的渴望。用這種方式來導(dǎo)入本堂課，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

（2）聯(lián)系生活實際。

課程聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)生活情境，讓知識與日常生活融為一體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的探索欲望，增強學(xué)生學(xué)以致用的能力。

例如在學(xué)習自然界的水循環(huán)一課時，引導(dǎo)學(xué)生思考平時的飲用水都是怎么來的呢？有的是自來水廠、有的則是地下井水。引導(dǎo)出其實自然界的水是不斷循環(huán)的，例如炎熱的夏天水分蒸發(fā)，隨后有可以以雨水的方式降落到地面，地面的水又可能滲入地下成為地下水，又可能流入江河湖泊、流入大海。通過課程的學(xué)習，還能培養(yǎng)學(xué)生要愛護環(huán)境，節(jié)約用水的行為和思想，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，做個保護環(huán)境、愛護環(huán)境的人。

2.3師生合作探究。

師生互動還可以創(chuàng)設(shè)師生共同協(xié)作、合作探究的方式來體現(xiàn)。營造良好的師生關(guān)系和氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習積極性。

例如在學(xué)習地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展一課時，老師就可以布置課前作業(yè)。研究一下我們的家鄉(xiāng)是怎樣發(fā)展的？現(xiàn)在又處于全國的脫貧致富階段。你們的家鄉(xiāng)又是怎么建設(shè)的呢？經(jīng)濟建設(shè)上又以哪種方式為主？是農(nóng)業(yè)、工業(yè)還是旅游業(yè)呢？通過這種形式師生進行交流，老師給同學(xué)分享老師的探究報告。一起分享同學(xué)們的家鄉(xiāng)是怎么建設(shè)的呢？以師生互動、合作探究的方式，鼓勵學(xué)生結(jié)合地理知識和生活實際來進行總結(jié)和歸納，用全面的思維和角度來分析問題，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的自主性和思維創(chuàng)新能力。

3.結(jié)語

總之，高中地理是一門綜合性很強的學(xué)科，又與我們的生活息息相關(guān)。所以高中生學(xué)好地理知識不僅能提高學(xué)習成績，還能增強自身的文化素養(yǎng)，能夠用開闊的眼界來認識整個世界。所以我們高中的地理學(xué)科老師，更應(yīng)該注重學(xué)生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)，多和學(xué)生進行交流與互動，這樣才能把飽滿的工作熱情帶到課堂中去，讓學(xué)生愛上課堂。師生共同建設(shè)高中地理的高效課堂。

參考文獻：

[1]蓋胤羲.高中地理教學(xué)中師生互動有效性探究[J].才智，2013（9）：35-36.