趙永紅

◆摘 要：幼兒個(gè)性養(yǎng)成和發(fā)展直接影響著一個(gè)孩子今后的發(fā)展。幼兒時(shí)期是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵階段，無(wú)論是對(duì)其今后成長(zhǎng)還是人生規(guī)劃都有著不可忽視的重要作用。在近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平全面提升背景下，教育改革問(wèn)題也逐漸成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，其中學(xué)前教育作為一項(xiàng)直接影響著孩子發(fā)展的問(wèn)題，更是成為了廣大家長(zhǎng)關(guān)心的主要問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，怎樣對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量進(jìn)行提升，促進(jìn)和引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確的個(gè)性發(fā)展，也是當(dāng)前幼兒教師需要探究的主要問(wèn)題。為此，本文就將對(duì)學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要意義進(jìn)行研究和探索，希望對(duì)這項(xiàng)工作的開展起到更顯著的幫助和指導(dǎo)作用。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；幼兒個(gè)性發(fā)展；意義

學(xué)前教育是學(xué)齡前兒童接受的主要教育，這項(xiàng)教育工作主要將兒童身心發(fā)展規(guī)律作為基礎(chǔ)，通過(guò)此種方式對(duì)兒童進(jìn)行針對(duì)性教育指導(dǎo)，這種教育方式在我國(guó)教育體系發(fā)展中占據(jù)著不可忽視的重要位置。幼兒階段正處于孩子個(gè)性形成和發(fā)展的重要時(shí)期，在這一階段中，孩子身心發(fā)展和心理成長(zhǎng)速度都比較快，所以對(duì)孩子進(jìn)行有效的學(xué)前教育也是一項(xiàng)十分重要的工作。

一、學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的意義

1.提升幼兒社會(huì)認(rèn)知水平

社會(huì)認(rèn)知能力指的是人們?cè)诮佑|社會(huì)后，對(duì)自身社會(huì)定位有著準(zhǔn)確掌握，并良好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一種重要能力。對(duì)于大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)，其社會(huì)認(rèn)知能力正處于飛速發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)于社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的各項(xiàng)事物都有著強(qiáng)大好奇心，所以家長(zhǎng)和教師更需要對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)。學(xué)前教育是對(duì)廣大幼兒進(jìn)行引導(dǎo)的啟蒙教學(xué)方式，在幼兒園、學(xué)前班等重要教育場(chǎng)所中，學(xué)生需要脫離家庭環(huán)境，融入相對(duì)復(fù)雜的集體環(huán)境中，這種教育方式可以讓幼兒提前對(duì)社會(huì)進(jìn)行了解，實(shí)現(xiàn)幼兒心理成熟度的提升，這對(duì)于其社會(huì)認(rèn)知能力的提升也將產(chǎn)生重要影響。

2.促進(jìn)幼兒性格的良好養(yǎng)成

幼兒階段是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵階段，良好的性格往往可以實(shí)現(xiàn)對(duì)人格魅力的穩(wěn)定提升。在幼兒教育階段，如果孩子始終不能擺脫家庭環(huán)境，一直在溫室環(huán)境下成長(zhǎng)，很難接觸到外面的世界，這對(duì)于孩子性格發(fā)展和個(gè)性養(yǎng)成也將造成較大的負(fù)面影響。所以每個(gè)孩子都需要接受學(xué)前教育，在學(xué)前教育開展過(guò)程中，兒童可以和同齡人之間進(jìn)行更直觀的交流，這不僅能對(duì)幼兒集體活動(dòng)的開展起到促進(jìn)作用，同時(shí)在教師的專業(yè)指導(dǎo)下，孩子的情感世界也將更為豐富和全面，這對(duì)于幼兒性格發(fā)展也將起到重要幫助。

3.促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

學(xué)前教育的開展相對(duì)比較復(fù)雜，是一個(gè)綜合性教育階段，因此對(duì)于幼兒的培養(yǎng)也是比較全面的。首先，幼兒在學(xué)前教育階段可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論知識(shí)，通過(guò)這種方式可以激發(fā)幼兒對(duì)課程知識(shí)的初步掌握，這對(duì)于后續(xù)開展的教育工作都將起到有效的幫助作用。此外，在學(xué)前教育活動(dòng)開展背景下，兒童也將對(duì)自主學(xué)習(xí)有著深刻了解，在體驗(yàn)生活的同時(shí)，幫助幼兒更好的積累生活經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于今后幼兒人生發(fā)展而言也有著不可忽視的重要影響，有利于兒童發(fā)展水平的全面提升。

二、對(duì)幼兒學(xué)前教育策略進(jìn)行提升的相關(guān)對(duì)策

1.積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念

幼兒年齡比較小，因此還沒(méi)有構(gòu)建起完善的思維能力，很多時(shí)候只能憑借自身喜好選擇日常活動(dòng)，但是由于幼兒自身自控能力不佳，所以在活動(dòng)開展中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)哭鬧問(wèn)題。在傳統(tǒng)學(xué)前教育開展中，教師為了保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展，很多時(shí)候只能對(duì)幼兒進(jìn)行粗暴管理，這樣幼兒只能被動(dòng)的聽從教師指令與安排，但是這種教學(xué)方式下，學(xué)前教育質(zhì)量和效率并不能得到明顯提升，幼兒也很難在活動(dòng)開展中感知學(xué)習(xí)體驗(yàn)的愉快性。所以對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)于幼兒個(gè)性發(fā)展將起到重要幫助和影響。在此種背景下，要求教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到幼兒為中心的重要作用，在教學(xué)活動(dòng)開展中構(gòu)建更為平等和和諧的互助關(guān)系。

2.構(gòu)建良好的學(xué)前教育環(huán)境

環(huán)境對(duì)人往往可以起到更顯著的影響作用。特別是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，由于心智發(fā)展并不健全，沒(méi)有構(gòu)建起良好的人生規(guī)劃，所以很容易受到環(huán)境影響，只有構(gòu)建良好的教育環(huán)境才能保證幼兒始終處于良好的發(fā)展方向。因此在開展幼兒教育過(guò)程中，教師更需要為幼兒構(gòu)建起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助幼兒在學(xué)習(xí)中獲得更有效的教育體驗(yàn)?？梢栽谟變簣@教室或是走廊中，教師可以針對(duì)幼兒喜好貼上一些顏色鮮艷的壁紙，通過(guò)這種方式進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，這樣幼兒就可以在教師引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣和參與興趣的提升，這種方式可以有效降低幼兒緊張感，這對(duì)于幼兒在學(xué)前教育活動(dòng)中的發(fā)展將起到更顯著的幫助作用。

3.加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系

孩子一出生就意味著家庭教育的開始，因此家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接影響，對(duì)于大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)更是孩子的榜樣。所以教師也要充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性作用，和家長(zhǎng)要進(jìn)行有效的聯(lián)系與合作，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與到學(xué)前教育工作中，這樣才能確保幼兒教育工作的連貫性與合理性。教師可以定期針對(duì)幼兒發(fā)展的實(shí)際情況開展家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校與教師進(jìn)行面對(duì)面交流，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的專業(yè)引導(dǎo)，確保家長(zhǎng)教育方向的準(zhǔn)確性。此外，家長(zhǎng)還可以與教師之間構(gòu)建一個(gè)微信群，保證每天在群里分享孩子的情況，通過(guò)這種方式實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的系統(tǒng)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)前教育是對(duì)幼兒進(jìn)行人格建設(shè)的重要階段，合理的幼兒學(xué)前教育往往可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)認(rèn)知水平的提升，所以無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到問(wèn)題重要性，在學(xué)前教育開展中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，對(duì)幼兒學(xué)前教育進(jìn)行開展也是當(dāng)前最需要研究和關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，只有這樣才能為今后社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更健康和全面的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]黃玉婷.淺析學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性[J].讀與寫，2018，15（36）：251.

[2]烏吉莫.探討幼兒學(xué)前教育存在的問(wèn)題及解決策略[J].明日，2018，19（038）：6-6.

[3]梁曉素.學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性探析[J].長(zhǎng)江叢刊，2017，35（23）：295.

[4]姚瑋.混齡教育促進(jìn)幼兒分享行為的發(fā)展研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，27（7）：276.

[5]霍力巖，胡恒波.英國(guó)學(xué)前教育標(biāo)準(zhǔn)中的差異教學(xué)觀及其啟示[J].外國(guó)中小學(xué)教育，2017，28（4）：27-33.