施鋒鋒

摘 要：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育至關(guān)重要。文章分析大學(xué)生職業(yè)生涯教育存在的問題，探索“以研帶本”框架下的本科生職業(yè)生涯教育朋輩輔導(dǎo)模式，以壯大職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍，增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育功效，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才。

關(guān)鍵詞：以研帶本;本科生;職業(yè)生涯教育;朋輩輔導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）20-0002-01

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，目前我國“學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺”。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”。鑒于此，高?？梢蕴剿饕环N本科生職業(yè)生涯教育朋輩輔導(dǎo)模式，以壯大職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍，增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育功效。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯教育存在的問題

我國引入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的時(shí)間較晚，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要存在以下問題：一是相關(guān)研究領(lǐng)域的專家相對匱乏，具有重要影響力的開創(chuàng)性研究成果不多，基礎(chǔ)理論研究相對落后。二是高校對單獨(dú)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的認(rèn)識(shí)不足，早期很少有高校開設(shè)相關(guān)課程，條件較好的高校也主要以選修課的形式來進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教授。三是沒有形成穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，通常由輔導(dǎo)員或思想政治課教師兼職執(zhí)行此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，他們并不具備職業(yè)生涯規(guī)劃師資格。因此，很多大學(xué)生畢業(yè)時(shí)以為職業(yè)規(guī)劃只是普通的簡歷制作或者招聘信息宣講，抑或就業(yè)促進(jìn)大會(huì)。高校并未將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用充分發(fā)揮出來，大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。

二、“以研帶本”的優(yōu)勢所在

1.互通有無，發(fā)揮學(xué)生主體的積極性

區(qū)別于輔導(dǎo)員介入本科生職業(yè)生涯教育指導(dǎo)，將研究生群體納入指導(dǎo)隊(duì)伍，可充分利用朋輩教育的顯著優(yōu)勢，提高本科生的接受度。研究生作為經(jīng)過考研選拔的往屆畢業(yè)生，本身在大四的時(shí)候有考研或就業(yè)的雙重選擇機(jī)會(huì)。因此，研究生可以給本科生帶來考研經(jīng)驗(yàn)等獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟。本科生可以主動(dòng)與研究生結(jié)成“一對一”小組，在小組內(nèi)充分交流和溝通，暢所欲言，分享自己的感悟和生活經(jīng)歷，互通有無，有來有往，形成情感的共鳴，充分發(fā)揮主動(dòng)性。

2.教學(xué)相長，提高研究生的職業(yè)規(guī)劃能力

研究生相較于本科生，雖然在受教育層次上更高一級(jí)，但教學(xué)相長是伴隨整個(gè)學(xué)習(xí)過程的，在幫助本科生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)，研究生需要提前備課和研究相關(guān)理論，需要在實(shí)踐中熟練運(yùn)用這些知識(shí)，需要下足功夫，在此過程中研究生的職業(yè)規(guī)劃能力也能穩(wěn)步提高，并成為自己未來的核心競爭力之一，受益終身。此外，隨著探討的深入，雙方會(huì)對某一具體的現(xiàn)實(shí)問題激起頭腦風(fēng)暴，這對于研究生而言也是一種學(xué)習(xí)和成長。

3.合理分配，減輕專項(xiàng)工作者的工作負(fù)擔(dān)

輔導(dǎo)員需兼顧很多專項(xiàng)工作，尤其是大四輔導(dǎo)員，可能會(huì)將更多精力投入到招聘會(huì)的舉辦、招聘單位的聯(lián)系等工作中，對大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)間非常少。因此，研究生的介入能夠有效減輕專項(xiàng)工作者的工作負(fù)擔(dān)，讓其有更多精力來推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作。

三、“以研帶本”具體實(shí)施策略

1.注重精細(xì)化輔導(dǎo)，提倡“一對一”服務(wù)

首先，聘請研究生作為本科班級(jí)的“班導(dǎo)生”，并以一定的形式使其與本科生配對。然后，讓研究生通過日常交流與特設(shè)主題的集體活動(dòng)，對各階段本科生進(jìn)行校園生活、專業(yè)課學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)和幫助。配對時(shí)，可采取“1+6”配對制度，即由研究生會(huì)主席、研究生班班長或黨支書、團(tuán)支書等主要學(xué)生干部擔(dān)任“班導(dǎo)生”，并與6名本科生進(jìn)行結(jié)對，開展為期一年到三年的人生發(fā)展導(dǎo)航行動(dòng)。

2.實(shí)施助教制度，給予實(shí)踐學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)

研究生助教制度致力于保障新型研究生實(shí)踐學(xué)分抵扣做法的實(shí)施，既能減輕職規(guī)課教師的負(fù)擔(dān)，又能在學(xué)習(xí)、生活、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等方面直接給予本科生指導(dǎo)和幫助。在研究生培養(yǎng)方案中，一般會(huì)有1個(gè)實(shí)踐學(xué)分的硬性考核要求。為激發(fā)研究生作為“班導(dǎo)生”的工作熱情，如果研究生在工作期滿后的考核中被評判為“合格”，研究生處即可給予其1個(gè)實(shí)踐學(xué)分的獎(jiǎng)勵(lì)。這一措施，既能提高朋輩輔導(dǎo)的效果，又能促進(jìn)研究生的全面發(fā)展。

3.落實(shí)監(jiān)督職責(zé)，開展教師督導(dǎo)工作

研究生雖然學(xué)歷較高，但其本質(zhì)仍然是學(xué)生?！耙匝袔П尽币l(fā)揮研究生的教育主體性，但并不意味著輔導(dǎo)員的缺位。因此，高校輔導(dǎo)員不能“雙脫手”，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃朋輩輔導(dǎo)的組織與管理、指導(dǎo)與把關(guān)等整體上都離不開輔導(dǎo)員主導(dǎo)作用的發(fā)揮，只不過在此過程中輔導(dǎo)員從“臺(tái)前主角”的角色定位走向了“臺(tái)后總導(dǎo)演”的角色定位。

四、結(jié)束語

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育至關(guān)重要。本文探索了“以研帶本”框架下本科生職業(yè)生涯教育朋輩輔導(dǎo)模式，提出了以研究生為主要力量的朋輩輔導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)主張，在一定程度上為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃朋輩教育提供了新思路，能夠提高大學(xué)生職業(yè)生涯教育的廣度和有效度，使高校人才培養(yǎng)工作更加符合社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國國務(wù)院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010- 2020年）[Z].2010.

[2]李超.朋輩輔導(dǎo)及其在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的實(shí)施路徑[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2012（01）.