敖瑩瑩

【摘要】時代背景的改變，校園的基礎(chǔ)教育環(huán)境也在悄然發(fā)生著變化，這給即將完成校園生活、步入社會的高校學子一個充分理解社會、認知社會的機會，但是其社會觀感的優(yōu)劣也的確直接影響其未來的職場與人生規(guī)劃，在這種主客觀因素的推動下高校對思想政治理論課建設(shè)提出了新的更高要求。如何從宏觀與微觀的層面上對思政課的教學進行優(yōu)化顯然 已經(jīng)不再只是一個教育范疇的課題，本文就結(jié)合當下高校思政課程的基本設(shè)置對思政課程體系的優(yōu)化進行簡析。

【關(guān)鍵詞】思政課 政治意義 社會主義核心價值觀

高校學子作為未來進一步完成社會建設(shè)，使其具備可持續(xù)發(fā)展的有生力量，其重要性是毋庸置疑的，而確保這些棟梁之材有一個明確且正確的價值觀體系則是其最穩(wěn)固的“基石”。為了能夠在校園環(huán)境內(nèi)培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀與價值體系，思政教育的基本內(nèi)容需要結(jié)合教育改革的前進方向，優(yōu)化和調(diào)整思政教育體系建設(shè)中教學方式、方法的創(chuàng)新與發(fā)展，在強調(diào)執(zhí)行力的同時注重學生崇高道德思想品質(zhì)的培養(yǎng)。基于此，高校思政教育工作順勢而為地進行優(yōu)化和調(diào)整不僅是必要的，更是必須的。

一、新時代高校思政課設(shè)置的重要意義

教育的目的在于有效服務(wù)社會發(fā)展，教育教學所規(guī)劃和設(shè)定的相關(guān)內(nèi)容則必須要直接服務(wù)于社會目標，在這個過程中，教師作為教育教學實踐工作的主要責任人，必須恪守充分考慮教育主體、教育客體、教育環(huán)體等教學要素的基本原則，有效吸收一切有助于改善教學質(zhì)量、提升教學水平的信息與內(nèi)容。從而幫助學生透過理論結(jié)合實踐的完整體系化學習提升綜合素質(zhì)。

與文化課有所不同的是，思政課的內(nèi)容偏重理論層面的內(nèi)容解讀較多，因此有些老師在教學中往往采用讓學生背誦的方式去解讀相關(guān)的定義。其實這是對思政教育課相關(guān)內(nèi)容的一種錯誤認識，思政教育工作的根本在于有效激發(fā)學生對于社會信息的理解、感知和認知過程，強調(diào)培養(yǎng)學生具有德才兼?zhèn)涞钠焚|(zhì)其根本在于能夠讓學生對于社會信息具有獨立的邏輯分析能力和縝密的判斷能力。特別是在當下國際形勢風云突變的關(guān)鍵時間節(jié)點上，如何正確引導學生對于“中國崛起”有深刻的認識，幫助學生全面分析“正確認識世界和中國發(fā)展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地”對于其未來人生的影響可以起到舉足輕重的作用。

二、新時代背景下高校思政課體系化建設(shè)中面臨的問題

盡管各高校都高度重視思政課體系化的建設(shè)工作，但是由于我國在轉(zhuǎn)型和發(fā)展的過程中的確存在著一些社會資源分配不均衡等相對較為尖銳的社會矛盾，因此也讓高校思政課在整體規(guī)劃的過程中面臨了一些問題。

一方面，不良信息對于高校環(huán)境的侵蝕、分化比較明顯。當社會發(fā)展步入到信息時代之后，海量的信息的確方便了民眾獲取對自身有價值的相關(guān)資訊。但是對于仍然處于校園環(huán)境中的高校學生而言，對于良莠不齊的信息根本不具備正確的辨識能力，更無從談及客觀、理性地對其進行分析了。一時間，盲從，就成為高校學生面對這些信息最簡單的方式，久而久之，學生在這些錯誤信息的影響下就會逐步地衍生出一種偏執(zhí)、錯誤的思想，在一些別有用心之人影響下，給高校思政教育工作制造了很多的障礙。

另一方面，思政課教學方式的滯后導致學生缺乏認同感。當自媒體等一大批新媒體工具充斥整個網(wǎng)絡(luò)社會和高校校園生活之后，仍然借助課堂環(huán)境給學生講解那些詰屈聱牙的理論信息知識，已經(jīng)根本不能夠引起學生的學習興趣，長此以往下去的話，學生不僅完全淡化了對于思政教育的有效認識，甚至會在這個過程中產(chǎn)生一種對立心態(tài)，廈門大學的“潔潔良事件”就是一個最好的例證，一個被保送的博士生，一個經(jīng)過多年黨團組織培養(yǎng)的高級知識分子竟然能夠公開宣揚一些反社會言論，足以見得其價值觀體系的扭曲程度有多深。

三、新時代背景下完善高校思政課體系建設(shè)的措施

教師作為教育教學的主體，必須在高校思政課體系建設(shè)過程中充分地發(fā)揮主觀能動性，這樣才能夠全面地提升高校思政課的整體質(zhì)量與水平。針對當下高校思政課體系建設(shè)中所面臨的一些問題，也必須秉承嚴謹、務(wù)實、縝密、科學的態(tài)度去有的放矢的解決。

一是，嚴以律己，逐步引導學生提升“政治定力”。 2018年初，教育部制定《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，這些規(guī)定和要求旨在引導教師不忘立德樹人初心，牢記人才培養(yǎng)使命，這在一定程度上就給廣大從事高校思政教育工作的老師提出了明確的工作目標與方向。從自身做起、從基礎(chǔ)做起，為學生樹立一個良好的榜樣，完美地詮釋“言傳身教”在思政課教育中的內(nèi)涵，這樣就能夠逐步引導和影響學生鞏固其政治定力。

二是，與時俱進，改善思政課教育環(huán)境。全新的歷史發(fā)展環(huán)境和最高效的信息傳播渠道不僅完全改變了學生獲取信息的方式，其實也為高校思政課的教學改革帶來了全新的機遇。多媒體教學設(shè)備、音視頻共享公用的教學環(huán)境，能夠讓學生比較直觀地了解到最新的社會輿情，這樣完全有助于學生在一定層面、一定高度上了解社會發(fā)展的真實現(xiàn)狀，在這個基礎(chǔ)上，思政課老師合理地利用一些行之有效的手段將思政知識內(nèi)容穿插進去，全面利用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、新技術(shù)等豐富大學生思想政治理論教育載體、方式和手段的同時，其目的在于要著重形成教育教學新思維。在這種思維的有效引導下，學生對于思政知識的認識無論是廣度還是深度都相較之前有明顯地提升了。

結(jié)束語

綜上所述，教育教學是一個龐大的綜合體，思政教育是這個其中最核心的中樞，高校思政教育老師必須要進一步地調(diào)整教學思路、改善教學環(huán)境，從迎合社會發(fā)展的視角上去重視思政教育對于學生意識形態(tài)所產(chǎn)生的深遠影響，這樣才能夠使得新時代高校思政教育具備可持續(xù)發(fā)展的源動力。

參考文獻：

[1]于雪晶，周麗娟.大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校思政與計算機教育中的應(yīng)用[J/OL].電子技術(shù)與軟件工程，2019（09）：166.

[2]鄭艷，黨斐.雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)下的思政教學改革探索[J].科教文匯（上旬刊），2019（05）：56-58.

[3]林紅，黃妍妍.情感教育融入高校思政課教學的理論分析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2019（05）：26-28.