孫曉東 賈娜 韓立敏 王智 李佳

摘要：本文闡述了建設(shè)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的背景與意義，提出了建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容。立足本校實(shí)際，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革以及實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式等問(wèn)題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心；基本建設(shè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）32-0279-02

一、中心建設(shè)的背景與重要性

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本科生物科學(xué)教育中極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。對(duì)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的地方高校而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)、參與教師科研等內(nèi)容。

然而，傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上的滯后、管理模式上封閉、被動(dòng)的教學(xué)方式，嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。為盡快改變這種局面，提高高校的辦學(xué)水平，教育部于2005年5月頒布了《關(guān)于開(kāi)展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的通知》，以期通過(guò)建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)示范中心成為人才培養(yǎng)的重要基地。正是在這樣的背景下，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為核心，以實(shí)驗(yàn)室資源開(kāi)放共享為基礎(chǔ)，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量實(shí)驗(yàn)室效益為特征的新一輪實(shí)驗(yàn)室建設(shè)正在展開(kāi)。

我校2012年由成人本科院校改制為地方應(yīng)用型普通本科院校后，辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式都發(fā)生了根本性的變化。2016年，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心獲批為省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，中心秉承“形成以生為本、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)并重，兼顧知識(shí)與能力提高”的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，而如何實(shí)行層次化、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多元化實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核，辦出專業(yè)特色，提高育人質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，是亟待解決的重要研究課題。我校生物實(shí)驗(yàn)中心不僅僅服務(wù)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還為食品工程以及學(xué)前教育（營(yíng)養(yǎng)與保健方向）兩個(gè)專業(yè)提供教學(xué)服務(wù)，面臨諸多新問(wèn)題。高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量建設(shè)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，有效加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源的整合與共享，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中心在人才培養(yǎng)中的示范作用，從而為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求做出重要貢獻(xiàn)。

二、中心建設(shè)目標(biāo)和主要內(nèi)容

1.建設(shè)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的目標(biāo)是：促進(jìn)轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，以學(xué)生為主體，以提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要為宗旨，指導(dǎo)生物實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)。這一總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)借助于：中心擁有高素質(zhì)的人才團(tuán)隊(duì)，具備一支較強(qiáng)的教學(xué)與科研能力的學(xué)習(xí)研究型的師資隊(duì)伍和高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理隊(duì)伍；不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心硬件建設(shè)，打造專業(yè)特色明顯的高層次實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；打破實(shí)驗(yàn)課程壁壘，構(gòu)建符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求及專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)課程新體系，形成不同模塊、多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，將課內(nèi)與課外結(jié)合，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維相互促進(jìn)，同步提升；充分整合已有資源，統(tǒng)一規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備配置的最優(yōu)化和實(shí)驗(yàn)室資源共享，保證實(shí)驗(yàn)室資源發(fā)揮最大效益；實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行開(kāi)放機(jī)制，充分利用教學(xué)資源，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要；建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)，具有完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理平臺(tái)，滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化要求?；谝陨夏繕?biāo)，我們力求建成以培養(yǎng)學(xué)生基本技能和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)并兼顧科研與對(duì)外技術(shù)服務(wù)為一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

2.加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)室條件的基本建設(shè)。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是從事生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，它的建設(shè)水平直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

我校改制新校區(qū)建設(shè)過(guò)程中，尤其是在2016年生物實(shí)驗(yàn)室獲批為省級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心以來(lái)，上級(jí)部門(mén)和學(xué)校加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)室硬件投入，使實(shí)驗(yàn)室的面積以及設(shè)備條件與以前相比得到了極大的加強(qiáng)，組建顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、組培室、緩步動(dòng)物研究室，購(gòu)置了各種離心機(jī)、分光光度計(jì)、生化培養(yǎng)箱、二氧化碳培養(yǎng)箱、PCR儀、天平、不同類型顯微鏡以及液相色譜儀、氣相色譜儀等大型儀器設(shè)備等，以滿足實(shí)驗(yàn)室常規(guī)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，也基本滿足畢業(yè)論文、大創(chuàng)訓(xùn)練、科技活動(dòng)以及學(xué)生參加的教師部分科研內(nèi)容的需要。同時(shí)，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理處大力支持下，實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，進(jìn)一步提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)代化水平，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室的功能與作用，提升教學(xué)和科研的水平，滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革。受傳統(tǒng)思想的影響，地方性本科院校生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以課程知識(shí)為體系，從屬于理論教學(xué)，以驗(yàn)證理論知識(shí)、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)為主要目的，忽視了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在深化高等教育改革的今天，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建立，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高層次的要求，建立一套新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系以適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)的發(fā)展。按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在實(shí)驗(yàn)課程體系上，根據(jù)中心所服務(wù)的學(xué)科專業(yè)、按照學(xué)生能力分模塊、多層次進(jìn)行設(shè)置，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容打破原有格局，對(duì)大學(xué)四年所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容統(tǒng)一規(guī)劃和組織實(shí)施。根據(jù)實(shí)驗(yàn)對(duì)象、要求、目的不同，將實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)技能性、綜合提高性、設(shè)計(jì)創(chuàng)新性三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)課程體系。學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的鍛煉后，使學(xué)生掌握相應(yīng)學(xué)科的基本研究手段和方法，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)綜合提高性和設(shè)計(jì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、科研動(dòng)手能力、科技論文的寫(xiě)作能力等綜合能力和創(chuàng)新能力。后兩個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)所占權(quán)重不應(yīng)低于50%，三個(gè)層次實(shí)驗(yàn)所占比例為4∶4∶2。在實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容上，打破原有的按照理論課設(shè)置實(shí)驗(yàn)課的壁壘，根據(jù)學(xué)科專業(yè)、實(shí)際對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)要求等設(shè)置生物專業(yè)模塊、食品工程模塊、學(xué)前教育營(yíng)養(yǎng)保健模塊，三個(gè)模塊既相對(duì)獨(dú)立、各有側(cè)重，又緊密聯(lián)系、相互融合。使得基于中心建設(shè)大平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)一體化、多層次、多模塊、強(qiáng)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。同時(shí)，還要充分利用中心實(shí)驗(yàn)室資源，進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、科技創(chuàng)新訓(xùn)練、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、學(xué)科競(jìng)賽以及教師科研項(xiàng)目等各級(jí)各類實(shí)踐活動(dòng)。

4.運(yùn)行開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室管理模式。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是滿足高等教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才、創(chuàng)新性人才，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的客觀要求，也是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新的有效途徑。因此，中心各實(shí)驗(yàn)室都要力求對(duì)大學(xué)本、?？茖W(xué)生進(jìn)行課外開(kāi)放，提高實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放率和開(kāi)放內(nèi)涵，最大限度地發(fā)揮教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的效益。實(shí)驗(yàn)中心各實(shí)驗(yàn)室可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行開(kāi)放，開(kāi)放形式可實(shí)行全天候開(kāi)放和定時(shí)或預(yù)約的半開(kāi)放兩種類型。半開(kāi)放主要針對(duì)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)必做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的延伸和計(jì)劃外選做內(nèi)容，在時(shí)間上對(duì)學(xué)生有一定的限制。有能力、感興趣的學(xué)生在完成任務(wù)后，進(jìn)一步對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行延續(xù)和提高，可提前預(yù)約；由于實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)時(shí)有限，對(duì)未能列入計(jì)劃中的選做內(nèi)容，經(jīng)學(xué)生申請(qǐng)教師審核后提供一定時(shí)間進(jìn)行開(kāi)放。全天候開(kāi)放是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)訓(xùn)室等面向高年級(jí)學(xué)生實(shí)行完全開(kāi)放，開(kāi)放的內(nèi)容是由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自主操作完成，包括創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目型、學(xué)生參與科研型、學(xué)生科技活動(dòng)型、畢業(yè)論文型、大創(chuàng)項(xiàng)目型等，采用以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。通過(guò)開(kāi)放和自主實(shí)驗(yàn)，最大限度提高學(xué)生主動(dòng)思考、動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生積極探索的科研精神。

三、結(jié)語(yǔ)

生物實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展而完善的過(guò)程，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多種舉措并重，任重而道遠(yuǎn)。具體工作中，涉及實(shí)驗(yàn)室資源有效利用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)放性、自主性、綜合性，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的管理以及實(shí)驗(yàn)中心管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理之間的關(guān)系等方面的改革。為進(jìn)一步提高生物實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)和管理水平，推進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新平臺(tái)，中心將對(duì)照省級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)?！笆濉焙汀把胧」步ā钡软?xiàng)目的支持下，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室條件建設(shè)、深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化和完善實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)等工作，全面提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)管理水平和實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

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