新媒體時代背景下大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)與提高研究

荀禹

摘要：新媒體時代的來臨對大學生的學習與生活都產(chǎn)生了不可忽視的影響，在大學生媒介素質(zhì)培養(yǎng)和提高方面，我們需要針對大學生信息素養(yǎng)的不足找到根本的原因，并且制定出改進的方法進行改進，幫助大學生在新媒體時代正確認知和判斷所接收到的信息。

關(guān)鍵詞：新媒體；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)

中圖分類號：G252 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）32-0267-02

隨著信息時代的來臨，無論是信息的高速發(fā)展還是信息大容量的傳播，都已經(jīng)給我們傳統(tǒng)的教育方式帶來了很大的沖擊。人們不再局限于傳統(tǒng)教育方式，信息傳播也產(chǎn)生了很大程度的變化，信息成為現(xiàn)代社會最有決定意義的因素之一?；ヂ?lián)網(wǎng)高速發(fā)展，依托于互聯(lián)網(wǎng)而產(chǎn)生的微信、微博、論壇、雜志等信息載體的新媒體。新媒體的出現(xiàn)使大學生的求知欲與好奇心大大增加，大學生每天接觸的信息量也遠遠超出原來傳統(tǒng)教育環(huán)境下的數(shù)倍，傳統(tǒng)教育的信息數(shù)量已經(jīng)遠遠不能滿足當代大學生的需求。在新媒體時代下，互聯(lián)網(wǎng)和手機成為新媒體傳播信息最主要的方式和載體。網(wǎng)絡(luò)上各種媒體的出現(xiàn)，也為大學生獲取信息提供了更加多樣化的選擇。據(jù)統(tǒng)計，截至2016年，中國的網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)達到7.31億。大學接受新事物的能力最快，成為使用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)量最多的群體，受到新媒體的影響也最大。新媒體一直擴展，豐富人們的視野，以便幫助大學生融入和了解社會，并為大學生提供全新的學習空間。但是對于如何有效地獲得完整有效的信息也是學生面臨的一個巨大挑戰(zhàn)[1]。如何提高大學生對于新媒體的認知和分辨信息的能力，以及如何提高大學生在新媒體時代的媒介素養(yǎng)，這些都是不容忽視的問題。

在科技日新月異的今天，信息資源的豐富使得現(xiàn)代大學生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵并不能得到發(fā)展和實踐。大學生學習專業(yè)性更強，在大數(shù)據(jù)的時代背景下，如果可以將數(shù)據(jù)和自己所學專業(yè)有機結(jié)合，對于大學生自身也將會有一個很大的提高。信息素質(zhì)的提升包括信息意識的增強、信息能力的掌握以及信息道德的提高。在新媒體時代，人們的信息能力影響著很多方面，人們對于信息和知識的認知、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)不再依靠大腦，很大程度上依賴于能否有效利用相關(guān)的信息技術(shù)和工具等。新媒體時代的來臨，使得信息更新速度日新月異，新的信息接收也是在這個時代必不可少的一個重要因素。如果在現(xiàn)代失去了有效的信息更新能力，就失去了與時俱進的生存技能。

一、高校大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

信息素養(yǎng)這一概念，是美國Paul Eurkowakiss首次提出來的，是指運用信息技能和技術(shù)解決問題。在信息技術(shù)的運用中，選擇最佳方式來檢索信息，有效加工、利用和創(chuàng)造再生信息，并且不僅要掌握和儲存信息還要有效鑒別信息價值，以及進行有效的信息傳遞。怎么樣判斷需要的信息，而且怎么樣獲取信息，并且對所獲取信息進行評價，這是信息素養(yǎng)的基本內(nèi)容。一個具有良好信息素養(yǎng)的人，能夠精準認識到信息的完整性并且做出合理的判斷，能夠準確地形成信息的需求和問題，并且找到最佳的檢索方式，其中包括計算機和其他信息資源的獲取、判斷、組織，并且對新的信息和原有的信息能夠有效地融合以及有效利用到問題解決中。在當代大學生中，媒介素養(yǎng)的缺失，讓處在新媒體時代的大學生存在著非常大的不足[2]。在現(xiàn)代信息不斷更新、信息量不斷擴大的環(huán)境中，大學生需要提高信息方面的知識、意識、能力和道德方面的綜合素質(zhì)，為新媒體時代的學習打下良好基礎(chǔ)。

（一）新媒體時代大學生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)

在新媒體時代，手機、互聯(lián)網(wǎng)等幫助我們傳播媒體信息的物品成為媒介。媒介素養(yǎng)也是當代大學生容易缺失的，具體來說，包括學生在新媒體環(huán)境中，對于信息的認知、判斷、創(chuàng)造、選擇以及評價等多方面的能力。很多學生在信息媒介的選擇上會出現(xiàn)偏差，許多大學生出現(xiàn)新媒體使用失衡的情況。較多的大學生在接觸新媒體的時候，主要是進行休閑和娛樂，對于網(wǎng)絡(luò)和手機接觸頻繁，甚至出現(xiàn)“手機控”“微博控”等，很少會進行與學業(yè)相關(guān)的知識學習[3]。

（二）新媒體時代大學生自身信息辨別

很多學生在接收媒介信息的時候，僅僅是進行閱讀瀏覽，很少會對信息發(fā)布者真正的目的進行深入分析與了解，并不能有意識地辨別接收信息的真?zhèn)?，對于媒介的辨別以及認知都只是停留在表面的程度，缺少對媒介信息的深層分辨能力，非常容易受到錯誤信息的誘導(dǎo)。具有一定專業(yè)知識的大學生現(xiàn)在學習專業(yè)知識的途徑也大多通過媒介信息，如果不能對媒介信息作出有效的判斷和選擇，這將對他們自身造成非常惡劣的影響。并且，媒介道德意識的缺失，更加影響在信息接收時的判斷，雖然在新媒體時代，信息的內(nèi)容更加豐富，但是信息的質(zhì)量也是良莠不齊，許多媒體不負責任地傳播大量暴力、色情的低俗信息，只為了吸引大眾的眼球。所以，需要大學生有能力去判斷所接收到的信息的質(zhì)量。

二、高校大學生專業(yè)信息素質(zhì)的提高

當代大學生在利用新媒體學習的過程中，很少擁有足夠的自我約束能力，同樣也不能自覺遵守媒體行為規(guī)范。對于自己所接觸的信息缺少最基礎(chǔ)的判斷，不能對信息背后隱藏的價值觀和形態(tài)進行思索，很多人都是沉浸在虛擬世界來尋求心理慰藉，自我約束以及自我教育的缺失，讓媒介原有的創(chuàng)造性、進取性、獨立性和主動性都缺少意義。在媒體被市場化的今天，利益驅(qū)使下的媒體出現(xiàn)媚俗的現(xiàn)象也是非常常見。現(xiàn)在自媒體日益發(fā)展，個人無需第三方把關(guān)，就可以直接將信息發(fā)布到媒介中。新媒體更加具有娛樂性，也更容易被學生所接受，緩解了大學生浮躁、迷茫的心情，但是卻模糊了學生的道德觀念。

（一）思想教育對于信息素養(yǎng)的加強

在信息量龐雜的今天，大學生的身心發(fā)展都處在新媒體時代，相對于傳統(tǒng)教育來說，學生們對于新鮮事物抱有更強的好奇心，非常容易被媒介中的信息誘惑，容易做出錯誤的判斷。所以思想政治教育和新媒體素養(yǎng)的相結(jié)合，能夠幫助大學生在使用和接受媒體信息時，樹立正確的媒介信息觀，正確和規(guī)范地使用各種媒體。所以，高校開設(shè)專門的信息素質(zhì)教育課程是十分必要的。不僅加強對學生的理論知識教育，并且讓學生對于媒介的特征、種類以及內(nèi)涵等都有深入的了解，這樣能夠幫助學生提高媒介的使用率。并且，對于媒介的操作也需要一個系統(tǒng)的簡介，例如，網(wǎng)絡(luò)軟件、媒介的使用和選擇以及媒介道德法律意識的增強。

（二）大學生媒介心理健康教育的加強

在新媒體時代，不可避免的一個現(xiàn)象就是有很多學生運用媒介宣泄自身在現(xiàn)實中的不滿，并且沉浸其中。在這種情況下，對于大學生的媒介心理健康教育就是必不可少的，有效開展大學生媒介心理咨詢以及輔導(dǎo)，幫助大學生健康地成長，并且能夠根據(jù)個體的不同問題，制定出有針對性的教育方案。學?？梢园l(fā)揮組織的活力以及優(yōu)勢，組織學校社團進行相關(guān)活動，來增強大學生媒介判斷、認知、理解以及運用的綜合能力。并且可以帶領(lǐng)學生去參觀當?shù)氐男旅襟w機構(gòu)，讓大學生全面了解新媒體組織的運作、媒介信息發(fā)布和制作的過程，讓大學生客觀、理性、全面和準確地表達出自己對于媒體信息的觀點。

三、結(jié)束語

新媒體時代的變革對信息素養(yǎng)教育產(chǎn)生了深遠的影響，當代大學生的信息素養(yǎng)教育是適應(yīng)當代信息、素養(yǎng)體系十分重要的環(huán)節(jié)。不僅需要加強大學生信息素質(zhì)課程的程度，而且要對大學生信息素養(yǎng)課程進行考核，并把理論與實際相結(jié)合。將信息的獲取、判斷、創(chuàng)新和評價作為重點內(nèi)容，并且考核學生新媒體知識的獲取。學校也要針對新媒體的知識、法律、道德、傳播等方面的問題進行培訓(xùn)，讓從事信息服務(wù)和信息素質(zhì)培養(yǎng)課程的老師成為評價、獲取、傳播新媒體信息的最佳人選。

參考文獻：

[1]汪麗萍，陳寧，黃江娓.基于新媒體環(huán)境下高校圖書館加強大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析[J].景德鎮(zhèn)學院學報，2015，（5）：92-96.

[2]王龍杰.校本培訓(xùn)：媒體融合時代高校學報編輯隊伍建設(shè)研究[J].廣西師范大學學報（哲學社會科學版），2015，（2）：179-186.

[3]郭澤德，趙瑞交.移動互聯(lián)網(wǎng)情境下學術(shù)傳播路徑創(chuàng)新——以“學術(shù)中國”微信公眾號傳播實踐為例[J].中國出版，2015，（21）：6-9.