王蕾蕾

【摘要】中學(xué)是一個學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的時期，是一個學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成期，在這一階段老師的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用，就中學(xué)階段而言，行為習(xí)慣和思維模式的養(yǎng)成遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)其他知識更為重要，作為引導(dǎo)者的老師，在合適的場合，恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，說出最有分量的話，是一位老師所要掌握和追求的。語言是一門藝術(shù)，教學(xué)效率的高低很大程度上取決于如何教師所用的教學(xué)語言，本文就教師教學(xué)過程中語言的應(yīng)用策略進(jìn)行研究，以求更深層次的探索教學(xué)用語的使用將會怎樣影響教學(xué)效率，從而使教師能夠在教學(xué)用語上多下功夫，提升課堂質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)課堂;語言應(yīng)用;課堂教學(xué)

蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)”這充分說明教師的教學(xué)語言是課堂的重要組成部分，在教師的教學(xué)語言中，評價語言有激勵、指引、對是非的判斷的功能，對學(xué)生的身心成長起著至關(guān)重要的作用，好的教學(xué)語言的應(yīng)用，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好的引導(dǎo)，能使學(xué)生變得自信、樂觀、開朗。這一切的關(guān)鍵就在于教師能否良好的把握課堂的節(jié)奏，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，做出最正確的評價，指導(dǎo)。

一個完美的課堂并不是老師一個人的獨奏，而更像是一場討論會，老師要做的就是提升學(xué)生的參與感，讓學(xué)生參與進(jìn)來，發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生有主人翁的責(zé)任感，使學(xué)生感到自己并不是課堂的接受者而是課堂的構(gòu)建者，而這個過程中老師先要引導(dǎo)，而后要聽同學(xué)們的想法，并適時加以輔正，最后要進(jìn)行總結(jié)，在這三步中，語言的表達(dá)決定課堂質(zhì)量的高低，因此，教學(xué)過程中語言的應(yīng)用非常重要，本文就教學(xué)的語言應(yīng)用策略進(jìn)行研究，是課堂變得更加高質(zhì)高效。

一、了解學(xué)生，因材施教

中學(xué)階段正是一個學(xué)生最為“個性”的階段，每位學(xué)生都有自己的性格特點，所以作為老師，首先要適當(dāng)?shù)牧私庖幌聦W(xué)生的性格，然后在課程安排中，盡可能的照顧到每位同學(xué)，提前制定教學(xué)方案，甚至可以提前組織語言，想一下怎么說才能最大程度的提高學(xué)生的興趣，找到學(xué)生想要發(fā)現(xiàn)的點，旁敲側(cè)擊，最后讓同學(xué)們找出答案，這才是最成功的引導(dǎo)，在此過程中，老師即使知道答案，也要與同學(xué)們一塊探索，然后認(rèn)真聽取每一位學(xué)生提出的想法，不能一口否定，讓學(xué)生自己驗證自己的想法是否正確，在交流中多用“你這個想法不錯”，“你這個角度很新穎”等估計性的對話，激勵學(xué)生更加深入的探索發(fā)現(xiàn)，教師要做有心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，加以表揚(yáng)，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的愿望。

二、緊扣教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)用語

對教師課堂用語要求比較高的是語言類科目，如語文和英語，語文課堂是一個充滿文人氣息的課堂，有溫文爾雅詩篇，也有高亢激昂英雄事跡，有沉郁頓挫散文詩集，亦有引人深思的短篇故事，這對老師課堂氣氛和教學(xué)用語的把握要求非常高，教師作為課堂的掌舵者，如何將學(xué)生引入文章，跟隨作者的思緒，就需要教師用適宜的言語去引導(dǎo)，聲情并茂，語言有表情和肢體動作的配合，才能達(dá)到最佳效果，在此之前，需要老師對文章有深刻的了解，然后再搜集一下關(guān)于文章或作者的一些小故事，有項調(diào)查中提到，中學(xué)時代的學(xué)生評價一個老師的是否學(xué)識淵博的標(biāo)準(zhǔn)，就是老師懂得多少文章以外的知識，所以提前做好工作，以增加在學(xué)生中的信服力，也能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于英語教學(xué)，同為基礎(chǔ)學(xué)科，但英語所需要講授的環(huán)節(jié)會更多一些，在這其中可以設(shè)置提問環(huán)節(jié)，并在學(xué)生回答問題之后多進(jìn)行激勵性評價，多用“nice”“good”等一些夸贊性的詞，提升學(xué)生課堂的參與感和成就感。

三、重視學(xué)生想法，合理做出評價

在整個課堂中，老師和學(xué)生的交流是課堂非常重要的環(huán)節(jié)，在交流討論過程中，可以理解更深層次的一些東西，在這個過程中，不要限制學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情表達(dá)，而此時，老師則要認(rèn)真的聽學(xué)生的想法，理性的做出分析，組織好語言，正確的可以給予肯定，但是錯的不要完全否定，說出自己的想法，讓學(xué)生思考，哪一個更好，在這個過程中老師的語言表達(dá)特別重要，要細(xì)心觀察，重視學(xué)生的想法，合理引導(dǎo)分析，在舒適和諧的氛圍中開展教學(xué)，才能更好的提高學(xué)生的積極性，使課堂變得有活力，學(xué)習(xí)效率也會隨之提高。

四、教學(xué)評價，注意策略

教學(xué)過程中的教學(xué)評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)，大到學(xué)生的學(xué)業(yè)評測，小到回答一個問題，都需要老師合理做出評價，而此時教學(xué)評價的策略就非常重要，策略大致可分為三種;

（一）激勵性評價

課堂中學(xué)生回答問題之后，最期盼的就是得到老師的肯定，老師首先要對學(xué)生的答案進(jìn)行分析，不能以對錯作為評價結(jié)果，對的可以給予肯定，錯的要發(fā)現(xiàn)其中的閃光點，另外評價不一定要拘泥于題目本身，可以對學(xué)生勇敢回答問題，和從不同的角度思考問題進(jìn)行表揚(yáng)。

（二）適時性評價

教學(xué)的過程可以分為很多個階段，講授階段是重要的知識傳輸階段，在此過程中難免會有同學(xué)松懈，此時可以選擇精神狀態(tài)較好的同學(xué)進(jìn)行適時性表揚(yáng)，以激勵其他同學(xué)，向更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)努力，人總有“心向光明”的愿望，適時的表揚(yáng)，能提升整個班級的精神風(fēng)貌。

五、尊重學(xué)生個體，營造良好課堂氛圍

中學(xué)階段的學(xué)生，因為追求個性，棱角分明，所以對一些事情也格外敏感，所以老師應(yīng)該付出更多的耐心在學(xué)生身上，在傳授他們知識的同時，時刻提醒自己，自己所面對的是一個充滿求知欲的小學(xué)者，然后多鼓勵學(xué)生去探索課堂知識，探索新的方法，把每一堂課都作為一次學(xué)術(shù)論壇，充分尊重每一位個體，營造和諧的課堂氛圍，提升學(xué)生的課堂歸屬感和參與感。

六、結(jié)語

語言是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)中語言的應(yīng)用，是一個值得所有教師探討并學(xué)習(xí)的話題，老師作為課堂的掌舵者，最重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，交流是最簡單也是最有效的途徑，所以老師用心觀察學(xué)生，然后制定詳細(xì)的教學(xué)方案，全身心投入到教學(xué)工作中去，對所教課程多做了解，增強(qiáng)語言表達(dá)能力，另外，課堂要以學(xué)生為主體，要使每位學(xué)生都參與進(jìn)來，對學(xué)生所探究的問題以討論的形式進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的參與感和成就感，營造良好課堂氛圍，從而達(dá)到教學(xué)目的。

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