陳衛(wèi) 陳婷婷

摘 要：隨著中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，中國對高素質(zhì)的應(yīng)用人才需求非常大，特別是高校經(jīng)管類的商業(yè)性人才要求更高。對于高校的人才培養(yǎng)，不能僅僅停留在書本上面的理論知識，應(yīng)該把理論知識結(jié)合企業(yè)和生活實(shí)際應(yīng)用。文章研究項目價值驅(qū)動法的教學(xué)模式，探索出創(chuàng)新型的教學(xué)模式，以廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究對象基礎(chǔ)，分析廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，對教學(xué)模式進(jìn)行改革，做出相應(yīng)的改革措施，總結(jié)出教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：項目價值驅(qū)動法;教學(xué)模式;廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著中國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，中國的商業(yè)氣氛越來越濃厚。中國對商業(yè)性人才需求越來越大。人才推薦、人才培訓(xùn)、人才評價、交流服務(wù)、智力開發(fā)、成果轉(zhuǎn)讓等方面的專業(yè)機(jī)構(gòu)在努力開發(fā)人力資源，也為了積極貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略、《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》等有關(guān)政策文件，本著“主動承擔(dān)社會職責(zé)、積極落實(shí)中央精神”的原則，在征求各方意見和充分調(diào)研后決定，啟動了“全國青年創(chuàng)新商業(yè)人才培養(yǎng)工程”的人才培養(yǎng)項目，旨在培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的青年商業(yè)人才，作為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中堅后備力量。

對于高校的人才培養(yǎng)，不能僅僅停留在書本上面的理論知識，應(yīng)該把理論知識結(jié)合企業(yè)和生活實(shí)際應(yīng)用。因此就非常有必要提出項目驅(qū)動法教學(xué)模式。項目價值驅(qū)動法，是利用項目模塊作為教學(xué)的載體。讓學(xué)生融合進(jìn)入項目中，在完成項目過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論和實(shí)踐知識。本次教學(xué)改革，就是打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，通過項目實(shí)踐結(jié)合理論，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到應(yīng)用型知識。其中，“項目價值驅(qū)動法”的項目可以是多元化的。項目可以是企業(yè)的一個業(yè)務(wù)項目，可以是學(xué)校的一個比賽項目，教學(xué)項目，也可以是社會的服務(wù)項目等等。本課題改革研究的一個重要內(nèi)容是研究出“項目價值驅(qū)動法”的方法和制度。項目價值驅(qū)動法，追求的是一條線索，理論到實(shí)踐，再到價值產(chǎn)出。讓學(xué)生去挖掘理論的的價值，把價值開發(fā)出來。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在高校教育之中，和很多文科類的專業(yè)相似，很多學(xué)校側(cè)重點(diǎn)都是在于理論學(xué)習(xí)。經(jīng)濟(jì)管理的理論學(xué)習(xí)缺乏實(shí)踐，缺乏創(chuàng)造價值。本項目就是針對這個現(xiàn)象進(jìn)行改革。本項目主要改革的宗旨是，通過教學(xué)制度，教學(xué)方法改革，激發(fā)經(jīng)濟(jì)管理類教學(xué)中的價值產(chǎn)出，將理論結(jié)合實(shí)際運(yùn)用，提高學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所廣東省高職院校。學(xué)校具備很強(qiáng)的教學(xué)能力和科研能力。其中經(jīng)濟(jì)管理系是廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院最大的院系。經(jīng)濟(jì)管理系的教學(xué)基礎(chǔ)雄厚，教學(xué)環(huán)境優(yōu)良.廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系成立10年以來，得到了很大的發(fā)展和創(chuàng)造了很多教學(xué)成果。但是也存在很多問題：

（1）教學(xué)側(cè)重理論，實(shí)踐應(yīng)用較少。經(jīng)濟(jì)管理系的課程設(shè)置主要圍繞理論教學(xué)，理論過多并且重復(fù)。校外實(shí)踐機(jī)會極少，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論得不到實(shí)踐運(yùn)用。所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大受打擊。這樣對學(xué)校的長期發(fā)展也會受到影響。

（2）缺乏成規(guī)模的教學(xué)基地。經(jīng)濟(jì)管理系還沒有一個正式的成規(guī)模的教學(xué)基地，雖然有很多校區(qū)合作，很多企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行合作，但這些合作只是停留在表面協(xié)議，沒有真正和學(xué)校聯(lián)合起來培養(yǎng)學(xué)生。教學(xué)基地缺乏，學(xué)生的理論知識得不到一個穩(wěn)定的地點(diǎn)和機(jī)構(gòu)去實(shí)踐，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識也只能停留在書本上，沒有社會實(shí)踐的運(yùn)用。

（3）師資力量缺乏企業(yè)經(jīng)歷。經(jīng)濟(jì)管理系的教師企業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，對教學(xué)知識的傳授也只是停留在書本上的知識，企業(yè)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用沒有辦法傳授給學(xué)生。這樣的現(xiàn)象對知識結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)不利。

（4）人才培養(yǎng)模式目標(biāo)不明確。廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系的每個專業(yè)都需要制定了人才培養(yǎng)的目標(biāo)，但每個目標(biāo)都很不明確，很模糊。專業(yè)的方向太廣泛，目標(biāo)很不確定，經(jīng)常變動。本項目的改革也是要制定一個非常有價值有目標(biāo)的人才培養(yǎng)計劃。

（5）教學(xué)方法老舊，缺乏創(chuàng)新。在教學(xué)方法之中，很多老師只是停留在ppt教授的手段。沒有改變這單一的教學(xué)手段，學(xué)生聽課很枯燥。本項目也是要解決這個問題，教學(xué)過程，應(yīng)該采用多種創(chuàng)新的手段和方法，增加教學(xué)多元化，提高課堂的趣味性。

（6）經(jīng)濟(jì)理論價值沒有被轉(zhuǎn)化成果創(chuàng)造出來。經(jīng)濟(jì)管理類的理論很多，也有很多相關(guān)的規(guī)律和價值。學(xué)習(xí)這些必須聯(lián)系社會，聯(lián)系生活，才能將理論成果創(chuàng)造社會價值?，F(xiàn)有的高校教育培養(yǎng)模式是比較保守，沒有創(chuàng)新，教學(xué)成果沒有被轉(zhuǎn)化成社會價值。沒有價值的理論，只能是一張紙，無法為人類服務(wù)。

面對這樣的現(xiàn)象，本項目對實(shí)地調(diào)查共收集了50家用人單位的信息，其中企業(yè)經(jīng)營范圍以京津冀地區(qū)為主。調(diào)查的用人單位中48%是民營企業(yè)，其次是個體經(jīng)營者、事業(yè)單位、國企、外資企業(yè)等。調(diào)查的用人單位業(yè)務(wù)領(lǐng)域包括服務(wù)業(yè)、制造業(yè)、農(nóng)業(yè)等，其中商業(yè)、金融、流通、IT等服務(wù)業(yè)占80%以上。另外，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)人數(shù)在5，000人以上的僅占20%，80%的用人單位為中小型企業(yè)，特別是人數(shù)100～500人的企業(yè)占到總樣本的20%。中小型企業(yè)特別是民營企業(yè)處在不斷發(fā)展的過程中，需要吸收大量的應(yīng)用型人才，因此這些企業(yè)對大學(xué)生的需求量較大。這一就業(yè)現(xiàn)狀與當(dāng)前京津冀地區(qū)民營企業(yè)的快速發(fā)展及其用人需求量的增加是較為一致的。

總之，企業(yè)現(xiàn)在需求的是一個應(yīng)用性，實(shí)踐性，有價值的人才。對經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)生培養(yǎng)的方向不僅僅只是停留理論，要注重實(shí)踐，注重操作，注重價值的產(chǎn)生。本項目也是在一個這樣的背景之下，依托廣東這個中國最強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)大省，依托廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究的對象，對項目價值驅(qū)動法“理論—實(shí)踐—價值產(chǎn)出”模式下的經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐。幫助廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)新型的有價值的人才。本項目將培養(yǎng)出更全面，更多元化，更有價值的人才。

本項目研究在廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類的人才培養(yǎng)模式得到很大的積極效果。研究的教學(xué)成果如下：

（1）項目價值驅(qū)動法。項目價值驅(qū)動法，是利用項目模塊作為教學(xué)的載體。讓學(xué)生融合進(jìn)入項目中，在完成項目過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論和實(shí)踐知識。本次教學(xué)改革，就是打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，通過項目實(shí)踐結(jié)合理論，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到應(yīng)用型知識。其中，“項目價值驅(qū)動法”的項目可以是多元化的。項目可以是企業(yè)的一個業(yè)務(wù)項目，可以是學(xué)校的一個比賽項目，教學(xué)項目，也可以是社會的服務(wù)項目等等。本課題改革研究的一個重要內(nèi)容是研究出“項目價值驅(qū)動法”的方法和制度。

（2）新型的經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)制度的實(shí)用性。本次項目的改革是針對現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的修改，找出之前的人才培養(yǎng)模式的不足，針對這些不足修改調(diào)整。本項目是為了培養(yǎng)出創(chuàng)新型應(yīng)用型人才做準(zhǔn)備。

（3）實(shí)踐將引進(jìn)企業(yè)和社會的項目，把項目結(jié)合到學(xué)校教學(xué)中去，培育學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造價值能力。本項目改革的一個重點(diǎn)內(nèi)容就是，把企業(yè)和社會等相關(guān)機(jī)構(gòu)的項目，如：業(yè)務(wù)項目，服務(wù)項目，培訓(xùn)項目等等引進(jìn)校園。教學(xué)實(shí)施的過程，是讓學(xué)生參與到項目實(shí)踐之中去。這樣一來，學(xué)生也得到很好的鍛煉，企業(yè)也可以創(chuàng)造價值。學(xué)生畢業(yè)之后，都很快進(jìn)入企業(yè)工作。

（4）開展技能大賽教學(xué)。技能大賽的項目教學(xué)也是很多學(xué)校開展的教學(xué)方法。本次教學(xué)改革也研究如何將技能大賽，比如：沙盤技能大賽，物流技能大賽，電子商務(wù)技能大賽，報關(guān)實(shí)務(wù)技能大賽引入到教學(xué)課堂中去。這樣可以為學(xué)校培養(yǎng)技能大賽的優(yōu)秀人才。很多學(xué)生通過項目的對接，很快和企業(yè)簽約合作。

（5）讓學(xué)生更好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。“項目價值驅(qū)動法”的研究目標(biāo)就是讓學(xué)生創(chuàng)造出相應(yīng)的價值。學(xué)生如何利用校園學(xué)到的知識，如何去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，如何去創(chuàng)新。借助廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)孵化基地，培養(yǎng)廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。為社會創(chuàng)造價值。其中指導(dǎo)學(xué)生獲得多次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的獎項。

（6）完善產(chǎn)學(xué)融合的相關(guān)制度。本項目研究路線要結(jié)合企業(yè)，把企業(yè)和學(xué)校結(jié)合起來。本項目研究的內(nèi)容，如何培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)融合，如何做到使得企業(yè)，學(xué)校，社會等各方面實(shí)現(xiàn)多贏局面。本項目取得的成果，在于廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院引進(jìn)了大量的校企合作。比如：德邦物流，美宜佳公司合作等等。

總之，經(jīng)過多年的研究和探索，廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院在項目價值驅(qū)動法培養(yǎng)人才模式上面，取得很多成果。成功引進(jìn)大量的人才，提高師資力量，建立了校企合作長久機(jī)制，培養(yǎng)大量優(yōu)秀的經(jīng)管類人才。

基金項目：文章為對接項目論文，相關(guān)項目為2018年廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)成果獎項目“基于項目價值驅(qū)動法“理論——實(shí)踐——價值產(chǎn)出”模式下的經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐”，項目編號：XJCGPY201809，主持人是陳衛(wèi)。

作者簡介：陳衛(wèi)（1986- ），男，漢族，廣東廣州人，廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：經(jīng)濟(jì)管理。