淺談如何構(gòu)建高效的小學(xué)美術(shù)課堂

樂偵

◆摘 要：小學(xué)的美術(shù)課堂重點在于培養(yǎng)學(xué)生的審美和對美的感知，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)秉持著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用新奇有趣的課堂吸引學(xué)生，將更加生動活潑的課堂帶給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣。教師在教學(xué)的過程中可以融入多媒體教學(xué)，讓學(xué)生體驗不一樣的課堂，讓教學(xué)不再是單一死板的代名詞，讓課堂內(nèi)容更加豐富，在拓展學(xué)生眼界的同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從身邊發(fā)現(xiàn)美感悟大自然的魅力。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)生；美術(shù)課堂；多元化教學(xué)；課堂氛圍

在小學(xué)教學(xué)中由于學(xué)生的認(rèn)知能力有限，還沒有完全具備獨立思考的能力，所以在教學(xué)過程中教師需要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師在美術(shù)教學(xué)過程中需要將活躍的課堂氛圍帶入教學(xué)，在課堂中多與學(xué)生進行互動，拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系。在課堂中可以適當(dāng)?shù)囊枚嗝襟w教學(xué)，讓學(xué)生接觸到更多在日常的生活中接觸不到的內(nèi)容，豐富學(xué)生的認(rèn)知，拓寬學(xué)生的視野。在教學(xué)過程中教師需要端正自身的教學(xué)態(tài)度，努力提高自身的涵養(yǎng)，用自身的好的言行去熏陶和教化學(xué)生。

一、將活躍的課堂氛圍帶入教學(xué)

由于很多學(xué)校教學(xué)資源的有限，很多家長和教師模式小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，有的學(xué)校甚至沒有專業(yè)的美術(shù)老師，更不用說優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)。在教學(xué)過程中教師需要提高課堂活躍性，在課堂中多與學(xué)生進行互動，這樣不僅可以拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系還可以提高課堂效率，在課堂中教師可以融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，用新穎有趣的教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，打造一個更加人性化的課堂。教師在課堂中需要多預(yù)留一點時間給學(xué)生思考，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到知識的同時鍛煉學(xué)生的獨立思考的能力，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

例如：在小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)到“靜物畫”時，在靜物素描中物體的立體感非常重要，物體的立體感在于學(xué)生對光源的掌握，教師在靜物這一章節(jié)中可以借助實物舉例法進行教學(xué)，在課堂中學(xué)到畫蘋果橘子之類的靜物教師可以在課堂中準(zhǔn)備兩個實物的蘋果和橘子，在課堂中展現(xiàn)光源問題，讓學(xué)生可以直觀的看到在靜物素描中光源的變化，讓學(xué)生將這種變化畫在紙上，讓畫面更加生動富有靈性。教師在最后可以在班級中評比出最好的畫面，對于畫得最好的學(xué)生教師可以當(dāng)堂提出表揚，并且給予一定的物質(zhì)獎勵，教師可以將實物蘋果橘子獎勵給學(xué)生，重點在于鼓勵學(xué)生的課堂積極性。

二、將多媒體教學(xué)融入課堂

隨著科技發(fā)展，多媒體教學(xué)也在慢慢走入課堂。多媒體教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，在美術(shù)教學(xué)中可以將更多優(yōu)秀的作品展現(xiàn)在學(xué)生眼前，在課堂中融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容讓教學(xué)更賦予人情味，在課堂中教師可以借助多媒體教學(xué)，讓學(xué)生接觸到更多內(nèi)容，多媒體教學(xué)可以將抽象化的理論知識變得更加直觀具體，讓教學(xué)更賦予趣味性。由于多媒體涵蓋的內(nèi)容比較廣泛，很多時候在課堂中學(xué)生并不知道教師的教學(xué)重點在哪里，所以教師需要控制好課堂節(jié)奏，調(diào)整好課堂教學(xué)的速度，為學(xué)生打造一個更加適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如：在美術(shù)課堂中學(xué)到“人頭像”這一章節(jié)時，由于人體臉部構(gòu)造非常復(fù)雜，學(xué)生對于人體認(rèn)知能力不夠，教師需要結(jié)合書本進行講解，教師在課堂中可以融入多媒體教學(xué)，在投影儀中人臉的細節(jié)部位，讓學(xué)生知道人體肌肉的走向，讓學(xué)生在畫面中表現(xiàn)出來。教師可以在網(wǎng)絡(luò)中查找相關(guān)的人體動態(tài)，將人體動態(tài)中細微的變化講解給學(xué)生，教師在每節(jié)課開始之前讓學(xué)生知道每節(jié)美術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)是什么，讓學(xué)生在課堂中有意識的學(xué)習(xí)，樹立更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)面對未來的學(xué)習(xí)。

三、端正教學(xué)態(tài)度

教師由于多年的重復(fù)教學(xué)，難免會產(chǎn)生厭惡感，并且小學(xué)生在課堂中喜歡開小差做小動作，這些原因都會引起教師的暴躁情緒。所以教師需要在教學(xué)過程中需要端正自身的教學(xué)態(tài)度，在美術(shù)教學(xué)過程中發(fā)揮自身的主觀能動性，讓學(xué)生在課堂中勇于展現(xiàn)自我。三毛曾說過：一個人的氣質(zhì)藏在讀過的書走過的路，書讀得多了容顏自然改變。所以無論是教師還是學(xué)生都需要用書籍去填充自己，在校園中教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以教師的一言一行都在潛移默化的影響著學(xué)生，教師需要提高自身素養(yǎng)，以身作則，將好的言行舉止去影響和教化學(xué)生。在小學(xué)美術(shù)課堂中以學(xué)生為主，為學(xué)生打造一個更加適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。

例如：教師在小學(xué)美術(shù)課堂上課前需要認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課中教師需要將課本中要學(xué)的美術(shù)知識進行歸類，對于復(fù)雜難懂的知識在課堂中需要花費更多的時間去講解，對于簡單的知識點就不需要花費太多的時間只需要一筆帶過就可以，節(jié)約更多的時間將更加有用的知識傳授給學(xué)生。在課堂中教師不可以忽視美術(shù)理論在教學(xué)中的作用，教師可以將自己對于知識的理解和教學(xué)思想告訴學(xué)生，在課堂中融入自己的教學(xué)特點，在課堂中預(yù)留更多的時間給學(xué)生思考，這樣就可以在課堂中有更多思想的碰撞，還有靈感的蹦發(fā)。在課后教師需要詢問最近學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對于學(xué)生在課堂中沒有理解的知識點教師可以進行單獨的講解，讓學(xué)生更加透徹的了解知識點。

四、結(jié)語

想要構(gòu)建高效的小學(xué)美術(shù)課堂需要教師和學(xué)生共同的努力和配合，學(xué)生在課堂中需要集中注意力。對于教師而言，教師是學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的榜樣，端正自身的教學(xué)態(tài)度，把控好課堂將每個知識點細化，幫助學(xué)生理解和記憶。將活躍的課堂氛圍帶入美術(shù)教學(xué)，在課堂中可以適當(dāng)?shù)娜谌雽W(xué)生感興趣的東西，讓教學(xué)變得更加人性化。教師可以運用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生可以接觸到更多優(yōu)秀的美術(shù)著作，讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的美術(shù)知識。

參考文獻

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