探討如何在高中數(shù)學教學中提高學生素質

鄧光

◆摘 要：在高中教學的過程中，數(shù)學的學習可以培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力。但當前素質教育同時也要求要全面提高學生的素養(yǎng)，因此，高中數(shù)學如何提高學生的素質，成為了當前數(shù)學教師亟待解決的問題?，F(xiàn)代教育更重要的目標，是培養(yǎng)出一批全面發(fā)展的高素質人才，對學生的創(chuàng)新能力，理論聯(lián)系實踐能力，問題解決能力等等都有了更高的要求。本文主要探究在高中數(shù)學教學的過程中，提高學生綜合素養(yǎng)的有效途徑。

◆關鍵詞：高中數(shù)學；數(shù)學教學；學生素質

高中數(shù)學相比較于初衷而言，難度系數(shù)較大，同時這一階段的數(shù)學學習也會貫穿到學生今后的學習生涯中，學好數(shù)學對于學生而言具有重要的現(xiàn)實意義。辦隨著新課改的不斷推進，高中數(shù)學的教學標準也做出了相應的改變，例如，要提升學生的創(chuàng)新能力，才能夠不斷提高學生的素質。

一、高中數(shù)學教學，培養(yǎng)學生素質的意義

隨著新時代的到來，素質和素養(yǎng)成為了衡量一個人是否符合現(xiàn)代需求的最佳標準。素質是一個抽象的，存在于每個人內心的深刻涵養(yǎng)，是需要通過人的能力所表現(xiàn)出來的。學生素質的培養(yǎng)成為了現(xiàn)階段教育課程中教師需要首要考慮的教育目標，通過素質教育，使學生在學習和行動的過程中，不斷深化自己的知識，能夠運用科學有效的方法，更好的處理學習工作或者生活中的每一件事。在高中數(shù)學的學習中，素質的培養(yǎng)主要包括以下幾個方面：學生是否能夠真正掌握基礎的數(shù)學知識，是否擁有良好的數(shù)學學習習慣和數(shù)學學習能力；在未來的發(fā)展中是否能夠運用到數(shù)學思維解決遇到的難題，是否擁有實踐精神和應用能力。將學到的數(shù)學知識運用到實際生活中，在一次次困難的解決過程中深化自己的個人修養(yǎng)。信息技術時代的到來，對學生進行數(shù)學素養(yǎng)的構建也變得尤為重要，數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學生形成科學的數(shù)學思想和數(shù)學意識，同時對數(shù)學人才的培養(yǎng)也有著巨大的積極意義。

二、高中數(shù)學教學中提升學生素質的策略

1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生創(chuàng)設學習環(huán)境

學習的習慣是逐漸養(yǎng)成的，是教師在潛移默化中逐漸培養(yǎng)學生的一種自我約束能力。環(huán)境對于每個人的成長而言都是極其重要的，“蓬生麻中，不扶而直”這句話的意思正是體現(xiàn)了環(huán)境對于人成長的重要性。而要想培養(yǎng)學生良好的學習習慣，就必須要為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，讓學生在自由和諧的環(huán)境中，能夠全身心的投入到數(shù)學學習中。

2.引導學生學會提出質疑

人類社會是在不斷發(fā)展和進步的，但是這其中不乏有一些錯誤的知識和觀念，這些要求現(xiàn)在學生要具備一定的批判性精神。這一精神體現(xiàn)在高中數(shù)學學習中，就是要學會質疑，教師可以先引導學生對問題進行假設，通過假設的過程再來反思數(shù)學難題的答案，來源，步驟等等。學會質疑不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，同時還有利于提高學生的數(shù)學思維能力。

3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

數(shù)學的學習不光要求學生要會解題，同時還要學會用不同的方法和思路解題，最重要的是能夠通過自己的探索，自己發(fā)現(xiàn)問題最終進行解決。例如在“數(shù)列”這一章節(jié)的學習中，教師可以先通過多媒體列出一串數(shù)字“-2，4，10，16，22，28”，學生乍一看這些數(shù)字并沒有太大的關聯(lián)，好像單獨成個體，但是又轉念一想，如果沒有聯(lián)系，老師是不會出在多媒體上的。通過教師的引導，學生發(fā)現(xiàn)，其實這一數(shù)字都是有關聯(lián)的，個兩個數(shù)字之間相差6，通過這樣的發(fā)現(xiàn)，可以順利的進入到數(shù)列的學習中。通過對數(shù)列知識的深刻認識，了解到在導入環(huán)節(jié)的數(shù)字6就是公差。這種通過現(xiàn)象找本質的學習方法可以使學生深化自己的知識，不斷培養(yǎng)問題意識和探索能力。通過數(shù)列這節(jié)課的知識探索學習，學生對等差數(shù)列的通項公式，以及前n項和求和公式都熟記于心，以后再遇到相關問題，就會想起教師在課堂中別樣的教學方法，從而順利的解答數(shù)列題目，逐漸培養(yǎng)自己的數(shù)學思維和素質。

4.培養(yǎng)學生的思維能力，增強學生的思維意識

學生對數(shù)學的理解力和感受力也是非常重要的，數(shù)學的學習就是一個不斷鍛煉學生思維能力的過程，通過對數(shù)學知識的學習，逐漸形成自身的理性思維能力。例如在學習“空間幾何體”時，可以借助多媒體圖形展開課堂教學，向學生呈現(xiàn)直觀的，動態(tài)的圖形空間變化關系，讓學生感受到圖形在二維空間和三維空間中位置關系所產生的規(guī)律，不斷培養(yǎng)學生的空間象能力?！包c，直線，平面之間的位置關系”這一章節(jié)內容的學習需要學生有豐富的想象力，以及對圖形敏銳的感知力。教師要靈活運用數(shù)形結合的教學方法，幫助學生樹立數(shù)學素質的意識。

三、結語

綜上所述，對于高中生而言，在高中數(shù)學階段是否能夠學好數(shù)學意義重大。因此，在開展數(shù)學教學活動的過程中，教師要想激發(fā)學生對數(shù)學的熱情，就要轉變傳統(tǒng)的教學思路，運用創(chuàng)新型的教學觀念激發(fā)學生的興趣。同時也要將教學內容與學生的實際生活聯(lián)系起來，讓學生在數(shù)學學習的過程中能夠加強邏輯思維能力，全面提升學生的素質。

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