淺析小學(xué)英語有效教學(xué)的實(shí)施策略

韓桂蘭

◆摘 要：英語作為一門語言性學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)落實(shí)過程中，要尊重小學(xué)生的階段特征，重視口語訓(xùn)練和體態(tài)語的運(yùn)用，將課堂教學(xué)和課外活動有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法提高教學(xué)效率，將有效教學(xué)落到實(shí)處。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；實(shí)施策略；有效性

課堂教學(xué)仍然是小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑，隨著新課程理念的實(shí)施，有效教學(xué)受到社會各界的廣泛重視，是衡量教師教學(xué)水平的必要條件。那么，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中我們該如何上好每一節(jié)課，實(shí)施有效的課堂教學(xué)呢？

一、小學(xué)英語教學(xué)實(shí)施中教學(xué)對象的特殊性分析

1.小學(xué)生的智力發(fā)展具有特殊性

小學(xué)階段的學(xué)生智力發(fā)展明顯不同于幼兒時期，幼兒的智力僅僅停留在認(rèn)識事物的表面，不能獨(dú)立的去認(rèn)識這個世界，他們并不具備對知識的自主學(xué)習(xí)能力，他們好學(xué)愛問，但只是好奇心強(qiáng)，僅僅局限在認(rèn)識表象，他們基本上不具備獨(dú)立探究問題的能力。隨著年齡的增長，到了小學(xué)階段的學(xué)生，他們的智力進(jìn)入了飛速發(fā)展的時期，明顯不同于幼兒時期。小學(xué)生年齡增長的同時，學(xué)習(xí)能力業(yè)在逐漸增強(qiáng)，特悶已經(jīng)具備了初步的探究能力，對于學(xué)習(xí)的知識，他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，在老師的引導(dǎo)下，小學(xué)生的思維能力、想象力、記憶力等各方面都得到了很好的發(fā)展，并且小學(xué)生開始留心觀察生活，積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中，小學(xué)生甚至能夠經(jīng)生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。小學(xué)生漢語知識的累計業(yè)為英語教學(xué)的有效展開奠定了基礎(chǔ)。

2.小學(xué)生的心理發(fā)展具有特殊性

興趣是最好的老師，這是一句教育名言。但是小學(xué)生在心理發(fā)展方面明顯不同于中學(xué)生，教學(xué)中不嫩發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生對事物的好奇心依然存在，教學(xué)中，教師也要重視激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但是中學(xué)生對事物的好奇心明顯已經(jīng)帶有了自己的主觀色彩，而且很難長久的保持一份興趣。相比中學(xué)生，小學(xué)生的好奇心很容易被激發(fā)，而且小學(xué)生的主觀意識還比較淡薄，學(xué)習(xí)中，教師一旦點(diǎn)燃小學(xué)生的熱情，學(xué)生們便開始展開積極的思考和熱烈的討論，天馬行空的想像，熱火朝天的討論。教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們希望在眾多人中表現(xiàn)自己，并希望得到老師的表揚(yáng)和贊許。但是，我們也發(fā)現(xiàn)，他們的學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，容易被老師牽著鼻子走，因此，小學(xué)階段英語教學(xué)的落實(shí)有效教學(xué)要尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。

二、小學(xué)英語教學(xué)的有效實(shí)施策略

1.重視口語教學(xué)

英語作為一門交際性的語言學(xué)科，口語表達(dá)的訓(xùn)練非常重要。小學(xué)階段是孩子初步接觸英語，對英語的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是口語教學(xué)，很少涉及語法知識，這是小學(xué)英語與初中階段英語教學(xué)的根本區(qū)別。因此教師要重視小學(xué)英語的口語教學(xué)。小學(xué)生年齡小，根據(jù)他們的心理發(fā)展特點(diǎn)，我們會發(fā)現(xiàn)小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性，他們敢于嘗試，只要老師進(jìn)行規(guī)范的示范，小學(xué)生們就會很快的掌握英語口語，教師要善于結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，抓住小學(xué)生的這一關(guān)鍵時期，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)方式，下大力氣培養(yǎng)小學(xué)生英語口語的表達(dá)能力，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的有效實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的口語練習(xí)，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為以后英語的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.要以體態(tài)語言的運(yùn)用促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的有效性

小學(xué)英語教學(xué)重點(diǎn)是英語交際活動，教學(xué)中教師自覺或是不自覺的就會運(yùn)用體態(tài)語。體態(tài)語是指教師的外部著裝、面部表情或是體姿語言。課堂中，教師的一個微笑、一個眼神或是一個手勢都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，英語教學(xué)的有效實(shí)施，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同運(yùn)用合理、恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語，輔助英語教學(xué)，落實(shí)有效教學(xué)。

例如，教學(xué)中，教師要著裝要簡單大方，小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性，外表著裝是教師的第一體態(tài)語，對學(xué)生有著潛移默化的影響。面部表情的運(yùn)用，能夠活躍課堂氛圍。例如，教學(xué)cry，worry，angry等單詞時，教師可以做出相應(yīng)的表情。Cry——哭的表情，worry——擔(dān)心的表情，angry——生氣的表情，這樣的教學(xué)就會給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生記憶深刻。

3.結(jié)合豐富的課外活動促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的有效實(shí)施

課堂是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的主陣地，有效的英語教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在了有效的課堂教學(xué)，但是，課堂教學(xué)模式時間是有限的，有限時間內(nèi)教師要完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，長此以往，教師的課堂教學(xué)模式基本上沒有太大的改變，僅僅是更換了教學(xué)內(nèi)容，雖然小學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心，但是長久不變的教學(xué)模式，也會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，因此，我們要善于將課堂教學(xué)延伸到課外活動，將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，落實(shí)有效的英語教學(xué)。針對不同的年級，采用不同的英語課外活動方式，其活動內(nèi)容既可以有以英語為內(nèi)容的表演活動，也可以進(jìn)行英語歌曲的競賽等活動，并且在英語活動的開展中要注意二者在內(nèi)容上要有效的結(jié)合，做到內(nèi)容結(jié)合恰到好處，相得益彰，讓課內(nèi)與課外，緊密的結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的有效實(shí)施。

三、結(jié)論

本文分析了小學(xué)生的智力發(fā)展和心理發(fā)展的特點(diǎn)，淺析了小學(xué)英語有效教學(xué)的實(shí)施策略，對促進(jìn)小學(xué)生英語能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。但是，小學(xué)英語教學(xué)的有效實(shí)施，是一項(xiàng)長期工作，任重而道遠(yuǎn)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，始終貫徹落實(shí)有效教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。