淺談小學(xué)生養(yǎng)成教育的幾點途徑

王渝平

宋朝王應(yīng)麟曾說過：“積絲成寸，積寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹?！睒銓嵉木渥訁s向人們揭示了一個深奧的道理：好習(xí)慣的養(yǎng)成則終生受益。

習(xí)慣是長時期里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為，它往往是不假思索就自動做出的反應(yīng)，良好的行為習(xí)慣有助于個人的成功；不良的行為習(xí)慣可導(dǎo)致一個人行為偏差，更嚴(yán)重者將會影響一個人的前途。由此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是全社會關(guān)注的話題，教師責(zé)無旁貸。

教師在教育活動中，可以通過哪些途徑達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣這一目的的呢？

一、教師正確的示范

少年兒童正處在世界觀、人生觀、價值觀逐步形成時期，他們模仿性強(qiáng)，可塑性大。學(xué)生模仿教師的行為、語言、態(tài)度，接受教師傳授的知識。教師對小學(xué)生的影響很大，是他們崇拜的偶像。教師良好的品質(zhì)，自覺的道德行為，可以為學(xué)生所效仿；同樣，教師不良的品質(zhì)，不自覺的道德行為，也會為學(xué)生所效仿。教師與學(xué)生朝夕相處，其示范作用尤為重要。我們經(jīng)常聽家長這樣說：“我們給孩子講的，孩子常常不聽；而是說，老師是這樣說的。好像老師講的就一定是正確的。”可見教師在學(xué)生心目中的地位。所以，教師本身的行為、語言、態(tài)度直接感染學(xué)生。俗話說：“什么樣的先生就有什么樣的弟子。”這話是有一定道理的。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，為人師表，在政治思想、道德品質(zhì)、文化知識、待人接物、工作作風(fēng)等方面，都應(yīng)成為學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做到的，教師自己首先做到。因此，教師不斷提高自身的職業(yè)道德水平和教育教學(xué)工作能力，具有健康的心理和好的行為習(xí)慣是培養(yǎng)好小學(xué)生所具備的基本條件之一。

二、家庭教育的協(xié)助

現(xiàn)在的家庭，父母一般都是獨生子女一代，從小就嬌慣，到了自己的孩子，更是以孩子為中心，因此現(xiàn)在的教育不但是教育孩子，還要教育家長，因此，要幫助孩子和家長改變觀念，讓他們可以迅速地融入到學(xué)校這個大集體，學(xué)會遵守集體紀(jì)律，學(xué)會在集體中平等友好相處。平時，教師應(yīng)多強(qiáng)化集體觀念、集體意識、集體榮譽(yù)，使學(xué)生既學(xué)會在集體中怎樣對待別人，也懂得如何對待自己。同時，多組織家庭教育講座，引導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子正確習(xí)慣的方法與技能，用學(xué)校、家長與社會的評價對小學(xué)生也起到了激勵和約束的作用。

三、課堂教學(xué)的指引

課堂教學(xué)是小學(xué)生養(yǎng)成教育的直接教育途徑，因此課堂教學(xué)一定要注重指導(dǎo)性和實踐性。比如《道德與法制》《品德與生活》都是直接對孩子思想的教育，但課堂中訓(xùn)練孩子如何舉手發(fā)言，如何回答問題，回答問題時應(yīng)注意哪些問題，遲到或特殊情況應(yīng)該如何做，這都是對學(xué)生行為細(xì)節(jié)的養(yǎng)成教育。再比如，寫作業(yè)時應(yīng)細(xì)心看，認(rèn)真想，慢些答，養(yǎng)成認(rèn)真審題、認(rèn)真計算、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣。所以教師在課堂上，抓住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生多想、多說、多實踐，通過教師和學(xué)生的互動，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成目的。

四、家校兩級的監(jiān)督

行為習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的事情。因此，其養(yǎng)成教育必須循序漸進(jìn)，常抓不懈。既不能大刀闊斧，也不能快刀斬亂麻。若要常抓不懈而又不浮于口頭，流于形式，我認(rèn)為必須加強(qiáng)監(jiān)督。

監(jiān)督可以分為兩級：一是學(xué)校監(jiān)督：學(xué)校應(yīng)設(shè)置監(jiān)督崗，每天對學(xué)生的禮儀進(jìn)行打分，包括：佩戴紅領(lǐng)巾，戴?；眨┬７?，衣著打扮，發(fā)式，課間紀(jì)律，放學(xué)紀(jì)律，精神面貌，安全禮貌等，定期進(jìn)行評比，發(fā)放流動紅旗，像這樣日復(fù)一日，周而復(fù)始的監(jiān)督，既發(fā)揮了自身的特殊作用，還能把不良的行為習(xí)慣扼殺于萌芽之中，又鞏固了貫徹實施《行為規(guī)范》的效果。二是家庭監(jiān)督：家長應(yīng)與孩子在開學(xué)初設(shè)計學(xué)期目標(biāo)，從行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)進(jìn)步程度、參加體育活動等方面制定小目標(biāo)，每達(dá)到一個階段，進(jìn)行適當(dāng)獎勵或鼓勵。只有家校共同努力，才能促使行為習(xí)慣養(yǎng)成教育趨向經(jīng)常化，實現(xiàn)常抓不懈的目的。

五、具有激勵的評價

在小學(xué)生養(yǎng)成教育過程中，具有激勵的評價是對學(xué)生努力的肯定，能激發(fā)習(xí)慣的形成，鞏固養(yǎng)成教育的成果。

這里我們應(yīng)該注意兩個方面：一是評語的撰寫。每學(xué)期的結(jié)業(yè)式，孩子們最在意的除了評價手冊上的成績以外，最關(guān)注的還是老師的評語，它能直觀地反映出學(xué)生在老師心中的形象及感官。因此評語的藝術(shù)性很重要，既要反映出孩子們的問題，也要寫出孩子的進(jìn)步，最好用第二人稱，顯得親切，有力度，如：課下的操場上經(jīng)?？梢钥吹侥愕纳碛?，說明你熱愛體育鍛煉。課堂上經(jīng)常可以看到你悶頭畫畫，以至于影響了聽講，甚至影響了你寫作業(yè)的速度，你總管不住自己，免不了受到老師和家長的責(zé)怪，這多可惜呀！其實你有聰明的頭腦，對問題有獨到的見解。如果上課更專心，對待作業(yè)像對待畫畫一樣用心，你一定會更棒！

除了評語，榜樣的力量是無窮的，我們學(xué)校每學(xué)期都會評出一批“曙光之星”、“優(yōu)秀隊干”、“優(yōu)秀三好生”、“優(yōu)秀督導(dǎo)隊員”，每個季度評選“新時代好少年”進(jìn)行表彰，樹立典型，要求其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。同時開展“爭當(dāng)星級學(xué)生”活動，充分挖掘?qū)W生的閃光點，根據(jù)每顆星的目標(biāo)要求，對做得好的學(xué)生獎給相應(yīng)的星星。學(xué)校每周都對“校風(fēng)校紀(jì)”、“文明禮儀”、“衛(wèi)生安全”、“兩操”進(jìn)行評比，以班級為單位，優(yōu)勝班級頒發(fā)星級牌子，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，因此需要學(xué)校、家庭、學(xué)生的共同努力，才能樹立正確的人生觀、價值觀，才能成為合格的社會主義接班人和建設(shè)者。