徐杰梅

◆摘 要：在我國新的教育形勢下，班級管理工作也引起了國家的廣泛重視，尤其是小學(xué)中段的班級管理策略，中年級的小學(xué)生其為我意識有了一定的發(fā)展，在班級管理方面也存在很大的難度，而且小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)也都呈現(xiàn)不同的趨勢，只有開展有效的班級管理工作，才能為小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供重要的參考。實(shí)際上，班級管理工作在開展過程中也需要講究一定的溝通藝術(shù)，只有掌握溝通藝術(shù)的有效策略，才能開展有效的班級管理工作，從而有效的改善和提升小學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量，本篇文章主要分析小學(xué)班級管理中的溝通藝術(shù)，并提出有效的策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理；溝通藝術(shù)；思索

在小學(xué)教育階段，班主任作為班級管理的主要負(fù)責(zé)人，其管理工作的質(zhì)量和效率直接影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心成長，為此就需要教師要加大對班級管理工作的研究。班級管理工作，在開展過程中也需要掌握一定的溝通藝術(shù)，每個小學(xué)生的心理和個性特點(diǎn)都有所不同，正是這些不確定的因素加劇了班級管理的難度，而掌握良好的溝通藝術(shù)能夠幫助管理工作起到事半功倍的效果，可以有效的增加與學(xué)生的互動和交流，能夠及時的掌握學(xué)生的身心發(fā)展需求，從而不斷的提高班級管理的質(zhì)量。

一、溝通藝術(shù)在小學(xué)班級管理工作中的重要意義

（一）協(xié)調(diào)生活和學(xué)習(xí)中的矛盾

在小學(xué)班級管理工作中，溝通藝術(shù)在班級管理工作中發(fā)揮著重要的作用，通過班主任與學(xué)生建立良好的溝通，能夠幫助學(xué)生更好的處理學(xué)習(xí)以及心理方面出現(xiàn)的問題，還能緩解學(xué)生之間的矛盾，這對幫助學(xué)生身心健康發(fā)展是十分有益的。而且通過建立良好的溝通，還有利于打造良好的班級氛圍，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績。

（二）掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，因材施教

溝通藝術(shù)在小學(xué)班級管理中是十分重要的，而利用溝通藝術(shù)做好溝通工作對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有重要的作用，做好與學(xué)生的溝通工作，能夠幫助班主任樹立公平公正的管理意識，而且還能及時的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠按照學(xué)生的身心發(fā)展需求制定合理的教學(xué)和管理策略，有利于開展因材施教，從而幫助學(xué)生樹立良好的個性，有效的推動學(xué)生的自我發(fā)展。

（三）有利于營造文明班集體，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感

在班級管理工作中利用良好的溝通藝術(shù)，能夠充分的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為，這對文明班集體的營造是十分有益的，而且還能幫助學(xué)生在良好的班級氛圍下養(yǎng)成良好的集體榮譽(yù)感，從而幫助學(xué)生不斷的完善和提升自身的綜合能力。

二、小學(xué)班級管理中的溝通藝術(shù)

（一）更新教育管理理念

小學(xué)班級管理中，多數(shù)的教師還一直使用傳統(tǒng)的班級管理方法，在傳統(tǒng)班級管理方式下，管理質(zhì)量并不能提升，甚至還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以在班級管理工作中就需要加大對班級管理工作的研究，掌握良好的溝通藝術(shù)，從而開展有效的班級管理工作。首先，就需要班主任要積極的更新教育管理理念，堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長為本，比如說可以通過與學(xué)生之間的有效溝通，來了解和分析學(xué)生的需求，讓學(xué)生能夠大膽的表述自己的想法和意見，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不斷的提升溝通效率，提高班級管理的質(zhì)量。

（二）營造民主和諧的班級氛圍

營造良好的班級氛圍是開展有效的班級管理的重要策略，一直以來，班主任在班級管理中都是處于高高在上的位置，導(dǎo)致班級管理的氛圍很低沉，學(xué)生的參與度也不高，所以必須要營造民族和諧的班級氛圍，這樣才能促進(jìn)班主任與學(xué)生之間的溝通，班主任也要放下自己高高在上的姿態(tài)，放下身段與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，用親切和和諧的態(tài)度去對待學(xué)生，比如說可以在日常的生活和學(xué)習(xí)中為學(xué)生提供更多的幫助，去和學(xué)生做朋友，來拉近與學(xué)生之間的距離，從而營造民主的溝通氛圍，促進(jìn)班級管理質(zhì)量的提升。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生的自控能力

中年級階段的學(xué)生普遍自控能力差，而且在日常的學(xué)習(xí)和生活中很容易與其他的學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)，所以為了能夠有效的提高對學(xué)生的管理質(zhì)量，就需要加大對學(xué)生自控能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自控能力，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立自我管理的良好意識。這就需要教師要加大與學(xué)生之間的溝通和交流，幫助學(xué)生提升自身的控制能力，比如說在學(xué)生之間發(fā)生爭執(zhí)期間，班主任要尊重學(xué)生的想法，去分析學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)的原因，來幫助學(xué)生都認(rèn)識到自身存在的不足和缺陷，從而認(rèn)識錯誤，并改正，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)好良好的行為習(xí)慣，并制定合理的班級制度，來約束和管理小學(xué)生的行為，從而不斷的提升班級管理的質(zhì)量。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)班級管理中掌握良好的溝通藝術(shù)對管理質(zhì)量的改善有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，所以就需要教師要去探索溝通藝術(shù)的有效策略，從而開展有效的班級管理工作，引導(dǎo)小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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