關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑和方法的研究

方蓉

【摘要】許多家長(zhǎng)和學(xué)校都沒(méi)有意識(shí)到學(xué)前教育的重要性，只是一味地認(rèn)為孩子在幼兒時(shí)期只要健康地成長(zhǎng)就可以了。但是從很多研究中來(lái)看，學(xué)前教育是幼兒時(shí)期的很重要的一個(gè)階段，只有正確積極的成長(zhǎng)，才能讓孩子可以擁有一個(gè)美好的童年。

【關(guān)鍵詞】幼兒學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng) 途徑和方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0174-02

1.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

英國(guó)有個(gè)作家說(shuō)過(guò)“播種，收獲習(xí)慣，習(xí)慣，性格，播種收獲命運(yùn)”[1]。從這句名言中可以看出，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣的重要性。一般情況下，孩子的行為習(xí)慣最佳的形成階段就在幼兒時(shí)期，也就是在五六歲之間，因此在學(xué)前教育中必須重視孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)前教學(xué)的過(guò)程中，主要是培養(yǎng)幼兒的一些形態(tài)和語(yǔ)言的行為習(xí)慣，讓孩子知道，坐有坐姿，站要有站姿。首先，學(xué)校的老師和家庭中的家長(zhǎng)就必須要起到相應(yīng)的帶頭作用，不能讓孩子學(xué)習(xí)到壞習(xí)慣。幼兒時(shí)期的孩子都有極強(qiáng)的模仿能力，往往是看著周邊的人怎樣做，他們就會(huì)怎樣做，再次，就是語(yǔ)言行為能力的培養(yǎng)，在幼兒時(shí)期，孩子開(kāi)始慢慢地學(xué)講話，要注意正確的語(yǔ)言組織能力，以及培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言的思維能力，慢慢地讓孩子有自主的語(yǔ)言行為能力。幼兒前期的關(guān)鍵是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、家庭教育和學(xué)前教育都是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的關(guān)鍵，幼兒良好的行為習(xí)慣比獲得知識(shí)的能力更為重要的。另外，學(xué)前教育所涉及的工作內(nèi)容有很多方面，我們需要繼續(xù)研究和探索，才能達(dá)到最佳的教學(xué)目的。

2.科學(xué)地進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)

專(zhuān)家認(rèn)為，智力是在先天因素和后天因素的因素下所共同決定的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，后天因素有著更為重要的決定性意義，因?yàn)?，人?lèi)大腦的形成往往是在幼兒階段完成的。老師可從以下方面來(lái)開(kāi)發(fā)幼兒的智力：第一從身體形態(tài)出發(fā)，注重對(duì)幼兒的動(dòng)作的鍛煉，訓(xùn)練幼兒做一些有益于智力開(kāi)發(fā)的動(dòng)作；第二是在平常的生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒的觀察習(xí)慣，讓幼兒養(yǎng)成對(duì)周邊的事物進(jìn)行仔細(xì)觀察的習(xí)慣；比如用一個(gè)三層式的書(shū)架，第一層放圖書(shū)，第二層放玩具，第三層放玩具等，讓幼兒先進(jìn)行觀察，接著讓孩子們說(shuō)，然后由老師來(lái)進(jìn)行細(xì)致化的講解。第三是培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言組織能力。語(yǔ)言是一個(gè)人在成長(zhǎng)中很重要的一部分，因此，在幼兒時(shí)期就必須有效的培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，從而進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)幼兒的智力。第四是培養(yǎng)幼兒的思維能力，很多家長(zhǎng)認(rèn)為小孩子沒(méi)有自己的思維，都必須要依靠大人的引導(dǎo)，其實(shí)不是這樣的，四五歲的小孩子有了自己的思維能力，在想問(wèn)題時(shí)，有他自己的思想，所以在學(xué)前教育中，也不能忽略這一點(diǎn)，大人可以對(duì)其正確的引導(dǎo)。

3.給孩子營(yíng)造真實(shí)發(fā)展的自由空間

3.1重視幼兒的自我發(fā)展空間

語(yǔ)文教育學(xué)家李吉林曾說(shuō)過(guò)：“活動(dòng)方案內(nèi)容要與幼兒和幼兒園教育特點(diǎn)相適應(yīng)”[2]。強(qiáng)調(diào)在平時(shí)的教學(xué)中，幼兒是課程中的主體，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以幼兒的意識(shí)為轉(zhuǎn)移。但是在以往的教學(xué)案例中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師都是按照教材照本宣科，沒(méi)有考慮教材中的內(nèi)容是否與生活與幼兒相符。因此，改變教育現(xiàn)狀的第一步是針對(duì)當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)出符合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。設(shè)計(jì)一系列與幼兒相關(guān)的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的真實(shí)成長(zhǎng)。另外還可以借助家長(zhǎng)和幼兒本身的智慧，讓家長(zhǎng)積極關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，時(shí)刻和老師和學(xué)校進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)也參與到活動(dòng)的設(shè)計(jì)中來(lái)，為幼兒園的活動(dòng)方案設(shè)計(jì)注入新的血液。幼兒園的主體活動(dòng)甄選要一切以幼兒的思想為中心，充分吸納“幼兒中心設(shè)計(jì)”這樣的教學(xué)理念。

3.2營(yíng)造孩子真實(shí)發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境

在真實(shí)的學(xué)校環(huán)境中主要采用以幼兒自身為主的方法，將幼兒作為活動(dòng)主體，然后通過(guò)學(xué)習(xí)比賽的方法，賽出情感真實(shí)，品質(zhì)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)優(yōu)異的孩子作為小組長(zhǎng)，帶動(dòng)其他幼兒一起積極參與到學(xué)習(xí)之中。另外，結(jié)合本幼兒園的現(xiàn)實(shí)情況，開(kāi)展出不同班級(jí)，不同主體的孩子活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)增加適宜的材料和有效的教學(xué)方法，做到吸引幼兒注意力的目的。最終，總結(jié)出適合本幼兒身心特點(diǎn)的活動(dòng)教學(xué)策略，形成有本園特色的教學(xué)模式。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，要注重幼兒自身的發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，這樣，才能慢慢地將幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮為特長(zhǎng)。幼兒教育看似是一件輕松的事情，但實(shí)質(zhì)上是一件比較困難且需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情，所以對(duì)此老師和家長(zhǎng)都必須要多一點(diǎn)耐心，讓幼兒可以真正的將自己的愛(ài)好變?yōu)榕d趣進(jìn)行長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白燕梅.關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)興趣的培訓(xùn)途徑和方法的研究[J].祖國(guó)， 2016（14）：250-250.

[2]王志娟.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣方法與途徑的研究[J].科普童話：新課堂， 2017（15）