水墨畫在幼兒美術(shù)課程中的探索

王國棟

[摘 ? ? ? 要]基于水墨畫在幼兒美術(shù)課程中的探索，首先分析水墨畫在幼兒美術(shù)教學(xué)中的意義;其次分析水墨畫在幼兒美術(shù)教學(xué)中的有效實(shí)踐，即通過“水墨游戲，體驗(yàn)水墨畫的趣味”“注重臨摹，創(chuàng)造水墨童真”“欣賞水墨作品，感知傳統(tǒng)文化”三種途徑開展。

[關(guān) ?鍵 ?詞]水墨畫;幼兒美術(shù)教學(xué);教學(xué)方法

水墨畫是具有悠久歷史的中國民族繪畫，也稱之為中國畫。水墨畫是民族文化的瑰寶，在幼兒美術(shù)教學(xué)中開展水墨畫教學(xué)，有助于培養(yǎng)幼兒的思維方式，提高幼兒的審美能力。通過水墨畫教學(xué)，使幼兒了解和繼承中華民族文化遺產(chǎn)，提高幼兒的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、水墨畫在幼兒美術(shù)教學(xué)中的意義

水墨畫在幼兒美術(shù)教學(xué)中具有重要的價(jià)值。幼兒通過對水墨畫的了解，來發(fā)現(xiàn)和感受生活中美的存在，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。并且在水墨畫中能讓幼兒接觸和感受傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓，培養(yǎng)幼兒對國畫藝術(shù)的興趣，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。而且幼兒美術(shù)教學(xué)中的水墨畫教學(xué)，是幼兒在課外繪畫補(bǔ)課班中所接觸不到的。水墨畫具有意境悠遠(yuǎn)、端雅和諧、妙趣橫生的特點(diǎn)，水墨畫的主要表現(xiàn)手法是寫意，可以有效地提高幼兒的認(rèn)知能力，讓幼兒感受到我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的價(jià)值，從而提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，陶冶幼兒的情操，塑造幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)，促進(jìn)幼兒的身心健康成長。

二、水墨畫在幼兒美術(shù)教學(xué)中的有效實(shí)踐

1.水墨游戲，體驗(yàn)水墨畫的趣味

在幼兒美術(shù)的水墨畫教學(xué)中，幼兒教師要結(jié)合幼兒的年齡特征，采用水墨游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒教師可以為幼兒提供宣紙、水、墨水，讓幼兒在水墨游戲的過程中，根據(jù)自己的心理需要和樂趣隨意創(chuàng)作，感受濃淡不同的墨在紙上的變化，來提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)幼兒的自信心，豐富幼兒的想象力。[1]在不斷變化的畫面中，幼兒了解到了水墨與紙的聯(lián)系。并且在游戲中幼兒教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒正確使用毛筆的方式，讓幼兒使用中鋒、稍干的墨創(chuàng)造奇形怪狀的點(diǎn)和線，用側(cè)縫創(chuàng)造塊面，加上水墨的濃淡和顏色變化，來體現(xiàn)出水墨游戲的趣味性，既培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力，又使幼兒掌握了筆墨技法。而且幼兒教師可以向幼兒滲透水墨畫的起源和水墨畫的工具、材料等知識，使幼兒逐漸掌握水墨畫的技能，幫助幼兒養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣。

2.注重臨摹，創(chuàng)造水墨童真

臨摹是繪畫中必不可少的組成部分，水墨畫的學(xué)習(xí)方法都是從臨摹開始的。因此，幼兒教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒選擇符合幼兒心理的繪畫內(nèi)容進(jìn)行臨摹，比如：水果、花朵、動物等，這樣不僅能調(diào)動幼兒的積極主動性，還使幼兒畫起來比較簡單。在幼兒的臨摹過程中，幼兒教師要培養(yǎng)幼兒的觀察能力，提高幼兒的審美能力。[2]并且幼兒教師要讓幼兒在臨摹中尋找繪畫規(guī)律，加深幼兒對水墨畫學(xué)習(xí)的理解與掌握。幼兒教師嘗試讓幼兒在臨摹中體會畫家的思想感情，在掌握基本的水墨畫技能和表現(xiàn)方法時(shí)，可以融入自己想法進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。幼兒的藝術(shù)里沒有任何約束，只有點(diǎn)、線、面等審美構(gòu)成的要素，以及表達(dá)自己的情感，所以在水墨畫教學(xué)中幼兒的創(chuàng)造性是難能可貴的。幼兒通過水墨畫作品的創(chuàng)作，得到滿足感和成就感，以此培養(yǎng)幼兒的審美意識，從而使幼兒體會到水墨畫的樂趣，積累豐富的繪畫經(jīng)驗(yàn)，提高美術(shù)素養(yǎng)。

3.欣賞水墨作品，感知傳統(tǒng)文化

在幼兒園中開展水墨畫教學(xué)時(shí)，幼兒教師要讓幼兒走進(jìn)水墨畫藝術(shù)的世界，領(lǐng)略水墨畫的藝術(shù)魅力。因此，幼兒教師可以為幼兒展示優(yōu)秀的水墨作品，讓幼兒進(jìn)行欣賞，培養(yǎng)幼兒對水墨畫的喜愛。并且幼兒教師可以將水墨畫與現(xiàn)代畫作品進(jìn)行對比欣賞，讓幼兒感受作品的異同，體會水墨的滲化和韻味，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。幼兒教師讓幼兒欣賞水墨畫作品時(shí)，要讓幼兒學(xué)會水墨畫的技能，運(yùn)用毛筆的輕重緩解、抑揚(yáng)頓挫手法，去追求線條用筆用墨的節(jié)奏、韻律、氣勢、意趣等，使線條富有豐富的情感色彩，來塑造幼兒的藝術(shù)涵養(yǎng)，提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李順芳. 水墨游戲， 潑灑童真：兒童水墨畫創(chuàng)新教學(xué)的探索與實(shí)踐[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育）， 2017（11）：71.

[2] 張小芹. “創(chuàng)新啟智”理念下幼兒水墨畫教學(xué)探索[J]. 啟迪與智慧：教育版（中），2017（17）.

作者簡介：王國棟（1989.5—），男，漢族，籍貫：河南安陽林州，職稱：助教，學(xué)歷：研究生，研究方向：中國畫（寫意花鳥）。

作者單位：四川省內(nèi)江市川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校