淺談中職數(shù)學教學存在的問題及對策

李高峰

【摘 要】中職數(shù)學課是中職教學中十分重要的一門基礎(chǔ)課，但是由于數(shù)學課的難度本身相對較大，加之中職學生們的學習基礎(chǔ)較弱，在當前的中職數(shù)學教學中存在著很多的問題。本文論述了中職數(shù)學教學中存在的一些具體的問題，并且針對這些問題提出了一些具體有效的策略和方法。以期本文能夠為我國的中職數(shù)學教學的相關(guān)研究提供一些有意義的參考作用。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學;教學;問題;對策

中圖分類號： G633.6 文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）20-0182-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.20.083

隨著1998年開始的整個中職學校的改革，整個中職學校的生源發(fā)生了重大的變化，中職學校的錄取分數(shù)較之前降低了許多。在這樣的背景下，中職學校的教學也出現(xiàn)了很多新的情況和需要解決的問題。中職數(shù)學是中職教學中十分重要的一門基礎(chǔ)課，中職數(shù)學對中職學生們將來的工作有著重要的作用和影響。一方面，中職數(shù)學直接影響著他們將來從事數(shù)學教學工作的質(zhì)量。另一方面，中職數(shù)學影響著中職學生的思維模式，思考和解決問題的方式和方法。為了有效地提高中職數(shù)學教學的質(zhì)量，本文詳細論述了當前中職數(shù)學教學存在的問題，并針對這些問題作者提出了一些具體而詳實的對策和方法。

1 當前中職數(shù)學教學存在的問題

1.1 教師方面的問題

絕大部分中職院校都是公立性質(zhì)的，這些學校的老師也都是事業(yè)單位編制的。由于中職院校不同于普通高中，他們的教學壓力相對較小。加之很多老師也都是普通高中調(diào)入或者普通師范類學校畢業(yè)進入教學工作的。他們的教學認知水平相對不高，教學目標設(shè)定的也相對較低。并且受到傳統(tǒng)教學模式的影響，老師只是注重學生們的書本學習能力，對實踐操作能力要求較少也很低。

中職學校大部分都是寄宿制，學生們一星期回一次家，中職學生不同于高校學生，他們的年紀普遍較小，心智相對還不成熟。但是，大部分中職學校的老師往往只是注重教學工作，對學生們的思想狀況不太關(guān)注。數(shù)學作為一門難度較大的學科，學生們普遍興趣不高。如果老師不加以正確的心里知道和對學生們情緒的管理，學生們會對數(shù)學的興趣會更低甚至產(chǎn)生厭學的心理，一部分學生的數(shù)學成績很低。

1.2 學生方面的問題

大部分中職學校的學生的學習基礎(chǔ)較差，尤其是數(shù)學作為一門較難的科目，學生們普遍感覺學習起來比較吃力，很多學生甚至產(chǎn)生了畏學和懼學心理。還有一部分學生抱著來混畢業(yè)證的思想來上中職學校，他們的學習態(tài)度不端正，學習的心理準備也不足，加之較差的學習習慣更是導致這種現(xiàn)象較為嚴重。相對來說，當前的中職學校的學習氛圍總體較差，很多學生的學習態(tài)度不端正，上課不認真聽講，下課不認真按時完成作業(yè)。對所學的數(shù)學知識一知半解，甚至完全不解。并且現(xiàn)在的社會上的很多功利思想對學校的影響也較大，很多中職學校的學生抱著來混個畢業(yè)證的態(tài)度和想法來上學，怎么能學好數(shù)學這類較難的科目呢？

1.3 中職學校數(shù)學教材方面的問題

隨著中職學校的生源學習能力的不斷下降，過去的難度較大的中職數(shù)學教材已經(jīng)顯得不太適應(yīng)當前的生源狀況以及教學質(zhì)量。但是，當前中職學校未有效意識到這個問題，依然沿用普通高中的數(shù)學教材或者過去的中職數(shù)學教材。上課時候，一大片的學生雙眼茫然或者睡倒一片的現(xiàn)象出現(xiàn)在我們中職學校的數(shù)學課堂上。還有一個突出的問題就是當前的數(shù)學教學幾乎和專業(yè)課沒有什么關(guān)系，幾乎處于一種脫節(jié)的狀態(tài)，對中職學生的專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展幾乎沒有什么幫助作用。

1.4 中職學校教學資金投入不足

雖然很多中職學校的教學受到當?shù)卣木薮笾С?，但是整體來說，中職學校的教學資金仍然不足。尤其是隨著現(xiàn)在教學現(xiàn)代化設(shè)備的不斷普及，越來越多的多媒體設(shè)備被引入教學中，并且很多科目的教學都開始引入實驗教學模式，數(shù)學教學亦是如此。曾經(jīng)都是枯燥的理論教學，現(xiàn)在也是越來越多的引入實驗教學模式，這就需要大量的資金。在這種背景下，我們的中職院校的教學資金就顯得捉襟見肘。

2 解決當前中職數(shù)學教學問題的對策

2.1 新的數(shù)學教學方法勢在必行

中職數(shù)學的教學不同于普通的高中數(shù)學教學，傳統(tǒng)的教學方法并不適合中職數(shù)學教學。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，老師都是先敘述和講解定理、定義，分析例題，要求學生對這些定義和定理理解和記憶，最后是通過不斷的練習習題來認知這些定義和定理。但這些對于中職學生來說是較難的，他們的學習能力和理解能力不適應(yīng)這種教學方法。我們的老師要根據(jù)中專學校的自身情況制定適合自己的教學方案和方法。例如，我們的中職學習的老師可以通過設(shè)計一些數(shù)學操作課程或者實驗等，讓學生們對數(shù)學課產(chǎn)生一定的興趣。同時，我們的數(shù)學老師要適當?shù)剡M行課程改革以讓數(shù)學課程和專業(yè)課程進行適當?shù)慕Y(jié)合，以促進專業(yè)教學的有效實施。只有這樣，他們才愿意克服較多的困難去學習，或出于興趣，或出于自信，或出于對專業(yè)學習的考量。

2.2 建立新的考核辦法

針對當前的中職學校的實際情況，我們的中職數(shù)學老師要對學生們的數(shù)學考核建立新的綜合性的考核辦法。這種新的考核辦法要全面考量學生的考試成績、學習態(tài)度、出勤率。并且要把學生們的學習過程的權(quán)重適當加大，關(guān)注每個學生的學習狀態(tài)以及學習中遇到的問題，根據(jù)不同學生的狀態(tài)進行主動的心理干預，通過鼓勵的方式來讓學生們加強主動對數(shù)學的學習，從心理上和行為上克服對數(shù)學學習的障礙。

2.3 明確新的教學思想

在過去很長的一段時間內(nèi)，我們中職學校的數(shù)學教學都是純理論教學，十分枯燥，實用性也很低。我們的中職學校和從事數(shù)學教學工作的老師必須對當前的數(shù)學教學有著清楚的認識，要把過去的理論教學轉(zhuǎn)型為實踐型教學模式，要與自己的所學專業(yè)進行結(jié)合。我們的中職學?？梢园旬斍皵?shù)學課進行細化，把當前的課程化為基礎(chǔ)數(shù)學，再設(shè)立一門應(yīng)用數(shù)學以結(jié)合自己的專業(yè)課程為專業(yè)課程進行服務(wù)。我們的數(shù)學教學目標也要進行一定的調(diào)整，老師的教案和教學方法同時進行適當?shù)恼{(diào)整。

2.4 培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力

發(fā)散思維是從不同方向考慮解決問題的多種可能性的思維過程，在教學中，有意識地讓學生探討問題解決的各種可能途徑，有利于發(fā)散思維的培養(yǎng)。在教學中，如果只注重正向思維的培養(yǎng)，忽略逆向思維的訓練，就容易使學生的思維形成固有的模式。遇到問題總是習慣于在已有的框框內(nèi)找答案。久而久之，會導致思路狹窄，形成思維障礙，創(chuàng)造力被嚴重束縛。因此，在學生能夠熟練地正用公式、法則和定理之后，還要培養(yǎng)學生逆用公式、法則和定理的能力，鼓勵他們“別出心裁”而又合理地運用公式解決問題，在“活”字上下工夫。在教學中，只要我們堅持下去，就會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，使之形成逆向思維。

2.5 尊重不同學生的各自特點，教學要分層化

筆者教學實踐發(fā)現(xiàn)，同一個班級的學生在數(shù)學基礎(chǔ)、水平和能力上都存在很大的差異，因此，按照“因材施教”的教育思想，根據(jù)學生成績狀況，教師可把全班學生分成若干小組，在教學中實行同步授課，分組學習，分層練習，分層作業(yè)。這樣也促使教師在備課時不僅要周到細致，還要設(shè)計一些不同層次的問題以提問不同層次的學生，使每個學生都有思考、發(fā)言、練習和討論的機會，都能參與到課堂教學中來，并從中感受到學習的樂趣，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心，并逐步提高數(shù)學成績。

2.6 協(xié)助學生們樹立學習的自信

中職學校的學生普遍入學成績較低，學習能力較差。很多學生仍然是愿意努力學習的，但是由于學習成績差，遇到不會的也不好意思問，也不敢問，久而久之不會的積累的多了，就產(chǎn)生了厭學情緒和心理。我們的中職學校的老師必須認真對待這個問題，在平時的教學和生活中多主動接觸這些學生，讓他們不要有膽怯的心理和思想負擔。要讓這些學生重新找到學習的自信，并且主動積極地去和老師進行溝通和交流。老師要在課堂上對這些同學進行提問，鼓勵他們進行回答，通過他們的正確的回答來加強他們的自信，當每個同學學習進步后，我們的老師要進行表揚，以激發(fā)學生們的學習熱情，通過這種方式可以大大加強中職數(shù)學教學的效果。

2.7 加強教師隊伍的建設(shè)

中職學校必須加強對教師隊伍的建設(shè)，要吸收一批高專業(yè)素養(yǎng)和高職業(yè)道德兼具的優(yōu)秀高校畢業(yè)生進入教師隊伍。只有這些新鮮血液的注入才能有效促進學校的新的數(shù)學教學方法的實施。同時，中職學校要加強對現(xiàn)有教師團隊的培訓，要讓他們走出去學習當前其他中職院校先進的教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的教學中存在的問題，這樣才能不斷完善自己的教學，以促進數(shù)學教學的有效進行。

總而言之，當前我國的中職數(shù)學教學中存在著或這樣或那樣的問題。這些問題不是單一的某個原因造成的，是多種因素造成的。既有老師的原因，又有學生的原因，當然也有學校的原因和社會的整個大環(huán)境的因素。我們的中職學院要根據(jù)當前的中職數(shù)學教學存在的問題，針對性的做出一些解決措施和方案，以改進當前的教學存在的問題。例如，中職學校要建立適合當前新形勢的教學目標，明確新的教學思想，改革當前的教學方案，加強教師隊伍的建設(shè)，注重學生的思想狀況，協(xié)助學生樹立學習自信心，尊重不同學生的各自特點，教學要分層化等等。只有從學生學習數(shù)學的心理特點出發(fā)，用寬容的心態(tài)對待學生，設(shè)計讓學生感興趣的學習情境。逐漸增強中職學生學習數(shù)學的自信心和積極性，才能強化中職數(shù)學教學的效果，最終才能促進中職數(shù)學教學的高質(zhì)量的進行。

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