培養(yǎng)幼兒分享行為可操作性探究

龐春玲 冉婷婷

摘 要 我們每個人在這個社會上都需要有一定的生存能力，要想更好地生存就需要具備一些其他的能力。而人與人之間的交往，最基本的就是需要具備一定的交流能力，處理好人與人之間的關系。作為幼兒園的學生，在小時候就培養(yǎng)他們的人際交往能力，是保障他們能夠在社會上生存和發(fā)展的必備條件。而在幼兒園的教學中，培養(yǎng)他們的人際交往能力，首先就是要提升他們的分享行為。本文主要分析了培養(yǎng)幼兒分享行為的重要性以及策略。

關鍵詞 分享行為;重要性;策略;人際交往能力

中圖分類號：D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0035-01

作為幼兒，他們的心智發(fā)展還處在一個相對較低的階段。幼兒園的老師在進行教育時，為他們講解分享行為內(nèi)涵和本質(zhì)是無法讓他們真正理解什么是分享的。但是教師卻可以以自己的行為作為榜樣，在與他們的相處過程中貫徹和落實分享行為，讓他們能夠在真實具體的環(huán)境中去感受分享行為的奧秘。教師通過一些合理恰當?shù)姆椒▽τ變哼M行引導，讓他們能夠自愿主動地去和別人分享，并且能夠一直保持這種心理，這樣才能讓它們的分享行為更加穩(wěn)定長久，才能讓他們在生活中自覺地去分享。

一、培養(yǎng)幼兒園分享行為的重要性

（一）分享的過程中促進了語言表達和交流技能

當幼兒在與別人進行分享的時候，他們首先要做的就是與別人進行溝通交流。這個過程能夠更好地培養(yǎng)他們的語言交流能力，讓他們能夠更清晰明了地將自己的思想通過語言表達出來。這對提高他們自身的能力有著非常關鍵的作用。由此可見，培養(yǎng)幼兒的分享行為不僅僅能夠讓他們擁有分享的優(yōu)秀品質(zhì)，也能夠更好地培養(yǎng)他們的語言表達能力。

（二）幼兒的分享行為還可以幫助其日后與人交往、合作

我們處在一個群體中，必不可少地要和別人進行交往合作，在幼兒時期，讓他們懂得與別人分享，能夠為他們以后和別人進行交往、合作提供很好的基礎。由此可見，培養(yǎng)幼兒的分享行為對幼兒的發(fā)展是非常重要的。

二、培養(yǎng)幼兒分享行為的策略

（一）幼兒園教師要為幼兒樹立榜樣

在學校，老師的一些行為動作通常是幼兒模仿的主要對象，老師的行為舉止通常能夠讓他們受到潛移默化的影響。所以這就需要老師在與幼兒相處時，能夠時刻規(guī)范自己的行為，保證自己的行為能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生好的影響。比如：老師在和幼兒吃飯時，主動將一些食物分享給學生;當自己有一些令人高興的事情時，可以在班級上進行分享，并要求學生能夠在全班分享自己的一些開心的事兒;當進行一些活動課時，老師可以主動地問他們是否愿意邀請自己和他們一起玩。當他們感受到與別人分享為他們帶來的快樂時，他們就會積極主動地與別人分享一些東西，自然而然地就形成了良好的分享行為。所以，幼兒園老師要時刻保持好的形象，以身作則，時刻規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒樹立一個好的榜樣。

（二）創(chuàng)造良好的環(huán)境，營造溫馨的氛圍

我們每個人的生存和發(fā)展都離不開周圍環(huán)境對我們的影響，尤其是作為幼兒園的學生來說，環(huán)境對他們的影響是非常大的。

（1）物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設

目前，許多幼兒園的校園環(huán)境都有了非常大的改變，不管是內(nèi)容上還是形式上，都朝著有利于幼兒成長的一面發(fā)展。比如，在一些幼兒園，他們在學校的公共場所設置一個分享平臺，幼兒可以將自己喜歡的東西分享給別人，讓他們能夠感受到分享帶來的樂趣。再比如，學校會在一些場所放映相關的視頻，書寫一些文字圖畫等，通過這些他們能夠了解到什么是分享行為，即使他們對分享行為的概念沒有具體地了解，但是他們卻能夠真正學習到分享行為，并落實到日常生活中。

（2）心理環(huán)境創(chuàng)設

每個人的心理都是不同的，但是作為幼兒，他們的心理是非常純粹干凈的。周圍的環(huán)境都能對他們產(chǎn)生影響，他們會學習和模仿周圍的事物。因此，教師要營造一個和諧的氛圍，鼓勵學生去分享一些自己的經(jīng)歷，讓他們自覺主動地和別人分享。同時老師也要對幼兒進行引導，可對他們進行贊賞、給他們微笑的面容等等，這樣能讓他們的內(nèi)心受到極大的鼓舞，讓他們?nèi)プ龀鲆恍┓窒硇袨?。另外，幼兒分享行為的培養(yǎng)不僅僅是在學校，家庭對他們的影響也是至關重要的。學?？梢远ㄆ陂_展相關的活動，邀請家長到學校，為他們講解分享行為對于孩子的重要性，讓他們在日常生活中能夠做到言傳身教。通過老師和家長的努力為學生創(chuàng)設心理上的環(huán)境，讓幼兒對分享行為有更加深刻的理解，自覺去做出一些分享行為。

（三）激發(fā)幼兒的分享意識

幼兒在四歲左右開始就能夠根據(jù)別人的行為動作，推測出他們的情緒。自然而然的，他們也能夠根據(jù)別人的行為動作去推測行為的好壞。為了能夠讓幼兒形成良好的分享行為，激發(fā)他們的分享意識是非常關鍵的。這個過程中，教師可以通過一系列的游戲活動，來激發(fā)幼兒的分享意識。一旦幼兒有了這種分享意識，他們就會做出具體的分享行為。

三、結(jié)束語

在幼兒園時期培養(yǎng)幼兒的分享行為，能夠讓他們的智力發(fā)展更加成熟，讓他們更早地去接觸社會，學會與人交往合作。從以上分析來看，在幼兒時期培養(yǎng)學生的分享行為，對他們自身的發(fā)展有很重要的作用，但是要想更好地培養(yǎng)這種行為，還需要制定一系列可行性的策略，才能夠保證幼兒分享行為能夠貫徹到日常教學和生活中。

參考文獻：

[1]葉文君.移情訓練對幼兒分享行為的影響有實驗研究[J].心理科學，1994（03）：34.

[2]高嚴.玩具對幼兒分享行為的影響研究[J].消費導刊，2008（07）：94.