摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育在教育體系之下扮演著越來越重要的作用，數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育的一門重要學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中具有重要作用，因其需要較高的邏輯思維能力、創(chuàng)造力、想象力，是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的最好學(xué)科。另外數(shù)學(xué)也作為一門必考的學(xué)科，它從小學(xué)起便陪伴著我們甚至到大學(xué)畢業(yè)，其重要性不言而喻。無論是在生活上還是學(xué)習(xí)中我們都離不開數(shù)學(xué)。而數(shù)學(xué)在眾多學(xué)科當(dāng)中，也是最容易與其他學(xué)生拉開距離的一科。數(shù)學(xué)來自生活，也運用于生活。而想要學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要學(xué)生多投身于生活的實踐當(dāng)中。在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；觀察；思考問題

在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)方法單一而且枯燥無味，僅僅只是局限在黑板上面寫、畫、說，這種教學(xué)方法常常使學(xué)生無法集中注意力，學(xué)生的興致與教師所講的內(nèi)容完全不在同一頻道上。這就是教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的創(chuàng)新能力提不上來的原因所在。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式?jīng)]有給學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)揮創(chuàng)造性的空間。因此，要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要從教學(xué)方法入手。小學(xué)生有著活潑好動的天性，對任何事物都充滿了好奇心，而教師要緊緊抓住學(xué)生這一心理活動，引導(dǎo)學(xué)生去思考探究問題，有效地開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維。那么在小學(xué)課堂中怎樣有效提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？下面我將從三方面論述我的觀點。

一、 引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

小學(xué)生處于人生剛剛開始的階段，好奇心理異常強烈，對一些事情更想通過自己的努力與親身經(jīng)歷來實現(xiàn)，那么如果教師在這一過程中加以引導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，讓他們自己去探索課本當(dāng)中一些更深入的問題，自己去理解這當(dāng)中的真正含義是什么，找到一個符合自己學(xué)習(xí)的方法，這樣學(xué)習(xí)的效率就會有所提高，創(chuàng)新能力也會得到相應(yīng)的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生死記硬背課本上的知識以及條條框框，這在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中已經(jīng)走過許多彎路。學(xué)生只是把知識背下來了，但是并不理解其中的含義是什么，這種方法只是控制了學(xué)生的思想，而并不能讓學(xué)生發(fā)揮自己的主動創(chuàng)造能力，創(chuàng)新能力得不到提高，對學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。

例如：每一次上課，我都會找來一些與課本有關(guān)的材料，通過PPT放映出來，緊接著把全班分為幾個小組，按照座位前后左右即為一個小組，這樣方便進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的討論。前幾分鐘我會讓每個小組成員們進(jìn)行討論，每一個學(xué)生都要發(fā)表自己的見解，最后每一小組都要上臺來展示他們所討論出來的答案。最后教師再加以點評，這就是培養(yǎng)學(xué)生一個自主能力的過程，讓學(xué)生大膽地表達(dá)出自己的想法，而不是死記硬背課本上的知識。學(xué)生的解決方法各不相同，往往都是一些新穎的創(chuàng)新方法，這就是學(xué)生的創(chuàng)新能力在提升的一個過程。

二、 鼓勵學(xué)生在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高創(chuàng)新思維

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不局限于在課堂之上，讓學(xué)生在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)課本走出課堂，走進(jìn)生活，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法之一。在教學(xué)的過程中，教師要鼓勵學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識去解決生活當(dāng)中的問題，只有把知識真正用出去，才算真正地把握。而如果在每一次上新課時，教師引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識去解決生活當(dāng)中常見的問題，建立數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生更進(jìn)一步地去體驗數(shù)學(xué)思想方法，這樣學(xué)生能夠接受知識的程度就會更高一些，創(chuàng)新能力也會隨著學(xué)生對這事的接受程度的提高而提高。

例如：在教學(xué)“20以內(nèi)的減法”時，我會讓學(xué)生跟爸爸、媽媽一起去超市買水果，一位學(xué)生說他買了三個蘋果用了5元，爸爸買了兩個梨子用了4元，媽媽買了一個大西瓜用了7元。他給了水果店里的叔叔20元。那么叔叔應(yīng)該找回多少錢給他呢？這位同學(xué)很快就說出了答案?？梢娺@位學(xué)生通過自己的實踐很好地掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也可以讓這位學(xué)生分享一下是如何記住、計算出來的。而學(xué)生在解決這個問題的同時，也積累了自己的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新能力也得到了相應(yīng)的培養(yǎng)。

三、 將課堂轉(zhuǎn)化為樂園，在玩當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

興趣是最好的老師，是學(xué)好任何知識的前提。愛玩是小學(xué)生的天性，而此時他們腦子里還裝著過家家、捉迷藏的游戲。而要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這一科目上心，教師就要利用學(xué)生這一心理特點。首先，就要讓學(xué)生理解其中的數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)中，就要學(xué)與玩相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出生動有趣的情景，一、 在心理上，能激發(fā)起學(xué)生對新知識的探究。二、 從學(xué)習(xí)上，能夠培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生覺得學(xué)數(shù)學(xué)跟玩游戲一樣有趣。三、 從態(tài)度上，能夠端正學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)保持一顆認(rèn)真負(fù)責(zé)的心。層層深入，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的效果。

例如：在上《認(rèn)識平面圖形》這一課程時，利用課件所帶來的效果，讓學(xué)生們置身在一個圖形的王國。在學(xué)完這些圖形之后，再讓學(xué)生想一想這些圖形的作用，性質(zhì)是什么。比如三角形具有穩(wěn)定性，在生活當(dāng)中充當(dāng)著非常重要的角色。最后再讓學(xué)生在作業(yè)本上面畫出來。最后教師再抽查幾名學(xué)生讓他們來講解各種圖形的性質(zhì)與用途是什么，起到加深印象的作用。讓學(xué)生在觀察的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

總結(jié)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅僅只局限于課本，教師也要鼓勵學(xué)生在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的任務(wù)不只是讓學(xué)生收獲知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新。另外在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師也要準(zhǔn)確把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程當(dāng)中，要將數(shù)學(xué)思想滲透到教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先，教師必須建立一套全新的教學(xué)體系，并且要符合學(xué)生的興趣愛好才能達(dá)到事半功倍的效果。教師也要積極主動地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，讓知識能夠真正地進(jìn)入學(xué)生的頭腦當(dāng)中，只有讓學(xué)生大腦中儲存足夠多的知識才能為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：林萬里，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽縣扎下中心小學(xué)。