摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們現(xiàn)在正處于一個信息高速發(fā)展的時代，我們想要在這個階段更好地生活學習，就必須掌握與信息技術(shù)相關(guān)的知識，這樣才能適應社會發(fā)展的浪潮。新課程的改革在信息技術(shù)課程中也有所體現(xiàn)，信息技術(shù)不再只是簡單地要求學生掌握相關(guān)的知識，而是要讓學生能夠熟練地運用這些信息技術(shù)的相關(guān)知識來解決實際生活中的一些問題，這門課程著力于培養(yǎng)學生的實際操作能力。本文主要分析面向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)課程評價建議這一問題。

關(guān)鍵詞：學科素養(yǎng)；高中時期；信息技術(shù)；評價建議

在我們社會高速發(fā)展的當代，數(shù)字化、信息化這些詞我們隨處都可以聽到，這些自然離不開信息技術(shù)的發(fā)展，只有具有一定的信息技術(shù)能力，才能夠在當前的社會站住腳跟。學校也就這一項技術(shù)開展了相關(guān)的課程，便于學生來學習，讓學生能夠緊跟當前時代發(fā)展的步伐。信息技術(shù)的學習在高中階段的重要性也是不言而喻的，但是大多數(shù)學生卻不以為然，不能正視這門學科，因此，面向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)課程的評價和建議是十分值得我們進行深思的。

一、 信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

現(xiàn)在很多的學科都會談到“核心素養(yǎng)”這一問題，想要建設(shè)好一門學科，就必須重視學科的核心素養(yǎng)，了解并熟知這一學科對學生相關(guān)能力的要求。信息技術(shù)的核心素養(yǎng)分別是：信息意識，它要求學生可以根據(jù)當前的需求，快速地獲取相關(guān)信息，以及能夠準確地辨別信息是否真實可靠；計算思維，它要求學生能夠熟練地運用計算機科學領(lǐng)域的思想方法來解決問題；數(shù)字化學習與創(chuàng)新，要求學生能夠根據(jù)需求選擇需要的數(shù)字化資源工具進行有效的學習，強調(diào)多個學科的融合；信息社會責任，要求學生掌握在互聯(lián)網(wǎng)時代的信息保護能力?；趯@些核心素養(yǎng)的了解，我們才能談學科核心素養(yǎng)的提升。正如“庖丁解?！币话?，必須先有一個充分詳細的了解，學生才能在高中階段的信息教育課程中有一個明確的學習目標，才能進行接下來的相關(guān)學習。在此期間，教師必須以學生為主體，發(fā)揮自己的引導作用，讓學生認識到信息技術(shù)的重要性，也讓學生對這個課程感興趣，愿意學。教師必須積極貫徹和落實關(guān)于學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及提升，這樣才能找到教學的方向以及實現(xiàn)教學的目標，讓信息技術(shù)變得具有實質(zhì)性。

二、 引導學生正視信息技術(shù)課程

現(xiàn)在與以往不同，21世紀已經(jīng)脫離了固有的原始化。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們現(xiàn)在正處于一個信息高速發(fā)展的時代，我們想要在這個階段更好地生活學習，就必須掌握與信息技術(shù)相關(guān)的知識，這樣才能適應社會發(fā)展的浪潮。新課程的改革在信息技術(shù)課程中也有所體現(xiàn)，信息技術(shù)不再只是簡單地要求學生掌握相關(guān)的知識，而是要讓學生能夠熟練地運用這些信息技術(shù)的相關(guān)知識來解決實際生活中的一些問題，這門課程著力于培養(yǎng)學生的實際操作能力。受到現(xiàn)在應試教育的影響，學生基本只學高考大綱規(guī)定的一些科目，在大多數(shù)的學生眼中，信息技術(shù)就是一門副課，高考又不會考，學不學都一樣。這樣的想法是極其錯誤的，也十分不利于信息技術(shù)課程的教學，不僅學生不太重視，就是學校方面也沒能認識到這個課程的重要性，在學習壓力最大的高三年級，大多數(shù)學校會選擇不開設(shè)這門課程，認為這個課程會占用學生有效的學習時間。在開設(shè)課程的年級，學生上課的積極性普遍不高，并且態(tài)度也不是很端正，老師這節(jié)課可能要求學生學習word的相關(guān)知識及操作方法，但是在實際的操作的環(huán)節(jié)，難免有些學生會趁機用電腦來打游戲或者做一些別的與此無關(guān)的事情。總的來說信息技術(shù)課程在學校所占的地位普遍過低，這可能與老師、學生的傳統(tǒng)觀念有關(guān)，也可能與學校的教學安排有著密不可分的關(guān)系。因此，想要改變信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀，就必須開展相關(guān)的講解，讓學生、老師認識到信息技術(shù)知識在當今社會的地位，以及其重要性。應該把學科的核心素養(yǎng)放在首位，用核心素養(yǎng)引導老師和學生，改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，切記不可“閉門造車”，要善于發(fā)現(xiàn)當今時代的要求，了解信息技術(shù)對人們生活所起到的作用。摒棄以往人們對于信息技術(shù)的傳統(tǒng)看法，認識到它所具有的積極性和時代感，遵從社會發(fā)展的步伐，積極主動地去學習信息技術(shù)知識。

三、 及時更新相關(guān)知識和配套設(shè)施

信息技術(shù)的發(fā)展我們是有目共睹的，在信息化飛速發(fā)展的當今，大多數(shù)課本上的知識過于基礎(chǔ)，并不能適應當前學生的需求，這就讓學生失去了學習的興趣，因此課本內(nèi)容更新也是刻不容緩的，必須要緊跟時代發(fā)展的步伐對課本知識作出相應的調(diào)整，尋找學生感興趣以及最貼近當前發(fā)展的內(nèi)容編造成冊，再由老師對學生進行教學。還有一個問題就是，很多學校的配套設(shè)施不齊全或者是比較老舊，系統(tǒng)反應慢，已經(jīng)不能滿足當前正常教學的需求。教學設(shè)備是這個學科學習的基礎(chǔ)，一切的操作都不能只靠理論的講解，必須讓學生上手實踐，因此教學設(shè)備的齊全是信息技術(shù)課程的基本保障。如果學校有這個條件，應該積極地購進好的設(shè)備，以及對原有的設(shè)備進行升級換代，學校還應該對一些破損的設(shè)備及時進行維修或者淘汰，以保證目前教學的有序進行。老師要以學科核心素養(yǎng)的培育為前提，引導學生對信息技術(shù)有關(guān)知識的學習，不斷提高學生的信息技術(shù)能力。

四、 結(jié)束語

綜上所述，面向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)課程評價和建議是十分重要的。在當前必須要讓大家正視甚至是重視信息技術(shù)的作用，用信息技術(shù)引領(lǐng)社會的發(fā)展。學生要緊跟時代的浪潮，在高中階段這個有限的學習時間里，積極認真地學習信息技術(shù)的相關(guān)知識，為自己今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]魏雄鷹，肖廣德，黃榮懷.面向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)課程評價建議[J].中國電化教育，2017（1）：34.

[2]周小林.核心素養(yǎng)背景下高中信息技術(shù)教學的多元評價[J].信息素養(yǎng)，2017（8）：158.

作者簡介：楊彥虎，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣第三中學。