摘 要：化學是一門非常有趣的一門學科，而化學課一般在初中都是入門課，所以學的知識相對而言是比較簡單的，是基礎的。在學習化學時，每章課后都有化學實驗，由此可以看出化學實驗的重要性。

關鍵詞：化學；實驗；反思

化學實驗在化學這一學科中所占比例較大，一般的化學原理都是通過實驗得出的。在化學實驗的過程中，學生就要親自動手實驗，這樣有利于提高學生的學習興趣，增強其動手能力。

一、 正確的教學方式

（一） 學生要有明確的實驗目標

化學是一門需要極強動手能力的學科，也是大多數(shù)學生所喜愛的學科，因為化學課有化學實驗，教師交代了化學原理和注意事項之后就可以自己動手做實驗。但是，有的學生是對化學儀器有興趣，只是單純地想要知道儀器的使用方法或者只想看到最后的實驗結果，這個想法是不對的。在化學實驗開始前，教師要提出幾個問題讓學生思考，讓學生在實驗中，帶著問題去實驗，明確自己的實驗目的，實驗目標。比如玻璃棒在粗鹽提純中的作用，動手實踐后，就要知道是攪拌，引流，轉移；使用酒精燈時，在操作時，要知道它的使用“三禁”；液體過濾時，就要想到使用時的“三靠”。明確自己的實驗目標，再帶著問題做實驗，會對學習化學很有幫助。

（二） 教師要有很好的課堂銜接

作為一名化學教師，始終要保持一種嚴謹?shù)男膽B(tài)。在教授學生時，自己首先要熟悉這個實驗的環(huán)節(jié)，和一些基本的注意事項以及操作方法。在上實驗課前，教師要做好充分的準備工作，多做幾次實驗，牢記實驗中的每個環(huán)節(jié)，在哪里最容易出現(xiàn)小錯誤，這些都要注意，在學生做實驗時提醒他們，確保每位學生都可以順利地進行實驗。在實驗課堂中，學生往往會被其中的化學現(xiàn)象吸引，感到好奇，注意力全部放在這一現(xiàn)象中，會覺得很神奇，往往就脫離這節(jié)課的正軌，發(fā)生這種情況，教師要及時把學生帶入課堂在他們興趣濃厚的狀態(tài)下，問他們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這種情況，進而進行深刻的講解，學生就很容易吸收和消化這節(jié)課的所學內(nèi)容。

（三） 規(guī)范課堂秩序

初中生正處于活潑好動、思維方式很活躍的時期，所以他們會對化學實驗有很大的興趣，想要了解和學習。學生的這種想法是好的，但是他們控制不住內(nèi)心的激動，會忘記本堂課的學習目的。出現(xiàn)紅色沉淀，或者蒸發(fā)為氣體，學生都會搶著看，搶著說，聲音甚至可以大過教師。之后愈演愈烈，這堂課就會亂哄哄。所以，教師應該提前規(guī)范課堂秩序，說明此堂課的具體要求，適當?shù)亟o學生進行分組，找學習自制性強的學生幫助自制力差的同學，教師再協(xié)同幫助，讓每一節(jié)實驗課都取得圓滿的成功。

二、 教師要引導學生實踐

（一） 化學實驗實踐

硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應，就會生成藍色沉淀。這是一個固定的原理，但是只是告訴學生這個原理，學生死記硬背會記住，但那只是暫時的，過了幾天就會忘記。那么這時就需要化學實驗來讓學生對這個原理印象深刻。教師需要準備試管、滴管等儀器。準備氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液等實驗藥品。之后進行探究，擬定探究方案。在硫酸銅溶液中滴入氫氧化鈉溶液，然后觀察，就會發(fā)現(xiàn)有藍色絮狀沉淀。但是要注意的是，做這個實驗，氫氧化鈉和硫酸鈉溶液的濃度都不要太低，會影響實驗效果。滴加溶液后不要晃動，就會看到藍色沉淀。

這個實驗的目的，一是為了讓學生了解實驗過程中的現(xiàn)象，二是為了使學生了解滴管、試管等常用儀器的使用方法，初步掌握基本的操作方法。

探究化學反應中伴隨的現(xiàn)象，了解現(xiàn)象是判斷是否發(fā)生變化的表象。然后激發(fā)學生動手實踐，在日常生活中，可以自己做實驗，如純堿與醋酸的反應，石灰水與純堿的反應，銅生銹變成銅綠等。

（二） 讓學生了解實踐的重要性

每一個化學原理教給學生之后都要讓學生真正地掌握，了解其中真正的含義。然后學生自己再動手探索，在學習知識的基礎上印象會更加的深刻，同時也會熟練地掌握儀器的使用方法。在進行實驗之后，讓學生自己尋找規(guī)律，總結規(guī)律，這樣有利于化學的學習。在化學學習中，也要有刻苦鉆研的精神，把握好每個實驗原理，在答題時掌握好技巧。在實驗時，教師指導實踐，有助于提高學生的動手能力和思考能力。

三、 制定適合學生的教學方案

（一） 充分應用多媒體

現(xiàn)在隨著科學技術水平的提高，教育領域也引進了新的教學設備?，F(xiàn)在的初中生對一切新鮮的事物都產(chǎn)生好奇，應用好多媒體的教學手段，會對學生學習化學有很大的幫助。對于一些通過講解學生仍然很難理解的知識點，這時教師就可以通過多媒體來講解，通過動畫、視頻、語音播放等手段，生動形象地表達出來。而且，運用多媒體教學，不僅對學生的理解有很大的幫助，而且對教師也有很大的幫助，在課堂上遇到問題，可以隨時地與學生溝通，共同尋找答案，做到教師和學生共同進步。

（二） 從實際出發(fā)

每個學生都有不同的學習方式，思維方式也不同。在學習化學中學生總是有自己的解題思路。有的學生對化學很感興趣，但有的興致缺乏。這時，教師就應該發(fā)揮自己的主導作用了，把學生進行分組，學習好的帶著學習較差的一起學習。課堂上教師把精力多放在學習差的學生身上，提問他們簡單的知識點，激發(fā)學生的求知欲望，相信自己，肯定自己。課后多與學生交流，找出他們問題的所在，然后制定一個相應的學習計劃，督促學生進行學習。根據(jù)學生的興趣點，找對切口，進而滲透化學的知識，讓他們對化學感興趣，只要有對化學的興趣了，那么學習化學，學生也不會感到厭煩了。

化學實驗是學生學習化學的手段之一。教師在化學實驗教學中，要提前設計好實驗報告單，明確實驗的各個環(huán)節(jié)，在進行重要的環(huán)節(jié)時，教師要加以正確的引導，以便使實驗順利進行，根據(jù)教師指導的步驟，正確使用實驗儀器進行操作。在化學學習中，學生和教師也不要忘記基礎知識的學習和掌握，化學實驗是以化學的基本知識展開的。在進行化學實驗時，要掌握儀器的使用方法，正確地使用儀器。在化學實驗做完后，要明確做實驗前的問題并加以解決。最后的實驗原理一定要牢牢地記住，畢竟那是自己動手實踐的結果。

參考文獻：

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[2]孫巖.對初中數(shù)學探究式教學的幾點思考[J].神州，2017（29）：154.

作者簡介：金喆，甘肅省蘭州市，甘肅省榆中縣小康營學區(qū)。