楊斯琴

【摘 要】本文闡明校企共建實驗室的發(fā)展現(xiàn)狀及其管理機制的存在問題，論述改進校企共建實驗室管理機制的做法，提出完善相應的管理機制、健全監(jiān)督考核機制、設立準入和退出機制等措施，為中職學校實驗室建設提供參考。

【關鍵詞】實驗室 校企共建 管理機制 現(xiàn)狀 問題 改進措施

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）05B-0090-02

校企共建實驗室作為現(xiàn)代化中職教育教學中的重要教學形式之一，其作用與價值逐漸被學校、企業(yè)所發(fā)掘。一方面，對于學校而言，可以對學生進行有針對性的培養(yǎng)，通過現(xiàn)代化設備器材的引進，讓學生針對理論知識進行實際性操作，促進學生的全方位發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)高素質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，進一步提升中職學校的教育教學水平;另一方面，對于企業(yè)而言，共建實驗室可以有效幫助企業(yè)儲備技術性人才，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?；诖耍枰鞔_當下共建實驗室應用中存在的問題，結合有效的方式對管理機制進行改進，確保共建實驗室的可持續(xù)發(fā)展。

一、校企共建實驗室發(fā)展現(xiàn)狀

大部分中職學校針對不同專業(yè)類別，已逐漸與相關企業(yè)建立良好的合作關系。校企共建實驗室的建設，需要以企業(yè)核心技術人員與學校資深教師為帶頭人，帶領專業(yè)學生進行某些項目、理論知識以及科研成果的研究，以此來發(fā)展學生的專業(yè)綜合能力，同時提升學生所掌握的專業(yè)技術，進而有效提升學生的就業(yè)率。學校經(jīng)濟學部針對市場營銷專業(yè)、電子商務專業(yè)與京東、中通、申通等多個物流公司開展校企合作，校內(nèi)建立了菜鳥驛站實訓室，在學校附近的村莊建立了“狀元薯”電商基地;學校針對電子專業(yè)與盛和電子科技有限公司開展校企合作，學校與企業(yè)共同在校內(nèi)投入生產(chǎn)線建立實訓基地。通過校企共建實驗室，對專業(yè)人才的培養(yǎng)開辟出全新的渠道，為學校教學發(fā)展提供巨大動力。

二、校企共建實驗室管理機制的存在問題

校企共建實驗室雖然為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、發(fā)展學生的綜合能力貢獻出巨大的力量，但是現(xiàn)階段共建實驗室在管理機制方面仍然存在些許問題，影響對實驗室的使用。

（一）管理制度的不完善

校企共建實驗室相較于傳統(tǒng)實驗室，無論是在設備還是科技化方面都存在較大的優(yōu)勢，共建實驗室中的設備都較為先進，實驗器材以及使用技術都較為高端，因此共建實驗室需要具備更為健全完善的管理機制，才能滿足實驗室的日常使用與管理。但是在現(xiàn)階段共建實驗室的應用過程中，學校的共建實驗室缺乏有效的管理機制，沒有明確共建實驗室是校企雙方共同的建設成果，以致學校和企業(yè)沒有依據(jù)自身的義務與職責進行明確的分工管理，使得共建實驗室在管理方面呈現(xiàn)出混亂的現(xiàn)象。學校菜鳥驛站建立初期，由于管理制度不完善，學生在收發(fā)快件的問題上出現(xiàn)丟件或寄件不及時的問題，多次被投訴;另外，取件手續(xù)過于繁瑣，也多次被學生投訴。因此，現(xiàn)階段共建實驗室管理機制需進一步完善和健全。

（二）缺乏完善的考核制度

實驗室的監(jiān)督考核機制存在不完整的情況，致使校企雙方的合作只停留于表面形式。在共建實驗室發(fā)展中，存在此類現(xiàn)象：在合作初期，無論是技術創(chuàng)新方面還是項目研究方面，校企雙方都能進行頻繁的溝通交流，但是隨著時間的推移，學校和企業(yè)的溝通、交流呈現(xiàn)出不斷下降的趨勢，很難保持最初的合作形式，即使校企雙方進行一定的項目交流，也只是流于表面形式。而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是學校自身的監(jiān)督考核機制不夠健全完善，在進行項目研究以及技術創(chuàng)新方面沒有實施有效的量化監(jiān)督，并且針對項目科研成果以及實驗過程中人員的發(fā)揮和表現(xiàn)缺少針對性的考核制度，致使校企合作雙方無法實現(xiàn)共建實驗室最初創(chuàng)設的目的，無法將共建實驗室的實際使用價值充分發(fā)揮出來，對中職學校人才的培養(yǎng)產(chǎn)生嚴重的影響。

三、校企共建實驗室管理機制的改進措施

針對共建實驗室管理機制中出現(xiàn)的問題，學校需要認識到解決問題的重要性，結合有效的策略來完善與健全管理機制，以提升實驗室的管理質(zhì)量與應用效率，進而有效培養(yǎng)學生的綜合能力與素質(zhì)，促進校企雙方的有效合作。

（一）完善相應的管理機制

首先，共建實驗室能否進行可持續(xù)性的發(fā)展，管理機制的完善與健全發(fā)揮著至關重要的作用。中職學校需要對實驗室結構組織進行科學化、清晰化的構建，一是學校與企業(yè)要根據(jù)自身職責、義務與自身所管轄的范圍，實施對共建實驗室的差別性領導，以此來實現(xiàn)企業(yè)與中職學校的差別性管理，例如在實際實驗過程中學?？梢载撠煂嶒烅椖壳鞍氩糠值钠鞑墓芾?，企業(yè)則負責實驗項目后半部分的器材管理;二是校企雙方要結合自身實際情況設立專門的實驗室管理組織，有效協(xié)調(diào)在實驗室應用過程中存在的問題，并結合實驗室自身的實際情況，制訂明確的實驗室使用規(guī)定與發(fā)展計劃。

其次，校企雙方需要定期組織相關管理人員舉辦交流研討會，共同探究共建實驗室在運行發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題;而相關實驗室也要定期向?qū)W校、企業(yè)匯報共建實驗室的實際應用情況。通過上述方式來提升共建實驗室的應用效率，發(fā)揮共建實驗室的實際價值。例如針對菜鳥驛站進校園初期出現(xiàn)的問題，學校領導多次與企業(yè)領導溝通協(xié)商，重新擬定管理制度，對學生進行崗前培訓，嚴格按照企業(yè)的要求來考核學生，取件流程也簡化了不少，經(jīng)過整頓，菜鳥驛站已經(jīng)順利在校園服務師生。

最后，學校在決定建設共建實驗室之前，需要對合作企業(yè)進行深層次的了解，確保企業(yè)能在接下來的合作過程中發(fā)揮有效的價值且符合學校的實際建設需求，建立良好的校企合作關系。針對實驗室項目研究而言，中職學校需要對相關的研究人員進行資格認證，為實驗項目的順利開展奠定良好的基礎。

（二）健全監(jiān)督考核機制

首先，在共建實驗室的使用過程中，監(jiān)督考核機制發(fā)揮著至關重要的作用，其不僅是校企雙方進行有效合作交流的重要依據(jù)，還是確保校企雙方真正落實共建實驗室項目的關鍵所在。學校在進行校企合作時，需要結合自身的實際情況事先擬定相應的協(xié)議，并且以協(xié)議為基礎制訂出符合實際需求的計劃，然后在接下來的實驗項目研究過程中將計劃嚴格落實。在實際實驗過程中，學校與企業(yè)需要讓實驗項目的負責人定期匯報項目進度，同時實驗團隊需要結合項目的實際開展情況進行大體規(guī)劃，制訂出相應的實驗工作報告，定期上交到相關領導人手中。工作報告的內(nèi)容要包括年度計劃、進度報告、月末總結等。通過以上方式對實驗項目進行實時監(jiān)督，提升項目實驗的質(zhì)量與效率。

其次，學校需要結合實際情況設立相應的獎懲機制，針對項目研究質(zhì)量的好壞給予合理的獎勵與懲罰。在實際研究過程中，對表現(xiàn)優(yōu)異的導師給予一定的精神、物質(zhì)獎勵，比如給予導師招生指標，或者視情況對相關導師進行職位考評。當然，除了對導師進行相應獎勵之外，也要結合學生的實際情況設立學生獎勵機制。例如在項目研究過程中有突出表現(xiàn)的學生，學?？梢越o予一定的現(xiàn)金獎勵，或者是協(xié)同相關企業(yè)為學生推薦就業(yè)崗位，以有效激發(fā)學生的參與熱情，鼓勵更多學生參與到項目實驗之中，進而促進監(jiān)督考核機制的完善與健全。

（三）設立準入和退出機制

一是學校在設立校企共建實驗室項目時，需要擬定準入和退出的機制，例如對實驗室建設過程中的經(jīng)費、配置、人員等方面設立量化式的門檻條件，確保從源頭對實驗室的建設進行把關。二是學校要對在合作過程中沒有貢獻、作為的企業(yè)及時解除合作關系，以減少相應教學資源的消耗與浪費，確保共建實驗室的有效發(fā)展。準入和退出機制的設立，可以在一定程度上對企業(yè)進行約束，端正校企雙方的合作態(tài)度，為學校與企業(yè)營造出良好的合作氛圍。

綜上所述，校企共建實驗室的建設與應用，對促進中職學校的可持續(xù)發(fā)展以及實現(xiàn)高質(zhì)量、高素質(zhì)的專業(yè)人才培養(yǎng)目標有重要的作用。學校需要認識到共建實驗室管理機制的重要性，明確當下管理機制中存在的問題，針對這些問題及時制訂相應的改進策略，以此來提升共建實驗室的有效性，并有效結合校企雙方的教育力量，從而培養(yǎng)出符合社會需求的復合型人才，實現(xiàn)校企雙方的共贏發(fā)展。

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（責編 羅汝君）