王信

摘 要：隨著社會的進步，人們的教育觀念發(fā)生了巨大變化，素質教育理念開始盛行。為了促進學生的全面發(fā)展，我國課程改革力度不斷加強。在本文中，筆者就當前我國小學體育科學核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題展開分析，并有針對性地提出培養(yǎng)小學生體育學科核心素養(yǎng)的策略。

關鍵詞：體育學科;核心素養(yǎng);小學生

在小學階段，教育的重點并非是讓小學生掌握多少知識點，重點在于選擇科學的教育方法而使得小學生擁有良好的生活與學習習慣，使得其身心得到更健康的發(fā)展。在小學教育中，體育學科是非常重要的教學內(nèi)容，其能夠顯著地提升學生的綜合素質。體育運動能夠加強學生的團隊精神，使得學生擁有正確的價值觀與人生觀。

一、小學體育學科核心素養(yǎng)的重點培養(yǎng)內(nèi)容

（一）健康意識。一方面應培養(yǎng)小學生對體育運動的興趣，學生能夠體驗到運動的樂趣，另一方面應使得小學生具備一定的體育知識，學生能夠熟知體育項目的基本規(guī)則，具備一定的體育鍛煉常識，能夠欣賞體育賽事。

（二）體育技能。體育技能涵蓋體育鍛煉技能與自我技能評價能力。學生能夠掌握兩種以上的體育技能，借助體育活動而全面提升自身的素質。學生具備一定的認知能力，能夠在繁雜的體育項目中選擇恰當?shù)捻椖俊?/p>

（三）身體素質。具體包括健康素質與運動素質。前者側重的是學生的身心健康，后者指的是學生借助體育運動而使得其具備一定的體育活動能力。

二、小學體育學科教學中存在的問題

（一）對體育教育缺乏必要的重視。盡管素質教育理念出現(xiàn)已久，但是在具體教學中，還是有很多學校僅側重于文化知識的培養(yǎng)，而不夠重視體育教育。有的學校針對體育學科所設置的課時過少，體育課堂經(jīng)常被文化課所占用，學生體育學習的時間非常少。這樣一來，學生難以擁有體育運動的意識，身心難以得到全面發(fā)展。

（二）缺乏高水平的師資力量。一是體育教師的數(shù)量相對較少，師生之間的比例嚴重失衡，難以滿足實際教學的需要。教育部要求，中小學體育教育的工作量為每周12-14課時，工作時長為8小時，而從實際狀況來看，大部分的體育教師工作量要遠超于這一要求;二是普遍缺乏專業(yè)的知識。在體育教學中，最核心的部分是運動，運動融合在整個體育教學中。運動所帶給人們的影響是兩方面的，一方面其能夠提升人們的綜合素質，另一方面也有可能給人們的身體帶來一定損傷，嚴重時會危及人們的生命。部分教師未掌握科學的教學方法，難以準確把握運動強度。

（三）硬件設施不到位。體育教學的順利進行離不開一定的硬件設施。隨著我國經(jīng)濟水平的提升，教育領域的投入力度不斷加強，和以往相比，各種硬件設施有了顯著改善。然而，還是有很多學校的體育硬件設施相對落后，學生的運動場地面積非常小，各種運動器械缺失。由于缺乏必要的硬件設施，很多學校在開展體育教育時方式過于單一，僅僅將早操內(nèi)容設定為體育課程的主要教學內(nèi)容。長此以往，整個教學過程會非常枯燥，學生對體育運動的熱情會逐步磨滅。

三、培養(yǎng)小學生體育教學核心素養(yǎng)的有效策略

（一）加強師資隊伍的建設力度。對于任何學科教育來說，教師的狀況都與最終的教學成效有著直接聯(lián)系。在小學體育教育中，很多學校的體育教師數(shù)量過少，師生之間的比例一度達到1：400，和我國教育部所提倡的1：350相去甚遠。針對此，學校應加強師資隊伍的建設力度。一是配置更多數(shù)量的體育教師，這樣能夠促使師生之間的比例科學化，使得教師擁有足夠的精力投入到教學活動中;二是提升教師的招聘門檻，使得所有進入小學體育教學師資隊伍的教師都擁有足夠的專業(yè)水平。

（二）引入科學的教學方法?？茖W的教學方法是保障體育教學質量的關鍵。采用合理的教學方法有助于學生掌握各項運動技能，還能夠減少運動過程中出現(xiàn)的各種損傷。在選定教學方法的過程中可以從如下幾方面入手：一是將理論和實踐有效地結合起來。體育教師在高度重視實踐的過程中，應做好理論知識的傳授，使得學生能夠充分了解體育教育的重要意義，具備科學的運動觀;二是從學生的具體狀況出發(fā)，堅持以人為本。學生個體之間存在一定的差異化，不同學生適用于不同強度、不同項目的體育運動。教師應給予學生必要的尊重，不可以使用強制性的教育方法。

（三）加大體育教育投入。一是增加學生的運動面積，使得所有學生都能夠參與到體育課程中;二是配置足夠的器材。在評判戶外活動環(huán)境好壞時，活動器材是非常重要的指標。在建設的過程中，應選擇環(huán)保材料，器材的數(shù)量也應該與實際需求相符;三是創(chuàng)建綠色環(huán)境。針對學生戶外體育活動的需要，學校應做好各項綠化工作，創(chuàng)建綠色環(huán)境。

（四）體育課堂教學重視德育滲透。在教學中，立德樹人，培養(yǎng)體育學科核心素養(yǎng)強調(diào)體育教學與各類文化知識的整合性，是學生跨學科綜合能力、知識、能力和態(tài)度的綜合。小學體育教育滲透德育的方法多種多樣，體育教學也是實施德育教育的有效途徑之一。如體育教師在游戲比賽中對學生進行團結的集體主義教育，使學生樹立關心他人，互幫互助的良好意識，學會與他人和睦相處，寬容他人的優(yōu)秀品質;要培養(yǎng)學生遇到困難要敢于面對、要堅持不懈，吃苦耐勞的可貴精神;培養(yǎng)學生自信、果斷和超越自我的拼搏精神。體育教師在教學中要充分發(fā)揮好德育功能，要將德育教育始終貫穿于課堂教學，要有針對性地結合教材內(nèi)容和教學活動進行德育教育，這樣才能最大限度地在體育教學中培養(yǎng)學生的德育教育。

總之，體育運動對于學生的身心發(fā)展具有重要意義。在小學階段，學校應針對體育教學的需要加大基礎設施投入，配置高水平的教師隊伍，引入科學的教學方法，使得學生能夠充分參與到體育運動中，體會體育運動的樂趣，促進自身的全面發(fā)展，并逐步樹立起終身體育運動的理念。

（作者單位：甘肅省隴西縣園藝小學，甘肅定西?? 748100）