摘要：小學(xué)階段是兒童心理發(fā)展的重要時(shí)期，課堂教學(xué)不能滿足兒童成長的需要。公益實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)生教育中作用日漸突出，教育者要對(duì)公益實(shí)踐活動(dòng)予以充分重視。針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，可以開展走近自然型、義務(wù)勞動(dòng)型、情感關(guān)愛型、親子互動(dòng)型四種類型的公益實(shí)踐活動(dòng)，以此提高兒童多種技能，促進(jìn)兒童形成良好心理品質(zhì)和健全人格。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；公益實(shí)踐活動(dòng)；走近自然；義務(wù)勞動(dòng)；情感關(guān)愛；親子互動(dòng)

一、 引言

小學(xué)階段是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期兒童是否得到全面發(fā)展，和課堂知識(shí)的傳授的質(zhì)量有關(guān)系，也和課外活動(dòng)的開展有密切關(guān)系。通過開展各種形式的課外公益實(shí)踐活動(dòng)，不僅能讓孩子們認(rèn)識(shí)更廣闊的世界，還能培養(yǎng)他們的公眾意識(shí)、關(guān)愛意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)提高思想道德水平，讓他們感受到成長的快樂。目前我國小學(xué)階段課外公益實(shí)踐活動(dòng)的開展水平還比較低，很多教師甚至學(xué)校，都沒有對(duì)課外公益實(shí)踐活動(dòng)予以足夠的重視，導(dǎo)致出現(xiàn)次數(shù)少、形式單調(diào)、效果不理想等問題。因此，教育者有必要提高對(duì)課外公益實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高活動(dòng)開展的效果，筆者總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，希望能給同行一些啟示。

二、 課外公益實(shí)踐活動(dòng)概述

課外公益實(shí)踐活動(dòng)是指在課堂學(xué)習(xí)時(shí)間之外組織學(xué)生開展的公益實(shí)踐活動(dòng)。所謂的公益活動(dòng)是指非政府組織的不帶有功利目的的社會(huì)活動(dòng)。在公益實(shí)踐活動(dòng)中，組織者和參與者會(huì)以出錢、出力的形式來支持某項(xiàng)和公眾利益密切相關(guān)的事業(yè)，例如環(huán)保事業(yè)、關(guān)愛弱勢(shì)群體事業(yè)、傳播傳統(tǒng)文化事業(yè)等等。

組織小學(xué)生參加課外公益實(shí)踐活動(dòng)具有重要意義。社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)本身就帶有慈善、福利和援助等特征，而且需要多人合作才能完成，因此多參加一些社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)，不僅有助于小學(xué)生形成善良、勤勞、協(xié)作互助等良好品德，還可以讓他們從小就認(rèn)識(shí)到自己是地球的一員、是社會(huì)的一員，從而形成社會(huì)責(zé)任感。與此同時(shí)，小學(xué)生的觀察、思考、溝通、交流等等動(dòng)手動(dòng)腦能力也都得到了鍛煉，更多的學(xué)習(xí)技能、生活技能水平都得到了提高。

三、 課外公益實(shí)踐開展的形式

開展公益實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值毋庸置疑，但是小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)較小，能力有限，并不是所有的公益實(shí)踐活動(dòng)都適合。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，可以開展一些難度較小的公益實(shí)踐活動(dòng)，確保小學(xué)生既能順利完成，又能得到最大的收獲。

（一） 走近自然型公益活動(dòng)

因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展水平的不斷提高，小學(xué)生的家庭環(huán)境和以前相比有了很大的改善。以前的兒童成長環(huán)境是家庭和自然相結(jié)合。但是現(xiàn)代的小學(xué)生多數(shù)都成長在相對(duì)閉塞的家庭環(huán)境中，很少有接觸大自然的機(jī)會(huì)。走入校園之后，學(xué)校也會(huì)從安全角度考慮，盡量減少孩子接觸自然的機(jī)會(huì)。長遠(yuǎn)來看，這樣的環(huán)境不利于孩子的健康成長。教師可以組織一些能夠給讓孩子走近大自然的公益活動(dòng)，如去公園觀察植物、去郊外觀察記錄農(nóng)民播種、施肥工作等等。參加這樣的活動(dòng)，不需要孩子們付出太大的體力，更不需要花錢，不僅能夠開闊孩子們的視野，還可以培養(yǎng)學(xué)生勤觀察多思考的好習(xí)慣，而且孩子們?cè)诨顒?dòng)中取得的成果，還可以為本土研究提供真實(shí)參考，讓孩子們體驗(yàn)到為社會(huì)做貢獻(xiàn)的快樂。

（二） 義務(wù)勞動(dòng)型公益活動(dòng)

現(xiàn)在的小學(xué)生在家里都是衣來伸手飯來張口，勞動(dòng)意識(shí)都比較淡薄。在很多孩子的認(rèn)識(shí)里，勞動(dòng)根本和自己無關(guān)，那是父母應(yīng)該做的事。雖然學(xué)校和一些家長已經(jīng)意識(shí)到勞動(dòng)教育的缺失，很可能導(dǎo)致孩子的畸形發(fā)展，但是無論是家庭環(huán)境還是學(xué)校環(huán)境，能夠給兒童提供接受勞動(dòng)教育的機(jī)會(huì)還是太少了。多組織一些勞動(dòng)型的社會(huì)公益活動(dòng)，不僅能夠達(dá)到勞動(dòng)教育的目的，還能讓孩子們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中，形成必備的勞動(dòng)技能，同時(shí)又能夠感受到勞動(dòng)的快樂、合作的快樂、成功的快樂。例如去社區(qū)打掃衛(wèi)生、到公園撿垃圾、幫助綠化人員除草、做校園的“護(hù)花使者”等等。這些活動(dòng)都需要孩子付出一定的體力，但是在勞動(dòng)中他們感受到的來自勞動(dòng)成果的快樂、來自同伴互助的快樂，是坐在課堂里永遠(yuǎn)也體會(huì)不到的。

（三） 情感關(guān)愛型公益活動(dòng)

目前很多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，雖然二胎政策已經(jīng)施行，但是家長寵溺對(duì)兒童成長造成的負(fù)面影響仍不容忽視。愛心缺乏、自私任性等問題，在小學(xué)生中仍然十分普遍。適當(dāng)開展一些情感關(guān)愛型的公益實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)孩子們的愛心和責(zé)任感作用非常明顯。例如組織小學(xué)生到養(yǎng)老院給孤寡老人表演節(jié)目，到孤兒院為孤兒送溫暖等等。還可以結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，讓孩子們結(jié)成“1+1手拉手”組合，幫助學(xué)習(xí)和生活上有困難的學(xué)生。通過開展情感關(guān)愛活動(dòng)，讓孩子們從小形成善良的品格，樹立關(guān)愛意識(shí)，同時(shí)也感受關(guān)愛他人帶來的快樂，從而形成健全的人格品質(zhì)。

（四） 親子互動(dòng)型公益活動(dòng)

從兒童情感影響和安全性等多角度考慮，親子互動(dòng)型的公益實(shí)踐活動(dòng)最適合小學(xué)生?，F(xiàn)在很多家長對(duì)孩子的教育期望值都非常高，但是因?yàn)楣ぷ鞣泵?、教育?jīng)驗(yàn)缺乏等多種原因，家校聯(lián)合的教育成果并不理想。通過開展一些親子互動(dòng)型的公益實(shí)踐活動(dòng)，可以讓更多的家長參與到兒童教育中來，不僅能夠提升家庭教育質(zhì)量，還可以挖掘優(yōu)質(zhì)家庭教育資源，增加孩子和家長的親密度，為孩子形成良好心理品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。例如“親子節(jié)日設(shè)計(jì)”“快樂家庭秀”“親子捐助”等等，都是家長和孩子一起參與的活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，孩子們和家長一起感受到關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人帶來的快樂，不僅孩子性格的形成能夠受到正面影響，還有助于孩子養(yǎng)成勤于動(dòng)手、樂于助人的好習(xí)慣。

四、 結(jié)語

教育的本質(zhì)是讓孩子從自然人成長為社會(huì)人，而完全依靠課堂知識(shí)傳授很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。所以教育者要廣拓渠道，開發(fā)更多的教育形式來促進(jìn)兒童的成長。開展公益實(shí)踐活動(dòng)，是完成教育目標(biāo)的需要，也是兒童身心能夠健康成長的需要。作為教育工作者，在組織開展公益實(shí)踐活動(dòng)過程中，要綜合考慮當(dāng)?shù)貙?shí)際情況、學(xué)校條件以及學(xué)生的能力水平，更要充分考慮安全問題，設(shè)計(jì)更多合適的活動(dòng)，爭取讓每一次公益實(shí)踐活動(dòng)，孩子們都能開闊視野、增長知識(shí)、提升能力，爭取在每一次活動(dòng)中，孩子們都能體驗(yàn)到課本和課堂之外的快樂！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：王旭東，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川區(qū)第三中學(xué)。