摘要：社會(huì)規(guī)則維系社會(huì)秩序、保障人們生活，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)有利于中學(xué)生更好地承擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任，而初中學(xué)生的規(guī)則意識(shí)正處在從自律向他律的轉(zhuǎn)變過程中，需要很好地加以引導(dǎo)。在理解自由與規(guī)則的辯證關(guān)系的基礎(chǔ)上，自覺遵守規(guī)則、堅(jiān)定維護(hù)規(guī)則，面對(duì)與社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)的規(guī)則，能夠有意識(shí)、有方法地積極改進(jìn)規(guī)則。

關(guān)鍵詞：規(guī)則；紅綠燈；自由

《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2014版）明確指出，幫助學(xué)生過積極健康的道德生活，做負(fù)責(zé)任的公民是課程的核心，初中生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)，堅(jiān)持正確價(jià)值觀的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是課程的基本原則。初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，自我意識(shí)和獨(dú)立性逐步增強(qiáng)，同時(shí)初中時(shí)期也是個(gè)人社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期。規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)有利于中學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，更好地承擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任。部編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第三課第二框《遵守規(guī)則》正是對(duì)初中生成長(zhǎng)、發(fā)展的回應(yīng)。遵守規(guī)則并不只是簡(jiǎn)單的個(gè)體遵守社會(huì)規(guī)則，更重要的是通過自身的行動(dòng)幫助他人遵守規(guī)則，共同維護(hù)規(guī)則，在社會(huì)變遷的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)積極改進(jìn)規(guī)則，只有做到這三點(diǎn)才能營(yíng)造良好的遵守規(guī)則的環(huán)境。

一、 遵守規(guī)則的前提：認(rèn)識(shí)自由與規(guī)則的辯證關(guān)系

遵守規(guī)則分為兩種形式，基于他律的遵守和基于自律的遵守。規(guī)則的遵守既需要監(jiān)督、提醒、獎(jiǎng)懲等外在約束，又需要嚴(yán)于律己、不斷自我反省的內(nèi)在自我約束。雖然他律階段人們也可以很好地遵守社會(huì)規(guī)則，但是他們遵守規(guī)則的原因來自監(jiān)督、提醒、獎(jiǎng)懲等外在壓力，一旦外在壓力消失或減弱，他們就傾向于逃避規(guī)則。而自律階段的遵守，人們不再將規(guī)則當(dāng)作“異己”的力量，而是對(duì)規(guī)則有高度的認(rèn)同感、敬畏感，在遵守規(guī)則中有崇高的情感體驗(yàn)，因而能夠自我約束、自我主宰，從被動(dòng)的“我必須如此行動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“我應(yīng)該如此行動(dòng)”。

教材27頁(yè)提供的兩個(gè)生活中的案例，很好地體現(xiàn)了自由與規(guī)則的辯證關(guān)系。你如何看待這位男士打手機(jī)的“自由”？為什么這兩位乘客看似在行使權(quán)利，最后卻受到處罰？組織學(xué)生圍繞案例展開熱烈討論，“這位男士打手機(jī)嚴(yán)重影響了其他候車乘客的休息，擾亂了候車室的秩序，應(yīng)該受到大家的譴責(zé)?！薄笆澜缟蠜]有絕對(duì)的自由，自由不是隨心所欲?！薄白钄r列車的兩名乘客的行為導(dǎo)致列車發(fā)車延誤，違反了《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》的規(guī)定，影響其他乘客的正常出行，是違法行為，理應(yīng)受到處罰。”“我們每個(gè)人都享有法律規(guī)定的權(quán)利，但任何人不得損害他人的合法權(quán)利，損害他人合法權(quán)利的行為需要承擔(dān)法律責(zé)任?！蓖ㄟ^對(duì)案例的討論引發(fā)學(xué)生對(duì)自由與規(guī)則的思考，感悟到自由不是隨心所欲，它受道德、法律、紀(jì)律等社會(huì)規(guī)則的約束，規(guī)則劃定了自由的邊界。我國(guó)憲法規(guī)定，公民在行使自由和權(quán)利的時(shí)候，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。社會(huì)規(guī)則是人們享有自由的保障，人們建立規(guī)則的目的不是限制自由，而是保證每個(gè)人不越過自由的邊界，促進(jìn)社會(huì)有序運(yùn)行，違反規(guī)則、擾亂秩序的行為應(yīng)當(dāng)受到相應(yīng)的懲罰。規(guī)則既限制自由，又保障自由，自由與規(guī)則不可分，在這一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生從內(nèi)心敬畏規(guī)則，將規(guī)則作為自己行動(dòng)的準(zhǔn)繩，將規(guī)則內(nèi)化于心、外化于行。

二、 遵守規(guī)則的關(guān)鍵：自覺行動(dòng)、堅(jiān)定維護(hù)

遵守規(guī)則有兩種約束機(jī)制，一是外在的約束即他律，一種是內(nèi)在自我約束即自律。因外在約束而遵守規(guī)則的人，常常感覺被規(guī)則束縛，是規(guī)則的奴隸，而自律的人是積極、愉快的，是規(guī)則的主人。結(jié)合教材29頁(yè)中國(guó)式過馬路的案例，以學(xué)生每天的生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)，進(jìn)行連環(huán)設(shè)問。學(xué)生對(duì)勸阻他人不闖紅燈存在很多實(shí)際操作的困惑，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材30頁(yè)勸導(dǎo)的技巧、并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的勸阻妙招。

通過連環(huán)的設(shè)問和圖片對(duì)比，讓學(xué)生明白遵守社會(huì)規(guī)則既需要監(jiān)督、提醒、獎(jiǎng)懲等外在約束，即他律，又需要嚴(yán)于律己，不斷自我反省，克服已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的不良行為，即自律。同時(shí)讓學(xué)生深刻感悟到遵守社會(huì)規(guī)則需要我們發(fā)自內(nèi)心敬畏規(guī)則，將規(guī)則作為自己行動(dòng)的準(zhǔn)繩，將規(guī)則內(nèi)化于心、外化于行。遵守、維護(hù)規(guī)則，只做好自身行為還不夠，還需要在保證自身安全的前提下，提醒、監(jiān)督、幫助他人遵守規(guī)則，做到大家遵守規(guī)則、大家維護(hù)規(guī)則，從而營(yíng)造遵規(guī)守紀(jì)的良好社會(huì)氛圍。

三、 遵守規(guī)則的進(jìn)階：積極改進(jìn)規(guī)則

規(guī)則不是一成不變的，隨著社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，一些原來沒有的規(guī)則，需要制定；一些原有的規(guī)則失去了存在的合理性，需要廢除；一些原有的規(guī)則不能完全適應(yīng)實(shí)際生活的變化，需要加以調(diào)整和完善。

接續(xù)紅綠燈規(guī)則的討論，PPT展示組圖（生活中不合理的紅綠燈設(shè)置以及人們對(duì)此的吐槽）引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中不合理規(guī)則的吐槽，并引導(dǎo)學(xué)生通過合法合理的途徑提出我們對(duì)規(guī)則修改的建議。

社會(huì)規(guī)則設(shè)置的目的是維系社會(huì)生活的秩序，劃定自由的邊界從而保障人們的自由。但當(dāng)規(guī)則的本身存在問題，或與社會(huì)發(fā)展和社會(huì)生活的變遷不相適應(yīng)，就需要改進(jìn)規(guī)則。作為社會(huì)的一員，我們要積極參與規(guī)則的改進(jìn)和完善，善于與他人溝通交流、尋求共識(shí)，積極為新規(guī)則的形成建言獻(xiàn)策，使之更加符合人民的利益和社會(huì)發(fā)展的要求。

學(xué)生的規(guī)則意識(shí)是樸素、膚淺的，在從他律向自律轉(zhuǎn)變的過程中，對(duì)規(guī)則的價(jià)值和意義才逐漸深刻起來，才不會(huì)把規(guī)則當(dāng)作外在強(qiáng)制的、急需擺脫的東西。教材中關(guān)于社會(huì)秩序的作用、社會(huì)規(guī)則與社會(huì)秩序、自由的關(guān)系等，都有利于幫助學(xué)生理解和認(rèn)同規(guī)則的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則，就是尊重彼此的自由和利益，就是心中有他人、心中有集體、心中有社會(huì)、心中有國(guó)家的具體體現(xiàn)，從而自覺遵守規(guī)則、堅(jiān)定維護(hù)規(guī)則、積極改進(jìn)規(guī)則。為了幫助學(xué)生更好理解，本課討論圍繞生活中的紅綠燈規(guī)則，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過設(shè)問一步步引導(dǎo)學(xué)生思考規(guī)則于我們、于社會(huì)的重要性，自覺遵守規(guī)則。面對(duì)生活中不合理、不完善的規(guī)則能夠主動(dòng)地、有方法地加以改變。

作者簡(jiǎn)介：朱慧敏，江蘇省常州市，江蘇省常州市北環(huán)中學(xué)。