【摘要】隨著我國小學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展，教育模式的不斷改革，數(shù)學(xué)的教學(xué)地位也在不斷提高。數(shù)學(xué)是幫助中小學(xué)生提高邏輯思維能力的重要學(xué)科，作為小學(xué)教育的重要部分，也擔(dān)起了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要方法，故數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)已經(jīng)成為了家長和老師的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。本文主要探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性 教學(xué)模式 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）34-0158-02

1.我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

教師是課堂教學(xué)中最為重要的部分，他們把控這個(gè)課堂的節(jié)奏，控制課堂的進(jìn)展，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理的把控，為學(xué)生設(shè)計(jì)良好的學(xué)習(xí)方案，幫助學(xué)生提高自己的成績，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如若教師在教學(xué)過程中沒有設(shè)定良好的教學(xué)方案對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不能夠達(dá)到預(yù)期的效果，這也就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維能力的發(fā)展受到影響。由此，教師要將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的改善，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也能夠較好的提高學(xué)生的各方面能力，將數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)原則進(jìn)行良好的把握，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)的過程中所采用的教學(xué)方式較為單一，并且方式過于死板，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，不能夠營造良好的課堂氛圍，并且不能夠較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能夠產(chǎn)生較大的興趣，導(dǎo)致學(xué)生能力的培養(yǎng)受到影響。因此，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要將傳統(tǒng)教學(xué)的觀念進(jìn)行改革和創(chuàng)新，借助多媒體對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)展開教學(xué)，更好的提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。更好的提高課堂教學(xué)效率，最終提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

2.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的原則

2.1教師重新認(rèn)識(shí)自身教學(xué)角色，發(fā)揮指導(dǎo)性作用

小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)的過程中，課堂教學(xué)發(fā)揮了非常重要的作用。教師要想讓學(xué)生更好的提高數(shù)學(xué)課堂的效率，讓學(xué)生在短短的課堂教學(xué)中，掌握到更多的內(nèi)容，就需要教師重新認(rèn)識(shí)自身的教學(xué)角色，審視自身在課堂教學(xué)中的職責(zé)，將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，自身發(fā)揮出指導(dǎo)性的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要與學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，通過學(xué)生提問的方式，讓學(xué)生回答的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在課堂互動(dòng)的過程中，教師要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生做出引導(dǎo)，在回答學(xué)生問題的同時(shí)，更好的開發(fā)學(xué)生的思維能力，更好的提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

2.2重視學(xué)生個(gè)體差異，因材施教展開教學(xué)

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，存在著個(gè)體差異，因此，教師在課堂教學(xué)的過程中，要針對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生用不同方式的教學(xué)。同樣的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)等生在學(xué)習(xí)的過程中比較容易掌握，但是對(duì)于后進(jìn)生來說，卻不容易掌握，如果教師對(duì)于優(yōu)等生和后進(jìn)生用同樣的教學(xué)方式，就會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績更差，因此，要因材施教的展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在的差異，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的方式進(jìn)行教學(xué)，更好的提高后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，更好的提高課堂教學(xué)的效率。

3.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與探究

3.1創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，才能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就需要教師提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效果。教師可以通過創(chuàng)建教學(xué)情境的方式展開教學(xué)，讓學(xué)生融入到情境當(dāng)中，從而更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在進(jìn)行《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以通過講故事的方式來將這部分的內(nèi)容進(jìn)行講解。例如，老師將一個(gè)蘋果平均切成了四份，老師拿走其中的一份，就是1/4，拿走其中的兩份就是拿走了2/4，拿走了三份，就是3/4，拿走了4份就是4/4，。教師每拿走一份蘋果就對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，問老師拿走了多少，這樣一來，就能夠較好的激發(fā)學(xué)生的求知欲，更好的對(duì)這一部分的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.2通過多媒體教學(xué)的模式，更好的提高課堂教學(xué)的效率

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，可以借助多媒體展開教學(xué)，將靜態(tài)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)數(shù)學(xué)。教師可以借助圖片以及視頻動(dòng)畫的方式將數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)在課件當(dāng)中，為學(xué)生營造一個(gè)更加活躍的課堂氛圍。借助多媒體展開小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠有效的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

結(jié)語

通過上文中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新探究，通過借助創(chuàng)新型的教學(xué)方式展開小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠較好的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和思維能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁洪光.新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考與實(shí)踐[J].中國校外教育（下旬刊），2017（3）：97.

作者簡介：

張國慶（1975-），男，甘肅武威人，大專，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。