溝通藝術(shù)在小學班主任管理工作中的應(yīng)用

劉文江

【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷深入，在對學生們進行教學的過程當中目前已經(jīng)不再僅僅只是要求提高學生們的成績，更多的是在于使得學生們的各方面的能力能夠得到不斷的提高，使學生們在以后成長和發(fā)展的過程當中能夠走得更遠，在小學教學的過程當中班主任往往所承擔的任務(wù)比較繁重，因此，班主任必須要在對學生們進行教學的過程當中不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，在進行班級管理的過程當中一定要根據(jù)學生們的實際情況不斷地更新自己的教學理念和管理方式。具體教學的過程當中不斷地了解學生們內(nèi)心最真實的需求，不斷地在溝通的過程當中幫助學生們建立起他們在生活上和學習上的自信，使學生們能夠在一個較為輕松愉悅的氛圍當中進行更好的學習。

【關(guān)鍵詞】小學班主任 溝通藝術(shù) 管理工作

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0191-01

一、溝通對于小學班主任管理工作過程當中的作用和意義

對于小學班主任管理工作來說是非常需要積極的與學生們進行及時的溝通，這在一定程度上能夠幫助學生更好的營造一個非常愉悅和諧的班級氛圍，只有學生們擁有良好的班級氛圍才能夠使得學生們在這個氛圍當中進行更好的學習和生活。當然，教育者在這個過程當中對于學生們養(yǎng)成良好的習慣樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀都具有非常積極的作用和意義。對于小學階段的學生身心發(fā)展的具體特點來說他們往往在學習的過程當中通常自制力比較差，因此需要教育者在對學生們進行管理過程當中不斷地為他們制定一些制度，使得他們的言行舉止變得更加的規(guī)范，為他們?nèi)娴陌l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

其次，教育者在對學生們進行管理過程當中與學生們進行積極的溝通能夠使得學生們的主體地位在班級中得到進一步的發(fā)揮。目前，在小學教育工作過程當中往往傳統(tǒng)的教學模式依然會對教育者有很大的影響，這在一定程度上是擁有弊端的。這主要是因為教育者在具體教學的過程當中沒有對學生們的主體性進行充分的尊重所導(dǎo)致的，所以不管是班主任在對學生們進行教學活動當中還是在對班級進行管理過程當中都一定要注重學生自身的主體地位，不能夠讓學生處于一種被動的狀態(tài)，如果班主任能夠認識到這一點，那么在一定程度上能夠及時和任課教育者進行溝通，有利于突出學生的主體性，不斷的提高小學教育的質(zhì)量和水平。

二、小學班主任進行管理工作過程當中與學生溝通的策略

（一）管理過程一定要盡可能的公平

教育者在對學生們進行管理的過程當中一定要進行公平的管理，只有這樣才能夠更好地提高。整個班級在管理工作過程當中的有效性。當然班主任在進行班級管理工作的過程當中一定要做到一視同仁，避免學生們由于自身成績的差異而產(chǎn)生心理上的落差感，教育者應(yīng)該對一些學習成績較差的學生給予積極的幫助和關(guān)懷，讓學生們對于學習和生活樹立起信心，與學生建立起較好的師生關(guān)系對學生們進行科學的管理，這在一定程度上能夠達到管理效果的事半功倍還能夠為學生們營造一個較好的生活和學習氛圍。

（二）班主任一定要做好任課老師與學生之間的橋梁

其實，每一個班主任在對學生和班級進行管理的過程當中往往都有自己獨特的方法和手段，當學生們對班主任的好感不斷地增加的時候，那么學生就會虛心的去接受班主任對于他們的批評，而當學生對于班主任的一些做法和行為意見不能接受時，就會對班主任產(chǎn)生強烈的排斥情緒甚至在特殊情況下會產(chǎn)生頂撞心理，因此對于學生的指導(dǎo)班主任需要根據(jù)學生們的具體情況因材施教，采取有效的方法建立老師在學生當中的良好形象，讓學生能夠?qū)逃吒拥淖鹬睾蜌J佩。此外，班主任在對學生們進行積極管理的過程當中一定要盡可能的拉近與學生之間的距離，只有這樣才能夠在最大程度上提高班級的整體管理水平和整體管理質(zhì)量。

（三）班主任要做好與家長之間的溝通

學生大部分情況下都是在學校和家庭當中，所以教育者和家長之間進行溝通是非常有必要的，只有家庭和學校教育相互配合才能夠更好的使得學生們能夠在一個健康的氛圍當中快樂的成長，因此，在班級管理工作過程當中班主任應(yīng)該要積極地與家長進行溝通，不斷地調(diào)動家長的力量，開展和家長的溝通工作，為班級的管理積極地提供一些輔助性的力量主動的鼓勵鞭策學生使得家長能夠?qū)Π嘀魅蔚墓芾砉ぷ鬟M行不斷地支持和幫助，有效地幫助班主任完成相關(guān)的教育任務(wù)。

結(jié)束語

總的來說，在具體教學的過程當中班主任如果想要將班級管理得更好，那么就一定需要根據(jù)學生們的實際情況對學生們進行科學合理的管理，同時，也應(yīng)該不斷地加強與學生之間的溝通，在溝通的過程當中不斷地提高自己的溝通技巧完善自己的溝通方式，只有這樣才能夠更加深入的了解學生們的內(nèi)心。

參考文獻：

[1]李秀英，李春南.溝通藝術(shù)在小學班主任管理工作中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2016（10）：52.