摘要：創(chuàng)新是人類發(fā)展的源泉，是一個(gè)國(guó)家強(qiáng)勝與持續(xù)發(fā)展的有效保障之一，是一個(gè)民族進(jìn)步的支柱，也是普通高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；信息技術(shù)；培養(yǎng)

信息技術(shù)是一門(mén)與社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展緊密聯(lián)系的課程，它的內(nèi)容更新快、實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用廣泛，使得信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。那么在新形式下高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該如何抓住機(jī)遇，在創(chuàng)新教育方面做出獨(dú)有的貢獻(xiàn)？下面就談一下本人的一些看法。

一、 教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

具有先進(jìn)教育觀念、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。而事實(shí)上，我國(guó)這些年一直在“課改”，“課改”的過(guò)程就是創(chuàng)新教育的過(guò)程，教師應(yīng)積極推進(jìn)“課改”進(jìn)程，讓自己成長(zhǎng)為專業(yè)的創(chuàng)新型教師。具體地，教師首先要深刻領(lǐng)會(huì)“課改”精神，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念。把教師職責(zé)從“傳道、授業(yè)、解惑”提升到“培養(yǎng)合格的人”的層面；擺正教師與學(xué)生之間的角色關(guān)系，教師不再是權(quán)威的象征，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指路人；課堂教學(xué)也不再是“填鴨式”的滿堂灌，而更多地強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作式、探究式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其次，教師要積極投入課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中。學(xué)校教育的成敗在課堂教學(xué)，如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效是學(xué)校教育永恒的主題。目前大多數(shù)學(xué)校的硬件設(shè)施（網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)系統(tǒng)）已初步完善，但在備課及課堂教學(xué)上的使用率并不盡如人意，主要原因是新備一節(jié)多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課確實(shí)要花很多的時(shí)間，不如傳統(tǒng)堂教學(xué)模式省事。但多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課的容量和實(shí)效要比傳統(tǒng)堂高得多，作為高中信息技術(shù)教師，應(yīng)帶頭將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，除了用好PPT外，更應(yīng)用好網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)如教學(xué)助手、互動(dòng)課堂、希沃助手、UMU教學(xué)平臺(tái)、智學(xué)網(wǎng)、國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)等，利用這些平臺(tái)為教學(xué)服務(wù)，開(kāi)展創(chuàng)新式課堂教學(xué)。

二、 營(yíng)造民主、和諧、積極向上的課堂教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)新能力的成長(zhǎng)提供沃土

在課堂教學(xué)中要做好以下幾點(diǎn)：

（一） 時(shí)刻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)信息技術(shù)感興趣了，才能把信息技術(shù)學(xué)好。興趣更是創(chuàng)新的起點(diǎn)，學(xué)生只有對(duì)一個(gè)項(xiàng)目感興趣了，才會(huì)積極主動(dòng)地花時(shí)間和精力去探索、鉆研，才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。在信息技術(shù)課堂上，教師應(yīng)該經(jīng)常通過(guò)多種媒體手段激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 大膽質(zhì)疑，平等交流

創(chuàng)新往往從提出問(wèn)題開(kāi)始，只有提出了有價(jià)值的問(wèn)題，才會(huì)有后來(lái)的創(chuàng)新成果。所以在課堂上，教師不應(yīng)“一言堂”，而應(yīng)在教學(xué)思維中留有空白，引導(dǎo)學(xué)生積極思索，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，可能非?！叭踔恰?，可能與所學(xué)知識(shí)“風(fēng)牛馬不相及”，或者所提問(wèn)題教師自己也解答不了，這時(shí)就要求教師本身具有海納百川的寬容精神，要能容下學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，要能容下個(gè)性特別的學(xué)生，更要能容下學(xué)生對(duì)自己說(shuō)“不”，讓每個(gè)學(xué)生敢想、善思，敢于標(biāo)新立異。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，老師出現(xiàn)一時(shí)回答不了的問(wèn)題很正常，但不能對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或咨詢專家來(lái)解決問(wèn)題。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，且有些學(xué)生不善于發(fā)言，作為高中信息技術(shù)教師，更應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生搭建一個(gè)課外的交流平臺(tái)，使得師生間可以在平臺(tái)上質(zhì)疑、討論，拉近師生時(shí)空距離，讓學(xué)生的思想在交流、碰撞過(guò)程中不斷成熟。

（三） 注重合作學(xué)習(xí)，成就小組智慧

俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，可見(jiàn)集體智慧的強(qiáng)大。合作學(xué)習(xí)也是新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的組織管理能力。在實(shí)施過(guò)程中，教師要注意指導(dǎo)和調(diào)控，不要使小組合作流于形式，要注意小組成員的搭配，小組成員的分工與合作。

三、 積極開(kāi)展課外活動(dòng)

開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，可以拓展學(xué)生的發(fā)展空間，增大學(xué)生的視野，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。作為高中信息技術(shù)教師，應(yīng)積極組織學(xué)生搞小發(fā)明，小制作等活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加各項(xiàng)創(chuàng)新大賽。

創(chuàng)新教育是當(dāng)前課改的重點(diǎn)，高中信息技術(shù)教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的環(huán)境，為中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：

肖萬(wàn)靈，福建省三明市，福建省尤溪第一中學(xué)。