摘要：高中物理教學(xué)的核心就是高中物理教學(xué)的效率，同時教學(xué)效率也是社會和學(xué)校共同關(guān)注的問題。在高中物理教學(xué)的過程中，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)有的物理教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很辛苦，但是并沒有良好的教學(xué)效果，究其原因，仍然是高中物理課堂教學(xué)存在問題，所以如何提高高中物理課堂教學(xué)效率就成為高中物理教師努力的方向。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)效率；學(xué)習(xí)效率；原因；辦法

但隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中物理教師正在不斷嘗試和創(chuàng)新各種高效的課堂教學(xué)方法，無論是以生為主還是以教為主的教學(xué)模式，實(shí)施的載體都是學(xué)生，所以如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在物理課堂教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率就是教師嘗試創(chuàng)新方法的目標(biāo)。

一、 制定明確的教學(xué)目標(biāo)是高中物理課堂教學(xué)的基本前提

要實(shí)現(xiàn)高中物理課堂教學(xué)的高效性，就必須制定明確的課堂教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐證明，制定的教學(xué)目標(biāo)是否合理恰當(dāng)，直接關(guān)系著物理課堂教學(xué)效果的高低，新課標(biāo)下的高中物理教學(xué)目標(biāo)主要分為認(rèn)知，情感和動作技能等三大領(lǐng)域，教師在上課時必須圍繞這些基本的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重組，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知和情感以及動作技能各個方面的提升，不斷提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，要制定合理明確的教學(xué)目標(biāo)，教師還必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理差異，讓每個學(xué)生都能在課堂教學(xué)中找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、 優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

良好的教學(xué)過程應(yīng)該是教師和學(xué)生之間有效交流和溝通的過程，所以教師在教學(xué)中一定要善于利用各種方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對知識的理解能力和掌握能力，同時教師還要營造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷探究物理知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理知識的思維，除此之外，教師要整合各種教學(xué)資源，利用各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的潛能，通過學(xué)生的求知欲望，不斷提高學(xué)生自主探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、 采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

物理教師要不斷迎合新課程改革的基本要求，嘗試和創(chuàng)新各種有效的教學(xué)方法，對于高中階段的學(xué)生來說，由于高考制度的特點(diǎn)，學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，所以教師要思考如何在有限的時間內(nèi)達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最大化。

（一） 幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理的自信

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)物理，很多時候是受到社會和家庭等方面的影響，做出不適合自己學(xué)習(xí)規(guī)律的決定，對于學(xué)生自身來說，本身對物理學(xué)習(xí)的信心就不夠，再加上高中階段的物理知識本來就比較難，學(xué)生每次考試成績都比較低，這就更加形成了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的惡性循環(huán)，所以教師在教學(xué)過程中要積極幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理的自信，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理動態(tài)。在每次物理考試結(jié)束后給予進(jìn)步的學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睿σ恍┞浜蟮膶W(xué)生提供積極的自我暗示，通過積極的心理暗示，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)物理的困境。同時，學(xué)生自己也需要樹立必勝的決心，只有通過自己的主觀努力，才能樹立在學(xué)習(xí)物理過程當(dāng)中的自信。

（二） 鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力

物理學(xué)的基本特點(diǎn)是研究物質(zhì)的一般運(yùn)動規(guī)律和基本結(jié)構(gòu)，是自然學(xué)科當(dāng)中的尖端學(xué)科，這就要求學(xué)習(xí)物理的人必須具備較高的邏輯推理能力和邏輯思維能力，一般情況，大部分的學(xué)生在邏輯思維方面能力是比較突出的，但是仍然有部分學(xué)生由于各方面的原因，邏輯思維能力和邏輯想象能力比較低，并且自己在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的意識不夠，導(dǎo)致大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程當(dāng)中自信心挫傷。所以教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該有意識地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。教師要明白學(xué)生的邏輯思維能力不是一蹴而就的過程。而是通過平常的學(xué)習(xí)和生活，多積累一些哲學(xué)，自然科學(xué)等基本知識素養(yǎng)，采用逆向推理法，嘗試著找出作者想要表達(dá)的基本思想和論證的基本思路，找到二者之間的邏輯關(guān)系，長此以往堅持下去，肯定會提高學(xué)生的邏輯思維能力和邏輯推理能力。

（三） 幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)過程當(dāng)中，很多教師會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程當(dāng)中只注重知識的積累，不注重方法的選取，一味地追求大量做題，甚至有些題目做了很多遍，仍然在考試當(dāng)中會出錯，究其原因就是由于這些學(xué)生不懂歸納總結(jié)，對自身基本知識點(diǎn)的查缺補(bǔ)漏還不夠，有些題目只做到了泛做，而沒有達(dá)到精做的效果。所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要幫助這些學(xué)習(xí)效率低下的學(xué)生對物理的知識點(diǎn)進(jìn)行全面的理解和掌握，務(wù)必要做到對各項(xiàng)知識的要點(diǎn)爛熟于心，做題過程當(dāng)中做到及時查漏補(bǔ)缺，對有些實(shí)在難以理解的知識點(diǎn)，可以通過小組合作和小組探究的方式，務(wù)必做到弄懂弄透，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對每個知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，在對相對薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中要有鉆研的毅力，不怕失敗，不怕困難，積極挑戰(zhàn)每一道物理難題。

（四） 教師要遵循基本的教學(xué)規(guī)律

高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中教師的作用十分重大。教師如果能夠遵循基本的教學(xué)規(guī)律，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，往往能夠引導(dǎo)學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是有的物理教師由于備課不到位，講課風(fēng)格比較死板等原因，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中缺少了教師的正確引導(dǎo)，有些物理題目在解答方面和思維方面都比較靈活，僅僅依靠學(xué)生的認(rèn)知能力，無法完成物理知識的理解和掌握，所以教師要不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，及時更新自己的物理教學(xué)理念，時時關(guān)注物理學(xué)科的前沿發(fā)展動態(tài)，拋棄傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，凸顯學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的個體差異，因材施教，逐個擊破，在課堂教學(xué)中，盡量采用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的課堂互動，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。

綜上所述，伴隨著物理課堂教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，物理教師正在嘗試和創(chuàng)新各種教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維，提高課堂教學(xué)效率，但是教無定法，教師們只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，才能找到更適合高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)物理的教學(xué)方法，真正落實(shí)好新課標(biāo)中提出的學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)高中物理課堂教學(xué)的高效性。

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作者簡介：

張龍，甘肅省定西市，甘肅省定西市安定區(qū)福臺中學(xué)。