摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)無(wú)時(shí)無(wú)刻不再發(fā)生著變化?？萍汲晒惨l(fā)了新時(shí)代的到來(lái)——微時(shí)代，它使我們的工作、生活以及學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的改變，由于微時(shí)代帶動(dòng)了現(xiàn)代信息通信技術(shù)的發(fā)展，在教育體系中，微課這個(gè)新名詞應(yīng)運(yùn)而生。由于微課有著短小精悍、移動(dòng)方便、生動(dòng)形象等特點(diǎn)，這給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利，使學(xué)生的很多需求獲得了滿足。同時(shí)，教師應(yīng)用微課引導(dǎo)學(xué)生自助分析和探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，所以微課成了時(shí)代發(fā)展下教育部門的時(shí)尚寵兒。因此，在高中信息技術(shù)教育中應(yīng)用微課，可以進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微課；信息技術(shù)；高中生

一、 引言

微課，主要以微課短視頻的形式應(yīng)用于教學(xué)中，微課短視頻內(nèi)容的播放時(shí)間大多在十到十五分鐘之間，通常選用電子移動(dòng)設(shè)備播放，它的內(nèi)容可以是學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的匯總，難重點(diǎn)的視頻解析，以及課程內(nèi)容的簡(jiǎn)要介紹等。微課作為輔助教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，可以讓教師的教學(xué)效率達(dá)到事半功倍的作用，也可以方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)的想法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力。它可以應(yīng)用于教學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)中，即課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)入、教學(xué)環(huán)節(jié)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，具體的應(yīng)用方法如下。

二、 微課在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，可以將微課應(yīng)用于學(xué)生課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以在觀看微課短視頻的時(shí)候，了解相應(yīng)課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及知識(shí)難重點(diǎn)，這有助于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的理解能力。通過(guò)觀看微課短視頻激發(fā)學(xué)生的求知探索欲望，促使學(xué)生在課上學(xué)習(xí)時(shí)可以集中注意力，有針對(duì)性地解決自己在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在粵教版高中信息技術(shù)必修一教材第一章《信息與信息技術(shù)》的學(xué)習(xí)中，該章節(jié)內(nèi)容主要講信息的概念，分類和特征，發(fā)展歷程，以及信息技術(shù)給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的影響。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提取教學(xué)中的基本概念，重難點(diǎn)知識(shí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)等，制作成PPT，將幻燈片壓縮成十五分鐘以內(nèi)的微課短視頻，提供給學(xué)生，做課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作。在學(xué)生應(yīng)用微課短視頻進(jìn)行閱讀時(shí)，對(duì)比以往的紙質(zhì)教材的預(yù)習(xí)，微課短視頻內(nèi)容聲情并茂，生動(dòng)有趣，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索興趣，使學(xué)生很容易進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。另外，微課短視頻隨時(shí)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新穎的視頻內(nèi)容，學(xué)生課前預(yù)習(xí)應(yīng)用微課，促使學(xué)生更容易對(duì)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)堅(jiān)持下去。

三、 微課在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

課堂教學(xué)中課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)在整堂課中是最關(guān)鍵的，它是課堂的質(zhì)量和效率保障的基礎(chǔ)，有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以吸引學(xué)生的眼球，開發(fā)學(xué)生的探究思維，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)充滿興趣，所以課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中較為重要。由于微課短視頻時(shí)間簡(jiǎn)短，內(nèi)容多樣且形式創(chuàng)新，很容易使教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中達(dá)到引入新課的目的效果，省時(shí)也省力。因此，將微課應(yīng)用于課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，是目前普遍的教學(xué)方法。

例如，在粵教版高中信息技術(shù)必修一第二章《信息的獲取》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在課前的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中可以利用微課短視頻播放視頻短片，將學(xué)生帶入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境中。根據(jù)該課內(nèi)容，教師可以選擇短片《生存的抉擇》里信息社會(huì)的前段內(nèi)容。學(xué)生借助微視頻的播放引發(fā)對(duì)信息技術(shù)的想象，教師利用合理的語(yǔ)言將視頻內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，并提出相關(guān)問(wèn)題，促使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，從而引導(dǎo)學(xué)生去跟隨教師一起去探索問(wèn)題的答案，由此而引入了新課知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、 微課在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生主要通過(guò)教師的講解來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，練習(xí)新技能。由于高中學(xué)生學(xué)習(xí)精力多用于語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科中，信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)常常不受學(xué)生的重視，使得很多學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)，并不專心。這就導(dǎo)致了課堂教學(xué)的成效極低，為了避免這一現(xiàn)象擴(kuò)大化，教師可以改進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。通過(guò)微課短視頻將課堂教學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí)，利用微課短視頻講解式播放，使學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)了解課程重點(diǎn)內(nèi)容，教師借助視頻講解，提出相關(guān)討論性問(wèn)題，由學(xué)生與教師共同來(lái)回答，促使師生之間提高課堂溝通交流頻率。教師與學(xué)生討論的過(guò)程中，利用語(yǔ)言引導(dǎo)將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，讓學(xué)生跟隨著教師的思路完成教學(xué)任務(wù)。

例如，在粵教版高中信息技術(shù)教材選修3《網(wǎng)頁(yè)制作——表單》的學(xué)習(xí)中，教師可以在課堂教學(xué)將重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，表單網(wǎng)頁(yè)的制作過(guò)程用微課短視頻的形式播放，使網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程變得直觀形象，學(xué)生在視頻觀看中領(lǐng)悟到操作的具體步驟，有利于學(xué)生自主模仿。教師通過(guò)教學(xué)時(shí)播放操作視頻來(lái)替換教師的課堂語(yǔ)言描述，使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

五、 微課在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

微課短視頻的最佳優(yōu)勢(shì)便是它的靈活性，無(wú)論學(xué)生還是教師都可以將微課短視頻儲(chǔ)存在電子移動(dòng)設(shè)備中，隨時(shí)觀看，這有助于學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，加深印象。教師可以將制作好的課堂教學(xué)短視頻，或者課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)用的視頻，傳到學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)中，學(xué)生隨取隨用，方便快捷。

例如，在粵教版高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)到很多概念知識(shí)，不僅要理解，還要進(jìn)行記憶，這對(duì)高中時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)不是在增加學(xué)習(xí)壓力，教師可以將課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)視頻幫助學(xué)生以一個(gè)章節(jié)為基礎(chǔ)進(jìn)行匯總，在期末復(fù)習(xí)階段，傳送到學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)中，供學(xué)生記憶。學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)中操作類的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時(shí)課下自我練習(xí)時(shí)很容易忘記步驟，以使練習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期。教師可以將課堂教學(xué)中應(yīng)用微課短視頻記錄的操作流程在課下及時(shí)地傳送到學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)中，在學(xué)生課下練習(xí)時(shí)，可以觀看視頻內(nèi)容，再次記憶，在操作時(shí)如遇到遺忘的步驟，不需要翻看教材，只要查看視頻內(nèi)容即可，而且微課短視頻在觀看時(shí)可以反復(fù)觀看，著重查看，方便靈活，學(xué)生也可以依照視頻內(nèi)容同步操作，有利于提高學(xué)生的操作技能。

六、 結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)學(xué)科在高中時(shí)期，較為注重實(shí)際操作，教師在教學(xué)中將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合式教學(xué)，使學(xué)生可以得到全面發(fā)展。為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率，教師利用微課短視頻幫助學(xué)生理解記憶教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有了明顯的變化，學(xué)生跟隨微課短視頻進(jìn)行實(shí)踐操作，提高自己的操作技能，激發(fā)學(xué)習(xí)探索興趣，使學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，不論課上還是課下都能夠得到較高的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宗華.新課改下高中信息技術(shù)高效課堂教學(xué)探究[J].中國(guó)教師，2018（S1）：128.

[2]連成強(qiáng).微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的主要應(yīng)用探究[J].華夏教師，2015（11）：43-44.

作者簡(jiǎn)介：

張小琴，福建省三明市，福建省沙縣金沙高級(jí)中學(xué)。