培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展在數(shù)學(xué)課堂中的具體途徑和方法

張霞

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，我國教育、經(jīng)濟(jì)、科技、政治等都發(fā)生了一系列的改變，社會元素也產(chǎn)生了一定的改變。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教學(xué)的重點(diǎn)、教育的途徑和教育的目標(biāo)都隨時(shí)代的改變出現(xiàn)了一定的變動。時(shí)代和教育之間的聯(lián)系十分密切，教育推動時(shí)代的進(jìn)步，時(shí)代促進(jìn)教育的發(fā)展。在現(xiàn)如今時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展是十分重要的。本文就培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展在數(shù)學(xué)課堂中的具體途徑和方法做簡單的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 自主發(fā)展 數(shù)學(xué)課堂 具體途徑 培養(yǎng)方法

【課題】課題名稱：自主發(fā)展在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效性的研究，課題號：GS【2018】GHB0673。

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0139-01

引言

在現(xiàn)如今時(shí)代快速發(fā)展的背景下，我國教育產(chǎn)生了一系列的改變，也由應(yīng)試教育時(shí)代走向了素質(zhì)教育時(shí)代。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，積極為學(xué)生靈活思維、打開學(xué)習(xí)思路，促進(jìn)其自身的自主發(fā)展是十分關(guān)鍵的。通過這樣的教學(xué)和教育，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊和準(zhǔn)備，可以較好地令學(xué)生進(jìn)行切合實(shí)際的提高，也有助于學(xué)生打開思維，發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的自主性，做自己學(xué)習(xí)的主人翁。

一、利用生活化數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性

學(xué)習(xí)自主性的提高和其自身的自主發(fā)展，都是離不開興趣的支持的，興趣是所有學(xué)習(xí)的引擎動力。誠然，最后讓學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)并成功的不是興趣，而是堅(jiān)毅。但是如果一開始就對學(xué)習(xí)沒有興趣，就談不上任何的堅(jiān)持和堅(jiān)毅，尤其對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說，也會經(jīng)常面臨一個(gè)無法超脫的窘境，進(jìn)一步讓學(xué)生處處碰壁，喪失學(xué)習(xí)信心。對學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生，遇到困難會想辦法解決，會想到如何堅(jiān)持。而沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生遇到困難時(shí)先想到的就是如何回避。由此可見，創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性，對于學(xué)生的影響十分關(guān)鍵。

尤其小學(xué)生自身生理心理方面的特點(diǎn)，讓其自身注意力集中和持久集中性較差，容易受環(huán)境影響。那么教師就要為學(xué)生塑造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，來調(diào)動和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。要注重教師和學(xué)生之間的平等交流、知識互換、觀點(diǎn)交換。只有通過這樣的方法，才可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)該注重引導(dǎo)，而非灌輸，要引導(dǎo)學(xué)生、帶領(lǐng)學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，而并不是將這些直接呈獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行記憶和刻板的應(yīng)用。例如以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的第五單元《周長》的實(shí)際教學(xué)來說，學(xué)生生活中經(jīng)常會接觸到周長，那么通過生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生在課堂上來嘗試量一下課桌的周長是多少。學(xué)生在不斷的實(shí)踐操作的過程中，可以發(fā)現(xiàn)長方形課桌的周長是所量出來的四個(gè)數(shù)字相加，而四個(gè)數(shù)字中兩兩相等，這樣就可以順理成章的得出長方形周長公式。即，長方形周長=（長+寬）×2。通過這樣的生活化教學(xué)，讓學(xué)生來體會數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，總結(jié)數(shù)學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)勤動手動腦的好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，也充分增加了學(xué)生自身在學(xué)習(xí)過程中的自主性及課堂主導(dǎo)性，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。

二、充分引導(dǎo)和體現(xiàn)課堂的開放性

一線教育活動需要圍繞著引導(dǎo)，而非直接呈獻(xiàn)給學(xué)生相關(guān)知識。數(shù)學(xué)知識，要由學(xué)生進(jìn)行探索而得出，不能由教師替代學(xué)生的獨(dú)立思考，要將原有的灌輸和暗示，轉(zhuǎn)而替代為引導(dǎo)和自主。在整體教育的過程中，要充分考慮到學(xué)生，充分考慮到課堂的開放性和多元化的特點(diǎn)，進(jìn)一步進(jìn)行平等的交流，以平等的姿態(tài)、平等的身份和平等的課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生打開學(xué)習(xí)思維，進(jìn)行自主探索和自主學(xué)習(xí)。由此可見，要培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力，就必須要在課堂中進(jìn)行充分的引導(dǎo)，提倡體現(xiàn)課堂的開放性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往更為注重的是教學(xué)效率，教師再要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)模式，是極不利于學(xué)生自身的綜合發(fā)展的，要有效提升整體教學(xué)的實(shí)際性，圍繞著開放性教學(xué)，注重對于學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生開放性思維，讓學(xué)生注重自我學(xué)習(xí)、自我成長和自我提高，在探索中成長。

例如在北大師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第一單元《元、角、分與小數(shù)》的教學(xué)中，則可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。學(xué)生都和父母一起去菜市場買過菜，那么買菜的過程中就會涉及到小數(shù)，通過開放性的課堂，可以激發(fā)學(xué)生自身思維的不斷開放，其自身的學(xué)習(xí)能力也會進(jìn)行一定的提高。引導(dǎo)學(xué)生走入一個(gè)思維之后，更多的是讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，圍繞著獨(dú)立思考，進(jìn)一步進(jìn)行相應(yīng)的一系列教學(xué)活動。打開課堂，促進(jìn)課堂開放性的發(fā)展，就是促進(jìn)學(xué)生自身自主發(fā)展能力的提高，促進(jìn)其自身積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧秘。

三、結(jié)束語

如上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自身的自主發(fā)展能力是十分關(guān)鍵的，要注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，對于學(xué)習(xí)思維的引導(dǎo)，促進(jìn)其自身進(jìn)行自我提高，將其自身的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行自主化的轉(zhuǎn)變，從而有效地提升自主發(fā)展培養(yǎng)的實(shí)際性。

參考文獻(xiàn)：

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