張 龍

（云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南·昆明 650106）

心理育人是指通過心理的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)育人。具體地說(shuō)，是教育者從教育對(duì)象的身心實(shí)際出發(fā)，遵循人的心理成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，通過多種方式實(shí)施心理健康教育，有目的、有計(jì)劃地對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行積極心理引導(dǎo)，緩解心理困惑，開發(fā)心理潛能，提升心理品質(zhì)，促進(jìn)人格健全，以實(shí)現(xiàn)培育有理想、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人這一目的的教育活動(dòng)[1]。2017年12月教育部印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》[2]，其中心理育人質(zhì)量提升體系中提出堅(jiān)持育心與育德相結(jié)合，深入構(gòu)建教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)、平臺(tái)保障“五位一體”的心理健康教育工作格局。2018年5月2日，習(xí)近平總書記同北京大學(xué)師生座談提出人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。人無(wú)德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養(yǎng)的辯證法。辦學(xué)就要尊重這個(gè)規(guī)律，否則就辦不好學(xué)。要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本。2018 年7 月，為了切實(shí)加強(qiáng)高校思想政治工作體系建設(shè)，進(jìn)一步提升心理育人質(zhì)量，教育部黨組頒發(fā)了《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》[3]，進(jìn)一步提出：“把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。堅(jiān)持育心與育德相統(tǒng)一，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，規(guī)范發(fā)展心理健康教育與咨詢服務(wù)，更好地適應(yīng)和滿足學(xué)生心理健康教育服務(wù)需求。

就當(dāng)前我國(guó)的高職教育體系而言，民辦高職有一定的特殊性，其生源類型多樣化、結(jié)構(gòu)多層次化、學(xué)生的素質(zhì)參差不齊、學(xué)費(fèi)個(gè)人負(fù)擔(dān)比例較高，在民辦高職生當(dāng)中的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)的影響，個(gè)人的綜合素質(zhì)、就業(yè)能力、社會(huì)資源和就業(yè)信息獲取等方面相對(duì)來(lái)說(shuō)存在劣勢(shì)，問題也從家庭經(jīng)濟(jì)困難演變成學(xué)業(yè)困難、心理問題、就業(yè)能力較弱等諸多困難并存。目前國(guó)家已建立了以“獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)”等多種方式相結(jié)合的貧困大學(xué)生資助體系，確保了絕大多數(shù)大學(xué)生不因貧困而失學(xué)。然而，部分貧困生受到國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人的資助后，因貧困大學(xué)生感恩意識(shí)淡薄、價(jià)值取向扭曲而引發(fā)的社會(huì)事件屢見報(bào)端[4,5]，其負(fù)面影響廣泛而深遠(yuǎn)。感恩是個(gè)體在認(rèn)識(shí)到施恩者所給予自己的恩惠或幫助基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種感激并力圖有所回報(bào)的情感特質(zhì)，是一種積極的、具有社會(huì)道德意義的人格特質(zhì)[6]。“滴水之恩，將涌泉相報(bào)”、“反哺之恩”等均表明感恩一直都是中華民族的傳統(tǒng)美德，隨著積極心理學(xué)的興起，感恩作為一種重要的人類美德成為國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)[7,8]。心理健康教育立足于育人，就不再只是消除心理障礙、排憂解難，目標(biāo)就不僅僅是沒有心理問題和保持心理健康。它服從于育人這個(gè)大目標(biāo)：服務(wù)于人的全面發(fā)展，服務(wù)于培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。本研究在心理育人視角下，采用以感恩為主題的團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)模式，著重探討在云南省民辦院校高職貧困生中，開展感恩教育前后的效果對(duì)照，為后續(xù)構(gòu)建民辦高職院校心理育人體系提供參考。

一、對(duì)象和方法

（一）對(duì)象

從云南省某民辦高職院校2017 年認(rèn)定的建檔立卡戶、城市低保戶、孤兒等1620 名特困學(xué)生中采用自愿參與的形式招募200 名同學(xué)組成“學(xué)會(huì)感恩”心理團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)訓(xùn)練團(tuán)體，按50人/班分成4個(gè)班，由1名心理老師主導(dǎo)，3名老師配合，參照樊富珉等編寫的《高校貧困生自強(qiáng)訓(xùn)練團(tuán)體》[9]設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)方案，活動(dòng)主題包括相逢是首歌、感恩的心、貧窮貴公子、美麗心情、瀟灑走一回、花樣年華等，每次90min，每周每班開展1次主題活動(dòng)，共計(jì)6 次。第一次前測(cè)于2018 年4 月中旬，共發(fā)放問卷200 份，回收有效問卷147 份。第二次后測(cè)于2018年6 月初，共發(fā)放問卷200 份，回收有效問卷132份，將兩次施測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)整理，刪除請(qǐng)2次以上病事假者、只有一次測(cè)查記錄者及不認(rèn)真答題者，共得到2 次施測(cè)均有效者102 份。其中男39 人（38.2%），女63 人（61.8%）；大一60 人（58.8%），大二25人（24.5%），大三17人（16.7%）；來(lái)自城鎮(zhèn)16人（15.7%），農(nóng)村86人（84.3%）。

（二）方法

采用張馳等編制的大學(xué)生感恩價(jià)值觀問卷[10]，該量表包含了38 個(gè)題目，采用5 點(diǎn)計(jì)分法，由1至5分代表完全不符合至完全符合，所得到的量表主要包括總分、利己感恩驅(qū)動(dòng)、利他感恩驅(qū)動(dòng)、社會(huì)回報(bào)取向、情感回報(bào)取向、利他回報(bào)取向、和諧關(guān)系驅(qū)動(dòng)、道德良心驅(qū)動(dòng)7 個(gè)維度得分,其中利己感恩表明幫助者的行為對(duì)自己有積極正面影響從而促使自己產(chǎn)生感恩的動(dòng)機(jī)；利他感恩表明幫助者利他行為的動(dòng)機(jī)促使自己產(chǎn)生感恩心理；社會(huì)回報(bào)表明當(dāng)事人接受他人幫助后，服務(wù)奉獻(xiàn)他人和社會(huì)以此來(lái)回報(bào)幫助過的他人；情感回報(bào)表明關(guān)心幫助他人的情感傾向度；利他回報(bào)表明當(dāng)事人回報(bào)他人的方式；和諧關(guān)系表明通過感恩他人可以使自己生活在一個(gè)和諧向上的氛圍中；道德良心表明感恩他人是基于自己的道德良心。7個(gè)因子的內(nèi)部一致性系數(shù)在0.6～0.9 之間，分半信度系數(shù)在O.6～0.8之間，說(shuō)明本問卷信度較好。

（三）統(tǒng)計(jì)分析

回收有效問卷后應(yīng)用SPSS20.0 進(jìn)行配對(duì)樣本t檢驗(yàn)，并撰寫提交心得體會(huì)應(yīng)用Python進(jìn)行文本大數(shù)據(jù)研究。

二、結(jié)果

（一）民辦院校高職貧困生前后測(cè)感恩價(jià)值觀比較

由表1可知，云南省民辦院校高職貧困生通過參與“學(xué)會(huì)感恩”心理團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)訓(xùn)練，在利己感恩驅(qū)動(dòng)、社會(huì)回報(bào)取向、情感回報(bào)取向、利他回報(bào)取向、和諧關(guān)系驅(qū)動(dòng)、感恩價(jià)值觀總分的前后測(cè)上均有極其顯著差異（P＜0.01），后測(cè)分?jǐn)?shù)均高于前測(cè)。

表1 民辦院校高職貧困生前后測(cè)感恩價(jià)值觀比較

注：P＜0.01；

（二）民辦院校高職貧困生感恩教育心得體會(huì)結(jié)果

活動(dòng)結(jié)束后每個(gè)高職貧困生提交了50 字左右的心得體會(huì)，共計(jì)收到7000 余字，通過匯總統(tǒng)計(jì)應(yīng)用Python 進(jìn)行文本大數(shù)據(jù)研究，其中出現(xiàn)頻率排在前五的詞匯依次是感恩（1.956）、團(tuán)隊(duì)（1.472）、感謝（0.978）、我們（0.873）、活動(dòng)（0.757），見圖1。

圖1 民辦院校高職貧困生感恩教育心得體會(huì)詞云圖

部分學(xué)生感恩教育心得體會(huì)摘錄如下：

賀同學(xué)：“首先我們學(xué)到了團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)互助能夠更快更好的完成一件事情，其次我們要有自信，自信能使我們更加完美，最后我們要學(xué)會(huì)感恩，感恩我們身邊的一切，感恩讓我們變得快樂?！?/p>

申同學(xué)：“我們每個(gè)人的成長(zhǎng)之路都不一樣，但是我們都生活在同一個(gè)校園里，這里有我們的夢(mèng)想，有我們的朋友和老師，朋友在我們需要幫助的時(shí)候伸出援助之手，師長(zhǎng)在我們迷茫的時(shí)候給予指導(dǎo)。是他們讓我懂的了成長(zhǎng)的路上我們需要互幫互助，團(tuán)結(jié)一心。我們要有一顆感恩的心，多體會(huì)他人的不易，畢竟生活真的不容易。學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜。讓我們一起展翅飛翔，翱翔藍(lán)天吧?！?/p>

馬同學(xué)：“經(jīng)過此次活動(dòng)，給予我了很大的幫助，對(duì)我自我認(rèn)識(shí)有了提升，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力，提高了自我，認(rèn)識(shí)到了在我身邊還有許多和我情況差不多的人，還認(rèn)識(shí)到了有許多的愛心人士關(guān)心著我們，我們并不孤獨(dú)，無(wú)論生在怎樣的家庭都不重要，重要的是我們要時(shí)時(shí)刻刻心懷夢(mèng)想，為理想而奮斗，通過這樣去改變自己的現(xiàn)狀，改變家庭條件，時(shí)刻擁有一顆感恩的心，感謝老師們對(duì)貧困生的支持?！?/p>

段同學(xué)：“經(jīng)過這幾次的活動(dòng)，我很開心，很榮幸能加入這個(gè)大集體，認(rèn)識(shí)到各位，在活動(dòng)當(dāng)中讓我知道了團(tuán)結(jié)的重要性。在盲人游戲中，體驗(yàn)到了盲人走路是多么的不易，多么困難，讓我懂得，我們?cè)诮邮軇e人幫助的同時(shí)也要盡自己的努力去幫助他人?！?/p>

周同學(xué)：“通過這次團(tuán)體活動(dòng)，讓我感受最深的是，人性化很突出。以前，輔導(dǎo)員就是在上面講，我們?cè)谙旅媛?，講和聽的人大都很不耐煩。內(nèi)容很枯燥，沒有真正學(xué)到什么知識(shí)。而這次輔導(dǎo)，讓我們大家打成了一片，很親切，感覺很好，覺得通過做游戲也可以很快樂，也可以學(xué)到很多東西，所以感謝老師們給了我們這個(gè)平臺(tái)，讓我們收獲了很多?！?/p>

龍同學(xué)：“首先我非常感謝學(xué)校和各位老師組織了一次這樣的活動(dòng)讓我參與其中，這也是我第一次參加活動(dòng)，不然我就是一個(gè)宅男從來(lái)不出門，導(dǎo)致了性格比較內(nèi)向，不愿意與人交流，經(jīng)過了這一次活動(dòng)讓我感受非常深刻也讓我認(rèn)識(shí)了那么一群可愛的人，你們都是有趣的靈魂，也讓我看到了一個(gè)團(tuán)隊(duì)一個(gè)家庭在一起時(shí)的團(tuán)結(jié)互助，相互信任，在遇到困難時(shí)如何冷靜思考，也深深的體會(huì)到感恩，感恩父母的養(yǎng)育和包容和體諒，也感恩學(xué)校老師們的照顧，也謝謝國(guó)家對(duì)我們的支持?！?/p>

三、討論

調(diào)查顯示，民辦院校高職貧困生通過參與“學(xué)會(huì)感恩”心理團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)訓(xùn)練，在利己感恩驅(qū)動(dòng)、社會(huì)回報(bào)取向、情感回報(bào)取向、利他回報(bào)取向、和諧關(guān)系驅(qū)動(dòng)、感恩價(jià)值觀總分的前后測(cè)上均有極其顯著差異（P＜0.01），后測(cè)分?jǐn)?shù)均高于前測(cè)。與何瑾等[11]研究結(jié)果一致，團(tuán)體輔導(dǎo)可以提升貧困生的感恩意識(shí)，促進(jìn)其利他性及社會(huì)回報(bào)的提高。通過此次活動(dòng)能夠有效促使高職貧困生產(chǎn)生感恩的動(dòng)機(jī)，愿意服務(wù)奉獻(xiàn)他人和社會(huì)以此來(lái)回報(bào)幫助過的他人，可以使自己生活在一個(gè)和諧向上的氛圍中。

從民辦院校高職貧困生感恩教育心得體會(huì)結(jié)果分析來(lái)看，出現(xiàn)頻率排在前五的詞匯依次是感恩（1.956）、團(tuán)隊(duì)（1.472）、感謝（0.978）、我們（0.873）、活動(dòng)（0.757），蒲清平等[12]認(rèn)為，感恩教育是一種體驗(yàn)式教育，需要大學(xué)生去實(shí)踐和體驗(yàn)。通過本次感恩系列團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，改變了傳統(tǒng)教條式的說(shuō)教模式，避免空洞教育，充分結(jié)合當(dāng)代高職生的身心特點(diǎn)，主動(dòng)貼近大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，不斷調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，提升活動(dòng)內(nèi)涵，豐富感恩教育的活動(dòng)載體，引導(dǎo)高職生體驗(yàn)感恩、實(shí)踐感恩，激發(fā)他們的感恩之心，將感恩教育真正內(nèi)化為感恩價(jià)值觀。今后，我們還將通過開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓大學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、感悟生活、體察國(guó)情，使廣大高職學(xué)生在實(shí)踐的過程中學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，增長(zhǎng)知識(shí)和才干，從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，真正踐行立德樹人理念，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，幫助他們形成積極健康的人格，建立良好的人際關(guān)系，提升綜合素養(yǎng)，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

綜上所述，加強(qiáng)心理育人體系建設(shè)必將開創(chuàng)高校心理健康教育的新局面，為進(jìn)一步發(fā)展高校心理健康教育找到了突破口和新的發(fā)展方向。通過感恩系列團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)可以有效提升民辦院校高職貧困生的感恩意識(shí)水平，這一結(jié)果對(duì)于繼承中華民族傳統(tǒng)感恩道德文化，加強(qiáng)民辦高校心理育人體系特別是感恩文化建設(shè)，實(shí)施感恩教育策略具有重要指導(dǎo)意義。