借助培訓(xùn)促進班主任專業(yè)成長，是中小學(xué)校乃至區(qū)域教師隊伍建設(shè)的重要途徑。然而，如何讓培訓(xùn)“有效”是需要培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者不斷探索的問題。

有效的培訓(xùn)須著眼“大多數(shù)”普通班主任的專業(yè)發(fā)展，研究不同班主任群體的特征和發(fā)展狀況，總結(jié)與提煉其成長過程中的實際問題，才能設(shè)計有針對性的、切中班主任成長“痛點”的培訓(xùn)主題，激發(fā)班主任的學(xué)習(xí)熱情;還須不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式，賦予主題研討、能力大賽、講座分享等傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式以新內(nèi)涵與新魅力，引領(lǐng)班主任從經(jīng)驗摸索走向反思提升;更須創(chuàng)新“落地”的培訓(xùn)評價，創(chuàng)新“作業(yè)”“團隊拓展”、成果總結(jié)分享等過程性評價方式，延伸培訓(xùn)效果，引領(lǐng)班主任形成堅持學(xué)習(xí)的工作方式。希望我們編選的文章能引發(fā)更多的思考。