高校英語課堂的課程思政特色教學(xué)研究

黃如英 高查清

[摘要]思想政治教育與英語課堂教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的同時，著眼于創(chuàng)新英語課堂的日常教學(xué)。這一創(chuàng)新不是簡單的定位成形式上的結(jié)合，而是在全方位提升學(xué)生英語素養(yǎng)的同時具有鮮明的中國特色，從而對接并服務(wù)于國家新時代的思想精神，秉持為黨育人，為國育才的初心。《中國日報》的學(xué)“習(xí)”時代專欄以習(xí)近平總書記的治國理政和外交活動為視角，使用的語言兼具國際化和中國特色，這一優(yōu)質(zhì)語言素材為英語課堂的導(dǎo)入打開智慧的教學(xué)方式。

[關(guān)鍵詞]英語課堂;課程思政;中國特色;學(xué)“習(xí)”時代

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2019）08-0177-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.08.079

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

2018年是中國改革開放40周年，這個值得史冊濃墨重彩的一年見證了中國正在走向社會主義現(xiàn)代化強國的大道上，正在為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而砥礪奮進。正是這一年的教師節(jié)，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育。習(xí)近平總書記進一步指出，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。作為一名高校教師，深切地感受到習(xí)近平總書記對高等教育課堂的殷殷關(guān)注及拳拳期盼：在新時期全面落實立德樹人的根本任務(wù)需要從我們的課堂教學(xué)設(shè)計全面推開，把立德樹人切實融入到每一個課堂及教學(xué)實踐等各個環(huán)節(jié)。同時，在各個專業(yè)和領(lǐng)域上形成合力，整合資源，形成互相依托、共同支持、齊心育人的大格局和大體系。

一、英語課堂的課程思政特色教學(xué)的核心理念

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2012）》的頒布，從根本上極大地豐富發(fā)展了中國特色社會主義教育理論。立足新時代，我們深刻意識到了課程思政特色教學(xué)的歷史使命與深化改革的時代任務(wù)。站在國家戰(zhàn)略的高度來看，要求英語教學(xué)擁有更強大的支撐能力，推動大國經(jīng)濟、政治、文化等各領(lǐng)域的積極作用。英語課程應(yīng)致力于培養(yǎng)具有“中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者接班人”。

促進英語課堂的課程思政教學(xué)是堅持和貫徹新發(fā)展理念的有為實踐。多年來，我國的英語教學(xué)主要以應(yīng)用性為導(dǎo)向，沒有真正地關(guān)注學(xué)生的人文思想發(fā)展。事實上，我們的英語教學(xué)模式長期追隨英語國家的標準，這就從根本上忽視了中西方語言教育目的之不同。因此，這就亟待我們發(fā)展新的大學(xué)英語教學(xué)理念，通過中西文化、核心價值觀等的對比方式，以批判的發(fā)展的視角來幫助我們的學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。大學(xué)英語課程思政要有中國特色的發(fā)展理念，這將是一個創(chuàng)新的探索。

二、《中國日報》凸顯中國特色，學(xué)“習(xí)”時代引領(lǐng)中國新時代

習(xí)近平總書記指出，思想政治工作要貫穿教育教學(xué)全過程，要用好課堂教學(xué)這個主渠道。高校英語課程作為一門量大面廣的重要課程，必然承擔(dān)著提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重任。

（一）樹立高校英語課堂“課程思政”特色教學(xué)理念。“課程思政”是一種思維方式，教師在教學(xué)過程中要有意、有機、有效地引領(lǐng)學(xué)生通過優(yōu)選的英語學(xué)習(xí)材料進行思想政治教育。目前大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣缺失的重要原因之一即英語教學(xué)內(nèi)容與中國語境嚴重不對等，出版的《大學(xué)英語》系列教材中只有0%-2%的中國文化篇幅，大學(xué)英語教材中的中國文化缺失現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)中語言輸入和輸出過程中獲取中國文化知識及其相對應(yīng)的英語表達習(xí)得的機會比較少。對于中國文化讀物的獲取情況，大多數(shù)師生（93.18%/83.18%）都表示，很難找到適合大學(xué)生層次的有關(guān)中國文化的英文資料。時至今日“互聯(lián)網(wǎng)+”時代讓信息觸手可見，以《中國日報》為代表的官方對外宣傳的主要網(wǎng)絡(luò)媒體，通過公眾號、微博、在線視頻等成為方便優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)資料。其中《中國日報》學(xué)“習(xí)”時代專欄（Xi'sMoments）的語言和思想彰顯大國最新思想和文化《中國日報》及其新媒體英文專欄學(xué)“習(xí)”時代致力于全面、權(quán)威、深入、生動地向海內(nèi)外網(wǎng)民用戶宣傳并解讀習(xí)總書記治國理政的新理念，新思想，新戰(zhàn)略。該專欄圍繞習(xí)總書記的系列重要講話和國內(nèi)外活動，展現(xiàn)習(xí)近平總書記大國領(lǐng)袖的思想、風(fēng)范和情懷，來折射大國崛起的新氣象。

（二）提升高校英語教師的思政意識和思政能力是實踐課程思政的核心。英語課堂“課堂思政”不僅要提升大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，跨文化交際能力，還應(yīng)幫助學(xué)生用批判性的思維來思考西方的政治、經(jīng)濟、文化及核心價值觀，通過中西方主流官方媒體的語言學(xué)習(xí)，提升民族自信和文化自信。對于大學(xué)英語教師而言，最重要的是要不斷提高自己的中國文化素養(yǎng)和用英語傳播中國文化的能力。在教學(xué)中有意識地將英語國家文化與中國文化有機結(jié)合，努力培養(yǎng)大學(xué)生文化自信意識。教學(xué)方案和教學(xué)設(shè)計要做到潤物細無聲地輸入課堂教學(xué)，通過課堂討論等語言活動深化社會主義核心價值觀。

（三）母語文化背景語料的融入有利于外語學(xué)習(xí)。從第二外語語言習(xí)得研究得出，以本國文化為背景的目的語的學(xué)習(xí)語料能夠讓學(xué)習(xí)者在心理上產(chǎn)生熟悉感和親切感，并且有效地降低了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)目的語時的焦慮感。Ellis和Robinson的研究表明，如果學(xué)習(xí)者熟悉語料的文化背景，其學(xué)習(xí)興趣和動機將得以激發(fā)《中國日報》英語專欄：學(xué)“習(xí)”時代無論是思想還是語言質(zhì)量都堪稱鮮活有特色的優(yōu)質(zhì)英語學(xué)習(xí)的語料。

1.英語課堂特色教學(xué)探索思路

本次教學(xué)實踐旨在通過日常課內(nèi)前15分鐘閱讀《中國日報》英語專欄一學(xué)“習(xí)”時代，其真正內(nèi)涵為學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的重要講話，通過建立和運用“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”平臺，打造“即時性、開放式、互動化"的英語學(xué)習(xí)特色品質(zhì)課堂。另外，英語四六級考試的翻譯主要聚焦中國的歷史、文化、經(jīng)濟、社會發(fā)展等，習(xí)總書記的講話內(nèi)容也與四六級翻譯相契合，所以適時適地的幫助學(xué)生有意識地積累相關(guān)常考的英語表達也恰好滿足學(xué)生應(yīng)試需求。

2.學(xué)“習(xí)”時代語言的深化理解和升華認識

翻譯是對譯入語和譯出語更精深的理解和領(lǐng)悟。翻譯大師王佐良先生指出，翻譯不僅涉及語言問題，也涉及文化問題。譯者不僅要了解外國的文化，更要深入了解自己民族的文化。語言和文化精神層面的大躍升與實踐層面的大突破是相互促進相輔相成的。試摘錄部分習(xí)近平總書記金句說明。

Turning China into a great modern socialist country and achieving national rejuvenation is like a relay race， in which the baton ispassed on from generation to generation. Every generation must strive for a good score for the sake of future ones.

“建成社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是一場接力跑，我們要一棒一棒接著一棒跑下去，每一代人都要為下一代跑出一個好成績?！?/p>

“現(xiàn)代化強國“民族偉大復(fù)興”這些平時在思政課堂頻繁出現(xiàn)的詞語找到了英語中的相對應(yīng)表達，讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而水到渠成，潤物無聲地讓學(xué)生對中國未來發(fā)展充滿了信心和希望，也承載了他們自己的青春夢想。

三、結(jié)語及決策建議

隨著中國改革開放的深入“一帶一路”政策和中國文化“走出去”等國家戰(zhàn)略的推行，英語課堂愈來愈要承擔(dān)傳播好中國聲音，講好中國故事，培養(yǎng)世界胸懷，樹立民族自信的教學(xué)職責(zé)，才能更好地為中國的改革開放服務(wù)。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，在當(dāng)前國家和高校發(fā)展的重要時刻，英語課堂要實現(xiàn)全程育人、全方位育人的功能。課堂思政不是一蹴而就的，是一項長期的系統(tǒng)工程。作為一線教師“守渠有責(zé)”！只有站在立德樹人的角度，準確把握新時代、新思想、新要求，并將其引入到日常課堂教學(xué)中，讓學(xué)生切實感受到德育的溫度，滲透到心靈，才能夠達到以文化人、砥礪品行的課堂思政的教學(xué)目標。

參考文獻：

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