高杰

[摘要]“情景再現(xiàn)”作為播音工作中激發(fā)形象感受，調(diào)動情感活力的一種重要手段，在播音主持中發(fā)揮著重要的作用。本文將簡要闡述“情景再現(xiàn)”的含義，結(jié)合自身案例重現(xiàn)日常工作中用“情景再現(xiàn)”的場景及具體做法，最后將闡述運(yùn)用“情景再現(xiàn)”時容易犯的一些錯誤，以期能幫助播音主持從業(yè)者提高自身素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]播音主持 情景再現(xiàn)

通俗來講，播音員主持人就是要向聽眾以有聲語言的形式傳遞文字信息，豐富信息量，提高傳播效率。這就要求主持人的廣播要感情飽滿，富于感染力。隨著社會生產(chǎn)力的提高和人們物質(zhì)?；顥l件的極大豐富，人們對文化產(chǎn)品的要求也相應(yīng)提高，播音主持內(nèi)容也從之前相對單一的時事新聞，轉(zhuǎn)變?yōu)楹w新聞、體育、娛樂、少兒等多種形式的綜合，對主持人來說也更富有挑戰(zhàn)性[1]?！扒榫叭浆F(xiàn)”作為播音工作中激發(fā)形象感受，調(diào)動情感活力的一種重要手段，在播音主持中發(fā)揮著重要的作用。“情景再現(xiàn)”的熟練掌握，可以幫助主持人提升播音效果，使播音內(nèi)容更加飽滿豐富，現(xiàn)已在播音行業(yè)被廣泛使用[2]。本文將簡要闡述“情景再現(xiàn)”的含義，結(jié)合自身電臺實習(xí)案例重現(xiàn)日常工作中用“情景再現(xiàn)”的場景及具體做法，最后將闡述運(yùn)用“情景再現(xiàn)”時容易犯的一錯誤，以期能幫助播音主持從業(yè)者提高自身素質(zhì)。

一、播音主持中“情景再現(xiàn)”的含義

“情景再現(xiàn)”指主持人在播音工作中根據(jù)不同稿件的具體內(nèi)容，在腦海中將稿件內(nèi)容中涉及的不同事件，人物和環(huán)境細(xì)分后再按照時間順序有機(jī)組合成動態(tài)的有機(jī)場景，探索其中的氛圍和情感，并將自己的理解貫穿其中，最后通過聲音呈現(xiàn)給聽眾，以期給受眾以置身事件當(dāng)中的情感體驗。通過對句子速度，音調(diào)和情緒的細(xì)膩把控，播音員可通過“情景再現(xiàn)”向聽眾傳達(dá)豐富的信息，與觀眾實現(xiàn)情感上的共鳴，提升節(jié)目效果[3]。

二、結(jié)合實例探討“情景再現(xiàn)”的運(yùn)用場景和具體做法

（一）“情景再現(xiàn)”的運(yùn)用場景

以自己所主持的安徽廣播電視臺新聞綜合廣播《午間新聞廣場》、《1036資訊+》兩檔節(jié)目為例，《午間新聞廣場》和《1036資訊+》兩檔節(jié)目是以時事熱點新聞為主要播送內(nèi)容的節(jié)目，注重信息傳遞的效率性和準(zhǔn)確性。在播報時事熱點新聞的過程中，常常涉及到對事件發(fā)生現(xiàn)場的描述，這就要求播音主持能夠更加高效地傳達(dá)信息，使聽眾對事發(fā)現(xiàn)場有最直觀的感受，從而對新聞有更深刻的理解和體會，是“情景再現(xiàn)”的播音主持技巧非常適當(dāng)?shù)膽?yīng)用場景。播音主持通過控制語音節(jié)奏靜動、緩急、收放的轉(zhuǎn)換，有利于營造出新聞事件發(fā)生當(dāng)下的氛圍，使得聽眾有身臨其境之感[4]。

（二）“情景再現(xiàn)”的準(zhǔn)備工作

以報道“全椒縣3名警務(wù)人員在護(hù)送群眾回家途中不幸殉職”這一新聞為例，3名因公殉職的民警的遭遇令人惋惜。拿到稿件時，自己作為播音員主持人首先重新梳理了稿件內(nèi)容，全面了解事件發(fā)生過程的同時還注意收集事件細(xì)節(jié)，在腦海中從殉職警官家屬，當(dāng)?shù)厝罕?，警官同事等多個角度對事件進(jìn)行了感受，將對整個事件多個細(xì)節(jié)、各方立場的感受結(jié)合到播音準(zhǔn)備中，快速地在腦海中準(zhǔn)備具體地想象出事件發(fā)生現(xiàn)場警務(wù)人員、被護(hù)送群眾、警務(wù)人員家屬的表現(xiàn)、情緒等。新聞最終良好的播送效果同拿到稿件時豐富的準(zhǔn)備是密不可分的。播音主持相比現(xiàn)場或電視主持，缺少視覺作為信息傳播的媒介，主持人在播音時的表情變化和肢體語言，是無法傳達(dá)給觀眾的。播音主持也無法像現(xiàn)場主持一樣，通過與觀眾實時互動獲得實時反饋，從而及時調(diào)整主持方式，這就要求播音員主持人在播報中應(yīng)用“情景再現(xiàn)”前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備[5]。此外，“情景再現(xiàn)”的最終成功完成還需要播音員主持人在準(zhǔn)備過程中進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，許多新聞事件只有播音員具備了相關(guān)的專業(yè)知識才能深刻地理解新聞事件的深層含義，精準(zhǔn)地理解播音文稿中用詞用句，對事件發(fā)生的場景、各方立場情緒進(jìn)行準(zhǔn)確具體的聯(lián)想。播音員的知識儲備不能完全依賴于收到稿件到播音前的短暫準(zhǔn)備時間，很多緊急播報新聞需要播音員在短時間里深刻理解把握新聞事件，對于事件場景的聯(lián)想需要在短時間內(nèi)完成，這就要求播音員主持人在平時就應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識的閱讀和學(xué)習(xí)，在平日生活中注意細(xì)心觀察細(xì)節(jié)，有利于播音員主持人提高自己在“情景再現(xiàn)”中所需要的業(yè)務(wù)能力，更加得心應(yīng)手地在播報新聞前快速地在腦海中完成情景再現(xiàn)[6]。

（三）“情景再現(xiàn)”的傳遞過程

以自己所主持的安徽廣播電視臺新聞綜合廣播《午間新聞廣場》、《1036資訊+》兩檔節(jié)目為例，播音員主持人在準(zhǔn)備階段中在腦海中完成對新聞事件的“情景再現(xiàn)”之后，還需要通過將自己對場景的聯(lián)想想象轉(zhuǎn)化為包含情景和相關(guān)情緒的聲音，才能將關(guān)于新聞事件場景的有效信息傳遞給聽眾，這就要求播音員主持人具有較高水準(zhǔn)播音技巧[7]。當(dāng)播報“清明踏青”“文藝演出”等這一類放松愉悅的新聞事件時，播音主持應(yīng)當(dāng)使用穩(wěn)定平緩的氣息，選擇較為緩慢的語速，將愉悅輕松地情緒傳遞給聽眾。當(dāng)播報一些殘忍、令人憤懣的刑事案件時，播音主持應(yīng)當(dāng)將調(diào)高氣息支撐點、將發(fā)聲位置前移，選擇用較高的音調(diào)較快的語速播報新聞。在新聞播報中常會有動作描寫，動作描寫對于人物形象的塑造十分重要，準(zhǔn)確地傳遞出文稿中的動作描寫對于新聞事件中人物情緒的傳遞有很大作用，同時可以使得整條新聞播報更有感染力，給聽眾留下深刻的印象。動作捕述中涉及到很多動詞的表達(dá)，但是在播音主持過程中主持人不能通過肢體動作向聽眾傳達(dá)這些形象的動詞，很難通過語言傳達(dá)出動作本身的張力，這就需要播音員主持人通過揣摩選擇適當(dāng)?shù)陌l(fā)聲方式、語勢語調(diào)語速，對聽眾產(chǎn)生更大的感染力。播報警務(wù)人員“猛撲”等執(zhí)行工作時的肢體動作時，播音主持可選擇適當(dāng)提高音量，加快語速，對“猛”等形容程度、速度的字眼加以重音強(qiáng)調(diào)，可以對聽者產(chǎn)生更強(qiáng)烈的沖擊力。

三、結(jié)語

“情景再現(xiàn)”作為播音主持工作中激發(fā)聽眾對于情景的形象感受，調(diào)動聽眾情感活力的一種重要手段，可以增加播音主持節(jié)目的影響力、感染力，已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到節(jié)目中。但是，“情景再現(xiàn)”的運(yùn)用不僅對播音員主持人的職業(yè)素養(yǎng)有很高要求，還需要播音員主持人在運(yùn)用之前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。為了使得“情景再現(xiàn)”充分地發(fā)揮作用，播音員要具備快速識別“情景再現(xiàn)”的應(yīng)用場景的能力，在播報中應(yīng)用“情景再現(xiàn)”前要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，通過結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對細(xì)節(jié)的把握和各個人物立場的感受，快速準(zhǔn)確地在腦海中完成情景再現(xiàn)，在播報過程中通過調(diào)整氣息、選擇適當(dāng)?shù)陌l(fā)聲位置、音調(diào)、語速將自己對場景的聯(lián)想想象轉(zhuǎn)化為包含情景和相關(guān)情緒的聲音傳遞給聽眾，使得聽眾對于事件發(fā)牛的場景具有一個形象的認(rèn)識，提高信息傳播效率和質(zhì)量。

注釋：

[1]付程：《21世紀(jì)對播音主持藝術(shù)專業(yè)教育的要求》，《現(xiàn)代傳播：中國傳媒大學(xué)學(xué)報》2001年第1期

[2]王立君：《”情景再現(xiàn)”在播音主持中的應(yīng)用探討》，《枧聽》2017年第11期

[3]章彥磊、何丹：《探討情景再現(xiàn)在播音主持中的運(yùn)用》，《新聞研究導(dǎo)刊》2017年第2期

[4]張兢文：《淺談廣播中從播音表演到情景再現(xiàn)的具體表現(xiàn)》，《新聞研究導(dǎo)刊》2015年第18期

[5]張芳馨：《讓學(xué)生去“導(dǎo)演”——淺論播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生“情景再現(xiàn)”獲得的引導(dǎo)》，《科教文匯》2007年第4期

[6]陳蕾、盧靜：《高能素質(zhì)是播音主持人才培養(yǎng)的內(nèi)驅(qū)力》，《現(xiàn)代傳播》2011年第2期

[7]趙麗穎：《播音主持中情景再現(xiàn)的應(yīng)用》，《大眾文藝》2012年第20期