劉立瓊

摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行應(yīng)該是教師與學(xué)生相互交流的過程。自新課程改革以來，教師和學(xué)生的角色發(fā)生了改變。在課堂上，教師要為學(xué)生營造輕松的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極討論，調(diào)動學(xué)生主動探究語文知識的積極性。只有讓學(xué)生在課堂上主動發(fā)言、積極思考，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中融入情感和體驗(yàn)，才能更好地激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，使語文課堂充滿活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?課堂教學(xué)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，課堂應(yīng)以教師的教學(xué)為主導(dǎo)，但也不能忽視學(xué)生的視角和感受。因此，教師需要營造輕松的課堂教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

隨著新課程改革的逐步深入，學(xué)生在課堂上的地位發(fā)生了改變，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，形成和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，讓教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，解除課堂對學(xué)生的束縛，讓學(xué)生大膽說出自己的疑惑，自信地面對課堂上遇到的問題。在這樣寬松的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能保持積極良好的心態(tài)，傾聽和學(xué)習(xí)語文知識。

一、在課堂上實(shí)施鼓勵教育

小學(xué)生活潑好動，課堂注意力不集中。對此，教師應(yīng)該體諒學(xué)生，多注意學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的突出表現(xiàn)，并予以鼓勵。一句普通的贊譽(yù)可能是教師眾多鼓勵語中微不足道的一句，但對學(xué)生來說尤為重要。因?yàn)榻處煂W(xué)生的贊譽(yù)會使其他同學(xué)產(chǎn)生羨慕，化作激發(fā)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的動力，促使所有學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文知識。

教師的贊美能讓學(xué)生了解到教師的關(guān)注不是虛假的，而是真實(shí)存在的。在學(xué)習(xí)過程中得到教師的贊美和鼓勵，學(xué)生就會獲得自我滿足感和成就感。如在講解字詞時，有的學(xué)生能夠成功地解答教師的問題，教師就可以表揚(yáng)他們，并且鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，激勵答題的學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的勢頭?？偟膩碚f，贊賞能使學(xué)生挖掘個人潛能，使教師和學(xué)生的關(guān)系更加親密，課堂教學(xué)氛圍更加活躍，對培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了促進(jìn)作用。

二、提高自身素質(zhì)

為了讓課堂教學(xué)更具吸引力，教師需要具備過硬的課堂處理能力，運(yùn)用靈活善變的教學(xué)策略和幽默詼諧的教學(xué)語言。這樣，即使教師面對枯燥的內(nèi)容講解，也能讓課堂活躍生動起來。

親切的教學(xué)態(tài)度是教師必備的教學(xué)素質(zhì)之一，飽含感情的課文朗讀、字形優(yōu)美的黑板字，以及穿插在講解中的詼諧問答都是教師對課堂掌控力的一種表現(xiàn)，而成功掌控課堂的教師能夠讓學(xué)生于無形之中集中注意力，也會給予學(xué)生語文啟蒙學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)略語文的風(fēng)趣，從而主動學(xué)習(xí)。另外，教師應(yīng)該溫故而知新，允許學(xué)生表達(dá)對課文的不同見解。這樣，學(xué)生才能時刻集中注意力，拓寬語文學(xué)習(xí)的新視角。

在語文課堂教學(xué)中，教師的個人素質(zhì)決定著個人魅力，而小學(xué)生往往受教師影響最深，所以一個良好素質(zhì)的小學(xué)語文教師帶給學(xué)生的不只是課堂上的語文知識，還有對學(xué)生個人性格的影響。

三、采用留有空白的教學(xué)方式

語文教學(xué)的方式多種多樣，學(xué)生的理解也各不相同，教師應(yīng)該懷著包容之心對待學(xué)生，對學(xué)生實(shí)施啟發(fā)式教育。另外，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生留有余地，讓學(xué)生對自己形成正確的認(rèn)知。

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在輕松的課堂教學(xué)氛圍與繁重的教學(xué)任務(wù)之間，許多教師都會選擇復(fù)制式的教學(xué)方式，在這種教師講、學(xué)生聽的單一教學(xué)模式下，教師的絕對支配大大局限了學(xué)生的思路，課堂猶如一潭死水，師生之間缺少互動，教學(xué)效果也很難得到提高。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該留給學(xué)生一個開放的空間，讓學(xué)生自由交流、自由發(fā)揮。學(xué)生在交流后，即使產(chǎn)生矛盾，也會自發(fā)地分析問題和解決問題，從而更加深入地理解語文知識。

四、結(jié)語

總而言之，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下，要想打造高效的小學(xué)語文課堂，教師必須提高自身素質(zhì)，在課堂上實(shí)施鼓勵教育，采用留有空白的教學(xué)方式。只有這樣，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇麗.小學(xué)語文教學(xué)中課堂氣氛的營造方法[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018-10-26.

[2]何靜.小學(xué)語文教學(xué)如何創(chuàng)建良好的課堂氣氛[J].課程教育研究，2018，（32）.

（作者單位：江西省鉛山縣河口鎮(zhèn)第一中心小學(xué)）