周伯平

摘要：教學質(zhì)量是檢驗思想政治理論課教學成效的標尺，也是每一位高校思政課教師的重要使命和職責。提高思政課教學質(zhì)量關鍵在教師。教師要通過對馬克思主義經(jīng)典著作的學習，提高分析問題、解決問題的能力;綜合運用演講、研討、辯論、圖文、圖表、動漫、音視頻、H5、VR全景互動等不同方式和形式，引導學生多讀經(jīng)典，感受理論的魅力;要加強教學研究，把握思想政治理論課教育教學規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，切實提高思政課教學質(zhì)量。

關鍵詞：思想政治理論課? ?教學質(zhì)量? ?方法

一、把握歷史，掌握理論，切實提升教學質(zhì)量

（一）了解歷史，把握歷史

為了更好的認識現(xiàn)實，把握未來，我們要回顧歷史，了解歷史，把握歷史。事物的變化、歷史的延續(xù)，是我們觀察、分析現(xiàn)實社會的重要尺度。因此，只有了解歷史，把握歷史，才能從歷史發(fā)展中對中國共產(chǎn)黨領導人民進行的革命、建設、改革的歷史進程、歷史變革、歷史成就有更加深刻的認識，才能更加清晰地看到中國特色社會主義思想發(fā)展的脈，才能更加充分地認識中國特色社會主義的歷史必然性和科學性，堅定我們走中國特色社會主義道路的決心和信心。

（二）深入開展馬克思主義理論研究

加深對馬克思主義理論的研究，不斷提高運用馬克思主義的能力。沒有理論基礎，思想政治理論課的學習將是無源之水，無本之木;沒有強有力的理論支撐，無法深刻回答我國社會發(fā)展和革命、建設、改革的歷史進程的一系列重大理論和現(xiàn)實問題。

理論功底扎實、素養(yǎng)深厚，才能用理論的徹底性和科學性去征服學生，用真理的力量感召學生，才能深刻剖析大學生思想困惑，著力從理論上回答是什么，為什么及怎么辦的問題，才能有力辨析和回擊各種形形色色非馬克思主義和反馬克思主義思潮，正確認識和做好新時代意識形態(tài)工作。加強對經(jīng)典著作的學習和研讀，增強理論闡釋力和現(xiàn)實說服力，提高自身運用科學的歷史觀和方法論分析和評價歷史問題、辨別歷史是非和社會發(fā)展方向的能力，用經(jīng)典涵養(yǎng)正氣、淬煉思想、升華境界、指導實踐，不斷增強教學本領，提高教學質(zhì)量。

二、把握當今世界和當代中國發(fā)展大勢

（一）把握世界形勢中中國的戰(zhàn)略定位

當今世界處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整的時期，這樣一個時期，就是經(jīng)濟全球化、社會信息化、文化多樣化、政治多極化在深入發(fā)展，這種國際的力量對比和世界格局的調(diào)整發(fā)生了深刻的變化，這種變化最集中的表現(xiàn)就是中國日益走向世界舞臺的中央，中國和世界的互動日益增強，世界對中國的關注與期待從未像今天這樣廣泛、深切和聚焦，中國對世界的影響也從未像今天這樣全面、深刻、長遠，中國特色社會主義大國走近世界強國的關鍵時期前景十分光明，挑戰(zhàn)也十分嚴峻。我們要正確的認識當今世界形勢的變化，把握世界形勢中中國的戰(zhàn)略定位，認清大勢，保持定力，抓住機遇，化解風險，乘勢而上。

（二）準確把握當今世界和當代中國發(fā)展大勢

今天，我們正處在偉大復興的關鍵時刻，準確把握當今世界和當代中國發(fā)展大勢關系到實現(xiàn)中華民族偉大復興的成功。在社會主義與資本主義兩種制度相對立而存在、相斗爭而發(fā)展的當今世界，在全球化、逆全球化和反全球化三種思潮洶涌，中國出現(xiàn)大量新情況、新問題的復雜背景下，正確理解和把握世界和中國的發(fā)展大勢至關重要。

正確認識當今世界和當代中國發(fā)展大勢，要以國際性的眼光并以中國歷史和現(xiàn)實為據(jù)，正確觀察、分析和判斷國內(nèi)外復雜形勢，在錯綜復雜的形勢下順應和把握時代潮流，以更寬廣的視野、更長遠的眼光來思考和把握國家未來發(fā)展面臨的一系列重大戰(zhàn)略問題。要清醒地認識我們自身所處的時代和時代大潮，了解中國、世界、人類所處歷史方位，只有了解我們所處的歷史方位，才能確定在這樣一個大的方位中，在新時代中國特色社會主義偉大征程中自己應該擔負起什么樣的重大責任和使命，樹立起與這個時代主題同心同向的理想信念。更好地把握中國的國情、中國社會的現(xiàn)狀和自己的生活環(huán)境，才能立足當下、著眼現(xiàn)實、展望未來，明白如何把自己的成長發(fā)展同國家民族和社會的發(fā)展融合在一起。

三、深化教學研究，把握思想政治理論課的教育教學規(guī)律

加強教學研究，把握思想政治理論課教學基本規(guī)律，對于提高思想政治理論課的質(zhì)量至關重要。

（一）樹立問題意識

樹立問題意識，堅持問題導向，努力破解難題，提高教學質(zhì)量。沒有對學生存在問題的準確把握，教學就無法引起學生的興趣和思考，也就不能對學生進行有目的的引導;堅持問題導向，要敢于正視問題、善于發(fā)現(xiàn)問題。沒有問題的發(fā)現(xiàn)，就沒有問題的解決。要了解學生的學習特點，包括學習方式方法、學習態(tài)度、學習期待、學習收獲、學習評價等，確實解決他們的思想問題。

（二）創(chuàng)新教育教學模式，增強學生獲得感

結(jié)合不同的教學環(huán)境、教學對象，圍繞教學理念、手段、組織管理等方面進行創(chuàng)新性探索。以現(xiàn)代教育思想和理論為指導，運用現(xiàn)代信息技術，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，形成大學生成長發(fā)展需求和期待及信息社會要求的教育教學模式。面對在多元文化環(huán)境中成長起來的大學生，尤其在思想政治教育方面要采取新思路新方法加以引導，自覺聯(lián)系現(xiàn)實的社會實際及學生所具備的知識結(jié)構、理解能力、興趣愛好等實際情況，完成課堂教學，才有益于學生在堅定對中國特色社會主義信心的前提下，誠心接受課堂傳授的知識，增強大學生對思政課的獲得感。

（三）提高課程吸引力

“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。” 當前，一些學生對思想政治理論課不感興趣，主要原因是教學手段相對單一，課堂內(nèi)容以教師講授為主，缺乏師生互動。新媒體新技術的運用，可以激發(fā)學習動機、增強學習體驗、從而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學實效。

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（作者單位：濟南工程職業(yè)技術學院）