馬秋燕

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提升，對教育的重視程度越來越高。小學(xué)階段是學(xué)生一生之中重要的發(fā)展時(shí)期，在這個(gè)階段開展的德育工作直接影響到學(xué)生未來的人生價(jià)值觀的形成。作為一名教務(wù)處主任，在開展小學(xué)生德育教育工作者要立足于學(xué)生的自我發(fā)展，積極探索家校合作的教育模式，促進(jìn)學(xué)生德育品行的不斷提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;德育;品行;策略

近些年來，在我國國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展過程中社會各行各業(yè)都得到明顯的提升，教育行業(yè)也不例外，一改過去盲目追求成績的管理模式，對學(xué)生在德育方面的發(fā)展也來越重視，要求通過行之有效的德育教育工作來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)階段是學(xué)生一生之中重要的發(fā)展時(shí)期，在這個(gè)階段開展的德育工作直接影響到學(xué)生未來的人生價(jià)值觀的形成，小學(xué)階段的德育教育工作者都肩負(fù)著重要的使命。作為一名教務(wù)處主任，在開展小學(xué)生德育教育工作者要立足于學(xué)生的自我發(fā)展，不斷摸索，創(chuàng)新教育管理模式，積極探索家校合作的教育模式，促進(jìn)學(xué)生德育品行的不斷提升。在小學(xué)德育教學(xué)工作中，可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、不斷創(chuàng)新德育內(nèi)容，主動(dòng)與社會發(fā)展相適應(yīng)

時(shí)代在變化，德育教育內(nèi)容也需要與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新改變，以更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要，這是小學(xué)德育教育工作開展的重要基礎(chǔ)。在德育教育內(nèi)容上要更側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，不僅要面向?qū)W生弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，更要適應(yīng)當(dāng)前社會主義核心價(jià)值觀所號召的相關(guān)內(nèi)容，與此同時(shí)，還要適當(dāng)?shù)囊雵膺m合學(xué)生接觸的價(jià)值理念，讓學(xué)生搭建起一個(gè)更加多元化的價(jià)值體系。愛國主義始終是德育教育的主線內(nèi)容，要鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中立足于德育教材的基礎(chǔ)上要積極引入更多元的教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，弘揚(yáng)民族精神，同時(shí)讓學(xué)生對社會主義基本價(jià)值觀念有一個(gè)初步的了解。

二、研究小學(xué)階段學(xué)生心理特點(diǎn)，不斷調(diào)整教育模式

不同年齡階段的德育工作都有其不同的特點(diǎn)，究其原因，主要是因?yàn)槊總€(gè)年齡階段的學(xué)生都會表現(xiàn)出不同的心理特點(diǎn)。要想讓學(xué)校德育教師開展的德育教育工作獲得應(yīng)有的效果，需要充分重視教師與學(xué)生之間溝通理解工作開展，主動(dòng)為教師創(chuàng)造更有力的外部條件。定期要求專業(yè)的兒童心理研究者或者專家來校舉辦專題講座，組織德育教師進(jìn)行主題座談會，不斷提高教師的專業(yè)能力，幫助德育教師掌握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，增強(qiáng)其與小學(xué)生溝通的能力，以便于教師在教學(xué)過程中更好營造平等的師生關(guān)系，為德育工作的開展創(chuàng)造前提條件。鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的德育教育主體地位，從過去灌輸式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)教學(xué)，提高學(xué)生的教學(xué)參與程度。

三、積極組織開展實(shí)踐活動(dòng)，充分滲透德育教育

德育教育工作不是簡單地口頭講解。事實(shí)上作為小學(xué)德育教育的重要組成部分，德育課堂中很多道德內(nèi)容都屬于比較抽象的，如果僅僅依托課堂教學(xué)就想培養(yǎng)學(xué)生良好的德育品行，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因此小學(xué)德育教育工作需要結(jié)合班級德育教學(xué)工作有針對性的組織開展具有現(xiàn)實(shí)教育意義的社會實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，講課堂學(xué)習(xí)到的德育內(nèi)容在活動(dòng)中進(jìn)行踐行。比如說，小學(xué)階段的學(xué)生是非觀念還不是很清晰，經(jīng)常會有學(xué)生趁同學(xué)不注意將不屬于自己的東西裝到自己包里取得情況，這是班主任們反應(yīng)比較多的情況，遇到這種情況，不能夠直接就批評教育，或者請家長，需要講究方法，幫助孩子樹立起正確的是否觀?？梢越M織組織學(xué)生對當(dāng)?shù)亟坦芩蛘弑O(jiān)獄等場所進(jìn)行參觀，與監(jiān)獄中類似因?yàn)樾r(shí)候犯錯(cuò)沒有及時(shí)糾正導(dǎo)致長大后越長越偏的孩子面對面交流，活動(dòng)后組織學(xué)生以班級為單位進(jìn)行討論，完成學(xué)習(xí)心得寫作，幫助孩子建立別人的東西不要拿的是非觀念。

四、重視家校合作，發(fā)揮家長在學(xué)生德育品行培養(yǎng)上的作用

家長是學(xué)生的第一任老師，家長的一言一行都會影響到孩子的德育品行，如果說家長不能為孩子梳理正向的榜樣，那么孩子學(xué)校德育教育工作的效果也會大打折扣。小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，可以通過建立家校合作的模式來開展德育教育工作。學(xué)?？梢越⒓议L會制度，定期組織家長來校參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，掌握如何在家庭中開展德育教育，幫助孩子樹立良好的行為習(xí)慣。要鼓勵(lì)家長在平常與學(xué)生相處過程中用一言一行為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮榜樣的作用，潛移默化的影響學(xué)生。建立家訪制度，由班主任作牽頭對班級中的學(xué)生定期進(jìn)行家訪，一方面了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，另一方面也是讓家長對學(xué)生在學(xué)校的進(jìn)步或者存在的問題有一個(gè)深入的了解，以更好地配合開展教育工作。有條件的學(xué)?？梢猿浞纸柚F(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)搭建家?；?dòng)平臺，一個(gè)學(xué)生家長一個(gè)賬號，供家長之間/家校之間進(jìn)行線上互動(dòng)交流，加強(qiáng)對學(xué)生的教育指導(dǎo)。

五、建立行之有效的德育教育工作考評制度

德育教育考評，一方面是針對小學(xué)生，將學(xué)生在德育教育中的表現(xiàn)進(jìn)行全面考核，作為評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，在三好學(xué)生等學(xué)習(xí)先進(jìn)的評選方面作為重要參考;另一方面，針對學(xué)校教師在德育教育中的表現(xiàn)也要進(jìn)行考核，是否有效落實(shí)學(xué)校針對德育教育工作制定的相關(guān)政策，是否存在為了學(xué)習(xí)成績犧牲學(xué)生德育教育時(shí)間的現(xiàn)象，等等這些都可以納入到教師評優(yōu)評先進(jìn)過程中，鼓勵(lì)廣大教師高度重視德育教育工作，用更多的愛心，更大的耐心投入到小學(xué)生德育品行培養(yǎng)工作中去。

小學(xué)階段是學(xué)生德育品行培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，需要學(xué)校，教師以及家庭高度重視，不斷創(chuàng)新德育教育內(nèi)容，豐富德育教育形式，強(qiáng)化德育教育效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅秀敏、代德敏.小學(xué)德育主題活動(dòng)系列化研究[J].新課程（小學(xué)），2015（12）

[2]潘小康.小學(xué)德育管理中存在的問題及其解決建議分析[J].新課程（上），2018（05）

[3]呂東陽.有效加強(qiáng)小學(xué)德育的策略研究[J].教育觀察，2019（14）

[4]孫磊.小學(xué)德育工作存在的問題及對策分析[J].中國校外教育.2016（S2）